長(zhǎng)春小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下《去年的樹》 (6).doc

教學(xué)資料范本長(zhǎng)春小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下去年的樹 (6)編 輯：_時(shí) 間：_去年的樹教學(xué)目標(biāo)：1.感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情、喚發(fā)起學(xué)生熱愛自然、愛惜生命的情感。2.以本文為載體、學(xué)習(xí)本課9個(gè)一類生字和5個(gè)二類生字。3.理解“聆聽”、“究竟”等詞語(yǔ)的含義。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)小鳥離開好朋友后哀傷的心情、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)愛自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體軟件、照片教學(xué)時(shí)數(shù)： 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.初讀課文、理解課文大意。2.學(xué)習(xí)一類生字和二類生字。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入、揭示課題。課件出示：鳥兒的日記。（一）20xx年10月23日 天氣晴 為好朋友大樹唱歌并告別。（二）20xx年2月23日 天氣陰 為好朋友大樹唱歌并告別。師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們、看！這是鳥兒寫的日記、這究竟是怎么回事呢？鳥兒和大樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)去年的樹。（板書課題）二、品讀課文：1.師范讀課文。2.學(xué)生自由讀課文。3.認(rèn)真思考課文主要講了一件什么事？4.指名讀課文。三、學(xué)習(xí)生字：1.認(rèn)讀生字卡片。2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。聆: 聆聽、聆教、親聆融：融合、融化、交融、融洽、水乳交融、融會(huì)貫通、金融戈: 戈壁、兵戈、干戈伐: 伐木、砍伐、伐樹、討伐、北伐、采伐斧：班門弄斧、鬼斧神工、刀斧、斧子、斧頭砍：砍柴、砍刀、砍伐吱：zh吱聲、吱吱叫 z 同“嗞”。 鋸：鋸齒、鋸條、電鋸、拉鋸、手鋸、鋸樹、鋸木頭燃：燃燒、燃料、點(diǎn)燃、自燃、燃燈、燃放花炮二、復(fù)習(xí)鞏固生字。三、指導(dǎo)書寫一類生字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文、多元對(duì)話。1.請(qǐng)大家盡情地朗讀課文、與課文交流、對(duì)話。2.交流初讀心得。通過(guò)讀課文、你有什么想說(shuō)的嗎？你的收獲、你的疑問(wèn)、你的感受等等、都可以說(shuō)一說(shuō)。為什么小鳥要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。疑問(wèn)：用破折號(hào)的意義是什么呢？感受：為小鳥的友情、誠(chéng)信感動(dòng)、為人類的亂砍濫伐憤慨、為大樹的犧牲精神感動(dòng)。收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示、說(shuō)出課文大概內(nèi)容。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸、就有了很大的收獲。二、演讀課文、傾心對(duì)話。（一）讓我們走進(jìn)課文、繼續(xù)深入地讀書。也許你的問(wèn)題就能得到解決、你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)、課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友、你能把這些句子找出來(lái)嗎？1.是好朋友。2.又來(lái)找他的好朋友大樹了。3我的好朋友樹在哪兒那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書、把這些重要的詞句畫下來(lái)。（二）交流。1.“整天”一句。真是朝夕相處、令人羨慕?。〈蠹乙黄鹱x一讀。2.分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中、你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分、因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?.小鳥是怎樣找自己的好朋友的呢？為了找到自己朝思夜想的好朋友、他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找、因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?.出示小鳥問(wèn)的三句話?！斑@里的樹到哪里去了？”“大門先生、你知道我的好朋友樹怎么樣了嗎？”“請(qǐng)問(wèn)、你知道火柴在哪里嗎？”5.任選一句自由練、指名讀。請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹、想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話、你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。學(xué)生做小鳥、自找合作伙伴練讀。小鳥、你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友、小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥、找不到朋友大樹、你總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切、 因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。三、引?dǎo)想象、補(bǔ)充對(duì)話。1.看圖：村子里、煤油燈旁、兩個(gè)好朋友相聚了、讀課文的最后一段。2.這回、你又有什么新的感受和疑問(wèn)呢？（交流：為什么“深情地注視”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？）讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧！你可以提問(wèn)題、也可以解答別人的問(wèn)題。3.同學(xué)們、這會(huì)兒、你就是那只小鳥、你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻、引讀課文最后一段、把小鳥換成“我”、再指導(dǎo)讀第二遍。4.總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分、因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹、因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩蝗缃?、面?duì)已化為燈火的大樹、他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌、因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。小鳥飛走了、帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹有知的話、你想他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？四、拓展延伸、多向?qū)υ?。課文學(xué)到這兒、其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了、但是、作為這篇美麗的文章的讀者、你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。交流：（大樹、伐木人、作者等身份、引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言、如環(huán)保問(wèn)題、奉獻(xiàn)話題等）。五、回歸課題、升華理解。去年的樹、今年已不復(fù)存在、讓我們無(wú)限留戀地讀（讀題）。去年的樹、為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考、讓我們意味深長(zhǎng)地讀（讀題）。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.指導(dǎo)造句。2.編故事、聽故事。3.教學(xué)“看圖、讀文、思考”。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.指名讀文。2.表演課本劇。二、教學(xué)新課。（一）聆聽：細(xì)聽例句：學(xué)校里、我們聆聽老師的教誨、一天天長(zhǎng)大。究竟：到底例句：這只小鳥怎么沒了？這究竟是怎么回事？編故事、聽故事。1.發(fā)散想象：課文結(jié)尾省略的是什么？編個(gè)故事、講給大家聽。小