湖南省洞口縣第四中學2019_2020學年高二語文上學期期中試題.docx

湖南省洞口縣第四中學2019-2020學年高二語文上學期期中試題一、現代文（論述類、實用類）閱讀（6分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成13題。姓氏絕不僅僅是一種名號，它所反映的社會內容相當宏富。從姓氏入手，能讓我們對整個中國歷史文化的觀察更清晰更深入。中國人的姓氏，最早可追溯到母系氏族時代。當時出于族際間識別的需要，每個民族都會有一個本民族的專用名稱，這個名稱事實上就是全體氏族成員共同的姓，如姬、姜、姒、媯、姚、好等。這些姓皆從“女”字旁，從一個方面表明姓最初產生于母系氏族社會。 與現今的觀念不同，在先秦時期，姓氏是互有區(qū)別的兩個概念：姓是氏族組織的名稱，氏是氏族內部家族組織的名號。出現姓氏上下兩級結構，是因為當一個氏族由于世代久遠人口增殖而規(guī)模越來越大時，氏族內一些成員間的血緣關系就會越來越淡，有些成員甚至可能已經找不到與另一些成員間的血緣聯(lián)系了。這時，民族內一部分血緣關系較近的人便會結成次一級的血緣組織，而次一級的血緣組織也會有相互識別的符號，這就是“氏”。 姓與氏作為不同級別血緣組織的名號，在先秦時代的區(qū)分很明顯。首先，在對始祖的追溯上，姓所代表的氏族組織歷史悠遠，世系模糊，因而其真實的始祖已無法明確地追溯，每個姓的祖先只能出自想象；而氏由于所代表的家族組織歷史較晚，世系清晰，其始祖多數可以確切地知曉。比如春秋時魯桓公的三個兒子所建立的家族孟孫氏叔孫氏季孫氏，孟孫氏的始祖可以追溯到慶父，叔孫氏的始祖可以追溯到叔牙，季孫氏的始祖可以追溯到季友，而三家共同領有的“姬”姓的始祖，卻只能想象為傳說中的人物黃帝。其次，在姓氏應用規(guī)則上，先秦時代是男子稱氏，女子稱姓?，F今的一些姓氏書為先秦男子也冠上了姓，如稱周文王為“姬昌”，武王為“姬發(fā)”，周公為“姬旦”，其實都是不符合先秦實際的錯誤稱謂。周公在先秦典籍中多被提及，均無稱“姬旦”者，其被稱為“姬旦”，是晚至晉書王渾傳才有的事。大概到了晉代，人們對先秦姓氏應用規(guī)則已不甚清楚，遂以后世制度相比附。 戰(zhàn)國時代，隨著社會血緣組織的結構形式由氏族家族兩級形態(tài)向單級的個體家庭形態(tài)轉化，姓氏制度也發(fā)生了巨大變化。首先，姓與氏合流。原有的姓氏都無區(qū)別地成為新姓氏制度中的新姓，此后無論單稱“姓”“氏”，還是合稱“姓氏”，其所代表的都是個體家庭的名號。其次，姓氏在應用規(guī)則上不再有男女之分，無論男女，其個人稱謂都以姓加名的形式出現，人們所熟知的秦王“嬴政”，刺殺嬴政的“荊軻”，為荊軻擊筑送行的“高漸離”，都是如此。再次，以前同姓即意味著同祖，但姓氏合流之后的新姓多數是由從前的氏轉化而來，因而變化后的同姓也不一定具有相同的血緣關系。比如春秋時期的幾個國家都有孔氏，魯國的孔氏姓子，屬殷商遺族；鄭國的孔氏姓姬，為周厲王之后；陳國的孔氏姓媯，據稱出自虞舜。這三支孔氏在變化之后都轉為了孔姓，但三者并不必然地沾親帶故。新姓氏制度自戰(zhàn)國中期確立以后，一直沿用至今。 魏晉南北朝時期，姓氏曾經是認定一個人社會等級的最重要因素，但自宋代以后，姓氏卻只作為一種血緣標志符號而存在。迄于今日，姓氏作為血緣標志符號的意義也在淡化，正變?yōu)榧儌€人的符號。 （摘編自張淑一古代姓氏淺談） 1、下列對中國人姓與氏的表述，不符合原文意思的一項是（）A先秦時期，姓是氏族組織的名稱，是高一級的結構；氏是氏族內部家族組織的名號，是次一級的結構。B隨著人口規(guī)模的增大，氏族內部一些成員的血緣關系逐漸變淡，甚至相互失去了血緣關系，用以相互識別的“氏”便產生了。C中國人的姓最早產生于母系氏族社會，當時的姓如姬姜姒媯姚好等都從“女”字旁，便是一個很好的證明。D中國人的姓最初是一個氏族用來區(qū)別于其他氏族的專用名稱，在一個氏族內部，其全體成員的姓是相同的。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A先秦時期，姓所代表的氏族組織，其真實的始祖已無法明確追溯；與此不同，氏所代表的家族組織的始祖大多可確切知曉。B春秋時期的孟孫氏叔孫氏季孫氏，從氏的方面追溯，他們的始祖不同；從姓的方面追溯，他們又是同一始祖。C戰(zhàn)國時代，由于社會血緣組織的結構形式發(fā)生變化，姓氏制度也發(fā)生巨大變化，其中首要的變化是姓與氏合流。D今人錯誤地稱周文王為“姬昌”，武王為“姬發(fā)”，周公為“姬旦”，應該是誤認為“姬”是他們的氏。3、根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）A先秦時期，男子稱氏，女子稱姓，這是因為姓最初產生于母系社會時期，而氏則產生于母系社會之后。B宋代以后姓氏只作為一種血緣標志符號而存在，現在，姓氏作為血緣標志符號的意義也在淡化，正變?yōu)榧儌€人的符號。C戰(zhàn)國時代，姓與氏合流，不論單稱還是合稱，其所代表的都是個體家庭的名號，兩者不再像以前那樣是不同的兩個概念了。D姓與氏在先秦時期是互有區(qū)別的兩個概念,姓是氏族組織的名稱，氏是氏族內部家族組織的名號。 二.文言文閱讀（14分。選擇題6分，每小題2分：翻譯題8分）閱讀下面的文言文段，完成48題君子曰：學不可以已。 青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩。輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗歧而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。 積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。4.下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（ ）A. 故木受繩則直，金就礪則利 就：接近、靠近。B假輿馬者，非利足也 輿：同“與”，跟。C非能水也，而絕江河 絕：橫渡。D輮以為輪，其曲中規(guī) 中：符合。5.下列各組語句中，加點的詞的意義和用法完全相同的一組是( )A吾嘗終日而思矣 取之于藍，而青于藍B風雨興焉 斯天下之民至焉C輮使之然也 河東兇亦然D蚓無爪牙之利 非蛇鱔之穴無可寄托者6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )A“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，作者以設喻引出論斷，使文章具有說服力。B“終日而思”之所以“不如須臾之所學”的收獲大，是因為沒有很好地利用外在的人或物。 C我們在學習上要想取得好的成績，就必須把個人的獨立思考和向他人學習結合起來，這也是文章論述的中心。 D文中除少數地方直接說明道理外，幾乎都是比喻。通過比喻闡述道理、證明論點。7把文言文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。譯文：（2） 君子生非異也，善假于物也。譯文：三、詩文默寫和古代詩歌鑒貫（10分）8.詩歌默寫（6分）（1） ，不盡長江滾滾來。（2）人生代代無窮已， 。（3）水擊三千里， 。（4）聞道有先后， 。（5）人生如夢， 。（6）舉酒屬客，誦明月之詩， 。9、閱讀下面唐詩，完成后面的題目。（每空2分，共4分）渡湘江杜審言遲日園林非昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。杜審言是杜甫的祖父，曾有兩次貶官的經歷，這首詩是他在流放途中所寫。詩歌主要運用_的藝術手法，抒寫出詩人_的情感。 四、現代文（文學類）閱讀（15分）閱讀下面的文章，完成1014題愛的回音壁畢淑敏現今中年以下的夫妻，幾乎都是一個孩子，關愛之心大概達到中國有史以來的最高值，家的感情像個蘋果，姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。若是千畝一苗。孩子在父母的乾坤里。便獨步天下了。在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福?我好奇地問過。孩子們撇嘴說：“不。沒覺著誰愛我們?！蔽掖篌@，循循善誘道：“你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣服做飯，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易？他們多么愛你啊”孩子很漠然地說：“那算什么呀!誰讓他們當了爸爸媽媽呢？也不能白當啊!他們應該的。我以后做了爸爸媽媽也會這樣的。這難道就是愛嗎？愛也太平常了!”我震住了。一個不懂得愛的孩子，就像是不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛必將焦渴而死?？墒?，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢?從他的眼睛接受第一縷光線時，已被無微不至的呵護包繞，早已對關照體貼熟視無睹。生物學上有一條規(guī)律，當某種物質過于濃烈時感覺迅速遲鈍麻痹。如果把愛定位于關懷，隨著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會抱怨愛的衰減?！皭劬褪钦樟稀边@個簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領入誤區(qū)。寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它是災變的副產品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白什幺是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進的課堂。孩子降生人間，原應一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖愛是一本收支平衡的賬簿可惜從一開始，成人就刻不容緩地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。我又問一群孩子：“那你們什么時候感到別人是愛你的呢?”沒指望得到像樣的回答。一個成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少?沒想到孩子的答案晴朗堅定。 “我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽媽干活了，我特高興，從那兒，我知道她是愛我的?！甭N翹辮的女孩說。 “我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在幼兒園里學了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了，我爸只說了一句，好兒子就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。”光頭小男孩說。“我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢馬上就得揪下來?？晌也宓?，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢我知道她最愛我了”另一個女孩說。我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯，更感動他們談論時的鄭重神氣和結論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。成人注視并強調了這種價值，他們就感悟到深深的愛意，在嘗試給予的同時，我們懂得了什么是接受。愛是一面寬闊光滑的回音壁，微小的愛意反復回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當付出的愛被隆重接受并珍藏時，孩子終于強烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。 被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領悟愛的雙重任務。天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時候，開始愛你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領，就像走路一樣，需反復練習，才會舉步如飛。如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個愛的低能兒，即使不算彌天大錯，也是成人權力的濫施。或許要遭天譴的。在愛中領略被愛，會有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。10作者在第六段中說“這個簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領入誤區(qū)”，句中“誤區(qū)”具體指什么?（2分）11作者通過具體轉述三個孩子對于“什么時候感到別人是愛你的”的回答，想說明什么問題?（4分） 12“愛是一面寬闊光滑的回音壁”一句的含義是什么？它在表達上有什么特點和作用？（5分）13從全文來看，作者認為大人們怎樣才能使孩子富有愛心?（4分）5、 語言文字運用與表達（15分。選擇題10分，每小題2分；19題5分）14.下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（ ）A.收斂(lin)蘊藉(ji)一剎(ch)那間(jin)至軍中B. 軀殼(qio)框(kung)架被八創(chuàng)(chung)心無旁騖(w)C. 梗概（gng） 挑唆（tio） 伺機（s） 嘉言懿行（y）D. 惦記 (din) 襤褸 (l) 愀然 (qio) 長歌當哭 (dng)15.下列各組中沒有錯別字的一項是（ ）A. 廝混 鈕扣 慫恿 笑瞇瞇 萬變不離其中B.毆打 流弊 蘺笆 高潮迭起 巍峨峰顛C. 寒喧 涸轍 岑寂 永保青春 惠風和暢D. 翱翔 暮靄 倉皇 孽根禍胎 徜徉山水16.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當的一項是（ ）每個人都有逐夢的權利,_。_。_,_,_。許多時候,只要給夢想一個展示的舞臺,夢想就會還我們一份驚艷和感動。但不是每個人都有圓夢的際遇然而,即便不能光耀四方于心胸間搭建一方舞臺并安放美好夢想李白就曾自嘲“大道如青天,我獨不得出”無數逐夢者依然選擇堅守理想和抱負AB.CD.17. 下列各句中,沒有語病的一句是()A.完善國債市場,主要是在國債的發(fā)行規(guī)模、期限、方式、利率、無紙化程度等方面進行改革,實現全國國債市場聯(lián)網。B.江蘇教育部門雖然對2010年等級要求還沒有明確表態(tài),但從目前清華大學招辦反饋的信息看,清華認為2009年AA+這一等級要求比較合理。C.當前,大江東正在全方位打造智造谷、智慧谷、科創(chuàng)谷、金融小鎮(zhèn)等一批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺,同時創(chuàng)建特色小鎮(zhèn)等項目正有序推進,將全面提升大江東產城融合的步伐。D.昨天,世界各大報紙關于這次震驚世界的爆炸事件都在顯要位置作了詳細的報道,分析人士認為,這次事件和基地組織有關系。18.一位老教師九十歲生日,昔日學生發(fā)短信祝賀,其中語言表達不得體的一項是( )A.九十春秋經雨雪,三千桃李吐芬芳。恭祝恩師生日快樂!B.張燈結彩喜慶九十壽,躬身敬禮永懷教誨恩。遙祝恩師健康長壽!C.當年惠澤播春雨,今朝九州競爭妍。值恩師華誕之際,謹祝長命百歲!D.九十歲月勾刻了皺紋,三寸粉筆染白了雙鬂。老師,辛苦了,敬祝壽比南山!19.名著閱讀題（5分）根據名著導讀紅樓夢的相關內容填空。 紅樓夢原名_。作品塑造了三個悲劇人物:_,為愛情熬盡最后一滴眼淚,含恨而死;_,終于離棄“溫柔富貴之鄉(xiāng)”而遁入空門;_,雖成了榮府的“二奶奶”卻沒有贏得真正的愛情,陪伴她的是終生凄涼孤苦。紅樓夢中,還有一個女子,她模樣標致,語言爽利,心機極深細,但“機關算盡太聰明,反誤了卿卿性命”,這個人是_。 6、 寫作20.閱讀下面的材料，按要求作文。（40分）古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時?！北憩F了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內心深處的呢？是校園的課鐘聲，是窗外的風雨聲，是新蕾的綻放聲，是新歲的爆竹聲，是霧中的短笛聲，是賽場的吶喊聲，還是父母的叮囑聲？請以“牽動內心的聲音”為題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于700字的文章，書寫要工整，文體特征要鮮明。 一、現代文閱讀答案： 1、B2、D3、A解析： 1、這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，題干中問的是“對中國人姓與氏的表述，不符合原文意思的一項”；然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較；同時還要注意題干中的問題。B “甚至相互失去了血緣關系”說法錯誤，原文為“有些成員甚至可能已經找不到血緣聯(lián)系了”。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。2、本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，題干問的是“理解和分析，不符合原文意思的一項”。D “應該是誤認為姬是他們的氏”說法錯，今人之所以將周文王等三人的稱謂弄錯，是因為不了解先秦的姓氏應用規(guī)則。該題內容難點不在“篩選”，而在“整合”，亦即難在通過思考對文中信息進行加工整理上。高考命題的表述項一般不存在對文中基本信息的簡單摘取，大都為對文中信息的綜合加工，糅合進了命題人個人的理解。因此，必須注重提高對文中信息進行加工整理的能力。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。3、本題考查學生對作者觀點的辨析能力，題干問的是“原文內容，下列理解和分析不正確的一項”。本題是考查學生的推斷能力，考生要能從文中找到選項推斷的依據。 A “而氏則產生于母系社會之后”原文無據。4.B；輿：車；5.C;A而：表修飾；表轉折。B焉：兼詞，于此；句末語氣詞，表陳述語氣 C這樣D之：定語后置的標志；的6.C 文章論述的中心是學不可以已7.（1）君子廣博地學習，并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。（2）君子的本性跟一般人沒什么不同,（只是君子）善于借助外物罷了.8.無邊落木