一年級數(shù)學(xué)下冊三市場里的數(shù)15《不進(jìn)位加法》教材分析浙教版.docx

不進(jìn)位加法教材分析兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法，一共有四種類型：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)。計算方法有多種，可以是算，也可以是筆算（包含從高位算起或從低位算起）。熟練之后提倡口算。看與問體現(xiàn)了“問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋、應(yīng)用與拓展”的編排思路。用39朵玫瑰從結(jié)果引向過程，得到四種類型的計算，分別是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)。39這個數(shù)很巧妙，不管怎樣拆分，都不會出現(xiàn)進(jìn)位加法的可能。這種呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生把握兩位數(shù)加法的不同類型，靈活地遷移計算方法。教學(xué)時，可以讓學(xué)生說出各種可能的情況，并根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)對這些算式進(jìn)行分類，填入相應(yīng)的表格中，然后分類展開討論與研究。做與說第一環(huán)節(jié)，分兩個層次。第一層次，先學(xué)習(xí)兩位數(shù)加位數(shù)的計算，這類計算比較簡單，可以根據(jù)數(shù)的意義來解釋，如327，32是由3個十和2個一組成的，加7就是再加7個一，結(jié)果是3個十與9個一，得數(shù)是39。練習(xí)幾道題之后，概括計算方法，即個位上的數(shù)字相加，十位上的數(shù)字不變。第二層次，兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法是十位與十位相加、個位與個位相加。通過點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生理解算理和算法。如23加16，分別解釋兩個加數(shù)的意義，再用點(diǎn)子圖在不同的數(shù)位上分別表示出來，根據(jù)點(diǎn)子圖直接看出得數(shù)是多少。即十位上2個十加1個十是3個十，個位上3個一加6個一是9個一，合起來就是39。教學(xué)時，要讓學(xué)生通過觀察和思考強(qiáng)化個位與個位相加、十位與十位相加的觀念，在此基礎(chǔ)上概括出兩位數(shù)加位數(shù)的一般方法。第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體情境中計算，交流多樣化的計算方法。從結(jié)果來探索過程是這節(jié)課的一個顯著特色。在教學(xué)時，教材呈現(xiàn)了多種算法：將兩位數(shù)合理拆分成整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，也可以運(yùn)用算、筆算（包含從高位算起或從低位算起）來解決問題。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)了多種算法，但是經(jīng)過一段時間的摸索之后，用豎式進(jìn)行計算可能成為多數(shù)學(xué)生首選的方法，而且這種方法在多位數(shù)的計算中完全適用，教師也可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。當(dāng)然，不同的學(xué)生對“好方法”的理解是不同的，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。練與用第1題，要重視數(shù)形結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)軸的作用?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸，說出相應(yīng)的加法算式，算出結(jié)果，再用數(shù)軸檢查計算結(jié)果。第2題，先獨(dú)立練習(xí)，再選擇幾題交流計算方法，還可以結(jié)合本節(jié)課