《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)（高娜）1.doc

9加幾【設(shè)計(jì)者】新鄭市新華路小學(xué) 高娜【教材】2012義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（人教版），第88-89頁(yè)?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】 能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！緝?nèi)容分析】在本冊(cè)教材中“9加幾”是一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾可以利用10加幾遷移計(jì)算進(jìn)位加法，湊十法也是計(jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法，也是學(xué)生新接觸的計(jì)算方法。所以教材設(shè)計(jì)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)直觀場(chǎng)景圖，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、圈、畫(huà)圖形湊成十等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)以上分析，我認(rèn)為會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法是本節(jié)課的重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)9加幾之前學(xué)生已經(jīng)掌握了得數(shù)是10的加法和10加幾的計(jì)算方法，通過(guò)一年級(jí)近半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作、交流總結(jié)的能力，本節(jié)課充分結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在觀察、交流、擺、圈、議等活動(dòng)中學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾，并運(yùn)用于生活中。但是，湊十法是一種新的方法，我認(rèn)為就本班情況而論，85%的學(xué)生在學(xué)習(xí)前可能會(huì)用接數(shù)、伸手指的方法計(jì)算，10%的學(xué)生可能會(huì)用湊十法計(jì)算。不過(guò)本節(jié)課學(xué)生能在動(dòng)手操作、合作交流、總結(jié)歸納等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)很高，我認(rèn)為95%的學(xué)生應(yīng)該掌握住計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中，嘗試計(jì)算9加幾，并會(huì)說(shuō)出計(jì)算方法。2、在擺一擺、圈一圈、議一議活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。（主目標(biāo)）3、在具體的生活情景中，會(huì)用9加幾解決生活問(wèn)題?！窘虒W(xué)資源準(zhǔn)備】課件、小棒、紅色和黃色貼花?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 在第三環(huán)節(jié)第一層次通過(guò)提問(wèn)“你是怎樣計(jì)算的？”檢測(cè)目標(biāo)1。在第三環(huán)節(jié)第二層次通過(guò)觀察學(xué)生擺小棒、提問(wèn)“這三種方法中你最喜歡哪一種？”、展示交流算法的結(jié)果來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2和3。通過(guò)第四環(huán)節(jié)的練習(xí)反饋和評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)3。評(píng)價(jià)樣題： 1、圈一圈，算一算。 9+5=（ ） 9+8=( ) 2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 9+6= 9+3= 9+5= 9+9= 9+7= 9+8= 9+4= 9+2= 【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、口算節(jié)節(jié)練 小朋友們，今天咱們班來(lái)了一位小客人。課件演示：喜羊羊要和我們大家比賽，瞧，這是喜羊羊?yàn)榇蠹覝?zhǔn)備的“熱身運(yùn)動(dòng)”題：10+5= 10+8= 10+4= 10+7= 10+6= 10+2= 10+3= 10+1= 10+9=小朋友開(kāi)火車答題，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：為什么算這些題速度特別快，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是10加幾，結(jié)果都是十幾）【設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物喜羊羊和我們比賽，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。用十加幾引入教學(xué)，為學(xué)生理解“湊十法”做好鋪墊?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入羊村的小羊們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們跟著喜羊羊一起看看去吧?。ㄕn件展示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）從畫(huà)面上你看到了哪些信息？9只小羊在踢毽子。6只小羊在跑步。7只小羊在跳遠(yuǎn)。3只小羊在跳繩。8只小羊在分飲料。箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的動(dòng)畫(huà)情境，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和收集信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！咳⒑献鹘涣?探究新知1、嘗試計(jì)算9+4一共有多少盒飲料？怎樣列式？（9+4=）你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生匯報(bào)自己的算法，有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13， 一共有13盒。 （3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。數(shù)數(shù)法和接數(shù)法是我們以前就會(huì)的，而“湊十法”是我們今天要學(xué)習(xí)的新的計(jì)算方法。（板書(shū)：湊十法）至此達(dá)成目標(biāo)1。（學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式完成目標(biāo)1，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況。）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索新知的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開(kāi)放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！?、動(dòng)手操作感知“湊十法”（1）擺一擺我們拿出小棒，左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以94等于多少？（也就是說(shuō)把4分成3和1,9加1等于10,10加3等于13。）指名說(shuō)過(guò)程，邊說(shuō)教師邊板書(shū)思維圖。9 + 4 = 13 1 310（2）圈一圈，算一算（10朵圈在一起湊成十）指名說(shuō)過(guò)程，教師演示并板書(shū) 9 + 5 = 14 1 4 10（3）議一議你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？全班交流各種算法，對(duì)比各種算法學(xué)生明白“湊十法”是一種比較簡(jiǎn)便的算法，并會(huì)選擇最優(yōu)算法。至此達(dá)成目標(biāo)2和目標(biāo)3。（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、交流完成目標(biāo)2和3，教師通過(guò)觀察、提問(wèn)及展示交流算法的結(jié)果來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2和3的達(dá)成情況。）【設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行擺一擺、圈一圈、議一議等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為 “9加幾”的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?！?、解決情景圖中其他問(wèn)題。跳遠(yuǎn)的和踢踺子的一共有多少人？ （9+7=16） 跑步的和踢踺子的一共有多少人？ （9+6=15） 踢踺子的和跳繩的一共有多少人？ （9+3=16）（1）學(xué)生獨(dú)立完成寫在練習(xí)本上，指名板演（寫出計(jì)算過(guò)程）。（2）全班交流，及時(shí)糾錯(cuò)。 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要應(yīng)用于生活，及時(shí)讓學(xué)生解決其他問(wèn)題，即鞏固了湊十法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，又及時(shí)了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況?！?4、小結(jié)剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，提出并解決了這么多問(wèn)題。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察今天學(xué)習(xí)的這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是9加幾。計(jì)算時(shí)都可以用湊十法計(jì)算。）對(duì)，這就是今天我們學(xué)習(xí)的9加幾的進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：9加幾）四、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知1、吃水果喜羊羊說(shuō)大家今天表現(xiàn)的不錯(cuò)， 他為大家?guī)?lái)了一些水果，每個(gè)水果下面都藏有一道題，只要你算對(duì)了，這個(gè)水果就是你的了。有信心嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：911092119312941395149615971698179918小結(jié)：（1）結(jié)果都是十幾。（2）得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。2、出示溜冰圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意：原來(lái)有(9 )人在溜冰，又來(lái)了(8 )人，一共有(17)人。列出算式，組織學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法。3.開(kāi)放練習(xí)。 （1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。 （2）你能編一道關(guān)于“9加幾”的應(yīng)用題嗎？至此達(dá)成目標(biāo)3?！驹O(shè)計(jì)意圖：圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、對(duì)比性、合開(kāi)放性的練習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。讓學(xué)生擁有更