2019-2020年六年級語文上冊 12《姥姥的剪紙》課堂實錄 蘇教版.doc_第1頁
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2019-2020年六年級語文上冊 12姥姥的剪紙課堂實錄 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:蘇教版“國標(biāo)”本小學(xué)語文六年級上冊課文姥姥的剪紙(作者:笑源)。教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會生字新詞,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法;2依托語詞,經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅;3讀出姥姥的心靈手巧,讀出姥姥的舐犢情深,讀出作者的心夢之境,讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。教學(xué)過程:第一部分:濃縮語詞,把課文讀薄一度濃縮,把課文讀成幾個句子師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫姥姥的剪紙??蠢蠋煂懻n題。(師一筆一畫地板書:姥姥的剪紙,字跡端莊秀美。)師:作者的名字很好聽,叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥,口語就一個字姥,叫起來很親切。我們一起學(xué)著笑源,來叫一聲,姥姥。生:(齊)姥姥。師(微笑地示意一學(xué)生):你來叫聲,注意兒化。生:姥姥。師:你再來叫,就叫一個字。生:姥。師:好聽!挺親切的。同學(xué)們,笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢!那就是剪紙。師:課文預(yù)習(xí)過了嗎?讀了幾遍?(學(xué)生回答略。)現(xiàn)在請大家在課堂上再讀一遍課文,這篇課文生字新詞比較多,特別還有幾個多音字,要力爭把它們讀準(zhǔn)確,把課文讀通順,邊讀邊思考:圍繞著剪紙,作者回憶了他和姥姥的哪些往事?明白嗎?好的,放開聲音,按自己的節(jié)奏讀,開始。(學(xué)生自由讀課文。)師:大家讀得很投入,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀著讀著,就忍不住抿著小嘴笑了起來,看來,你們被文中的“我”和姥姥吸引住了。好,先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣?請看大屏幕。(大屏幕出示兩組詞語,左邊一組:嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽;右邊一組:左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。)師:屏幕上有兩組詞語,左邊一組,右邊一組,大家一組一組地自己先讀讀。(學(xué)生自由讀。)師:來,誰來讀左邊的這組詞語?生:嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽。師:讀得不錯。我們來看這組詞語,先看第二個詞語,“刷刷”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次,老師把它們放在了一起,課文中指什么發(fā)出的聲音?生:剪刀剪紙時候發(fā)出的聲音。師:這種聲音你聽過嗎?感覺怎樣?生:聽到過。感覺很輕快,很短促,很好聽的。師:是啊,這聲音帶給人的感覺是輕快的,短促的。那么,這個詞語應(yīng)該怎么讀?你來試一下,行嗎?生(輕快地):“刷刷刷刷”。師:這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者心目中真是悅耳至極,誰來讀這個詞語?生:悅耳至極。師:大家請注意這個“悅”,為什么用豎心旁呢?生:跟“心”有關(guān)。是說這聲音傳到耳朵里,心里覺得很舒服。生:這美妙的聲音讓人聽來覺得無比得愉悅、快樂。師:看來這種短促、輕快的聲音一直鉆到了作者的心里去了。師:這種“刷刷刷刷”的是聲音在作者聽來還是清清爽爽的,你來讀這個詞語。生:生:清清爽爽。師:師:清清爽爽是一種怎樣的感覺?生:我感覺清清爽爽的聲音傳入耳朵,讓人覺得無比純凈,沒有一點雜音。生:清清爽爽是聽上去很清楚、很爽朗的感覺。師:“爽”在字典中有三種解釋,請看屏幕。(點擊課件,呈現(xiàn)“爽”的三種解釋:明朗、清亮;率直、痛快;舒服。)你認(rèn)為清清爽爽的“爽”應(yīng)該選擇哪一種?生:我覺得應(yīng)該是第一種,是明朗、清亮的意思。師:是的,清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思,我們還要會寫這個字,拿起筆來,在課文后面的空白處跟老師一起來寫一個“爽”字:注意筆順,先寫一橫,再寫中間的四個小叉,多像抱得很攏的四個小孩,最后寫人,一撇,一捺,要舒展開來,要不然,四個小孩待在里面就不“爽”了!(學(xué)生隨老師寫一“爽”字。)師:這種“刷刷刷刷”的聲音還引來了鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆,“嘖嘖”一詞是從口語中而來。(教師模仿口語中“嘖嘖”的聲音。)誰也來模仿一下?生:(一學(xué)生模仿口語中“嘖嘖”的聲音。)師:你再來讀讀這個詞語。生:嘖嘖贊嘆。師:右邊還有四個詞語,誰來讀?生:左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。師:這里有兩個多音字,“左鄰右舍”的“舍”是個多音字,這里讀sh?!皳癫恕钡摹皳瘛币彩莻€多音字,讀成zhi。大家跟老師讀:左鄰右舍、擇菜薅草。生:(齊)左鄰右舍、擇菜薅草。師:你幫助媽媽擇過菜嗎?生:擇過。有時媽媽買菜回來,如果有空,我就會幫助擇菜葉。但是,我不知道“薅草”是怎么回事?師:“薅草”就是用鋤頭薅去莊稼地里的雜草,是這樣一個動作。(教師模仿“薅”的動作,學(xué)生競相模仿。)師:課文中還寫到了姥姥干的哪些活兒?生:洗衣服、納鞋底、淘米、喂豬師:后邊的兩個詞語,其實是姥姥的兩幅剪紙作品,是嗎?生:(齊)是的。師:一幅叫生:(齊)“喜鵲登枝”。師:還有一幅叫生:(齊)“牛馱小兔”。師:“馱”這個字在書寫的時候要注意什么?生:不要在大字的右上方多加一點。師:是啊,千萬不要畫蛇添足。來,我們來齊讀第二組詞語。生:(齊)左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。師:看來,同學(xué)們詞語學(xué)得不錯,現(xiàn)在請你選擇這兩組詞語當(dāng)中的一個或幾個,聯(lián)系課文內(nèi)容說說:圍繞著剪紙,作者回憶了他和姥姥的哪些往事?請大家先準(zhǔn)備一下,自己在心里想一想。(學(xué)生靜默思考片刻后。)生1:圍繞著剪紙,作者回憶了他“刁難”姥姥,蒙住姥姥的眼睛讓她剪“喜鵲登枝”的窗花的往事。師:哈哈,當(dāng)時的我是個小調(diào)皮蛋。生2:圍繞著剪紙,作者回憶了姥姥給我剪“牛馱小兔”的窗花的往事。師:是呀,關(guān)于牛和小兔主題的窗花,姥姥可不止給我剪一張“牛馱小兔”呢!生3:作者還回憶了姥姥剪紙時剪刀發(fā)出的刷刷聲和鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。師:是呀,那聲音在作者心目中是如此得清清爽爽、悅耳至極!師:同學(xué)們真會讀書!讀著讀著,就把長長的一篇課文讀成了幾句話或者說是幾個畫面,我們看到了姥姥剪窗花的畫面,看到了姥姥干活兒的畫面,看到了作者“刁難”姥姥的畫面,還聽到了姥姥那清清爽爽的剪紙聲二度濃縮,把課文讀成一個詞語師:是呀,姥姥那清清爽爽的剪紙聲令作者魂牽夢縈、欲罷不能,請再次快速地瀏覽課文,找一找課文中的哪那一句話最能夠表達(dá)作者的這種魂牽夢縈、欲罷不能的感覺?生:“事實上,我不管走多遠(yuǎn),走多久,夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色?!睅煟壕褪沁@句話,我們一起來讀讀。(大屏幕出示:無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。)生:(齊)無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。師:這句話中有一組關(guān)聯(lián)詞,用得比較特殊,你注意到了嗎?生:“無論無論只要就”這里連用了兩個“無論”。師:作者為什么要這樣寫呢?你去讀讀,你感覺到了什么?生:我感覺到作者是在強調(diào)不管在什么時間、還是什么地方,只要憶及剪紙聲,我的心境與夢境就變得有聲有色。師:你能把你體會到的讀出來嗎?生:(強調(diào)的口吻)“無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色?!睅煟汉靡粋€“就立刻變得有聲有色”,(教師端端正正地板書:有聲有色,及具書法美感。)“聲”就是“聲音”,這里的“色”,難道是顏色、色彩的意思嗎?你認(rèn)為怎么講?生:我認(rèn)為是指孩提時候的生活。師:這種生活是充滿什么色彩的?生:這種生活是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七彩的。生:是色彩斑斕的孩提生活。師:請你仔細(xì)觀察屏幕上剛才的兩組詞語,左邊一組,右邊一組,你再聯(lián)系“有聲有色”這個詞語,有沒有發(fā)現(xiàn)什么名堂來?(大屏幕再次出示剛才的兩組詞語,左邊一組:嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽;右邊一組:左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。)生:我發(fā)現(xiàn)第一組詞語都跟聲音有關(guān)?!皣K嘖、刷刷”都是聲音,“悅耳至極、清清爽爽”是聲音帶給人的感覺。都跟“有聲有色”的“聲”有關(guān)系。生:我還發(fā)現(xiàn)第二組詞語其實跟“色”有關(guān),不管是擇菜、薅草、剪窗花都是描寫童年色彩斑斕的生活的。師:同學(xué)們真了不起!那你能結(jié)合這兩組詞語,分別說說作者說的“有聲有色”的“聲”和“色”可能各是什么嗎?生:“聲”可能是姥姥剪紙時的刷刷聲、鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲。生:“聲”就是悅耳至極、清清爽爽的聲音。生:“色”可能就是指姥姥給我剪“喜鵲登枝”,給我剪“牛馱小兔”,給左鄰右舍剪窗花師:是啊,這就是作者心中的“有聲有色”!師:看來這兩組詞語在作者的心目中有著千絲萬縷的關(guān)系,你能用這樣的句式說一說嗎?(課件點擊,在上面兩組詞語下面逐個出示,第一句:“我”只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲,立刻就會回想起;第二句:“我”只要憶及悅耳至極的剪紙聲,立刻就會回想起;第三句:“我”只要憶及清清爽爽的剪紙聲,立刻就會回想起。)生1:“我”只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲,立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。生2:“我”只要憶及悅耳至極的剪紙聲,立刻就會回想起姥姥熟練地給我剪“喜鵲登枝”。生3:“我”只要憶及清清爽爽的剪紙聲,立刻就會回想起我纏著姥姥不停地剪“牛馱小兔”。師:這就是作者心中和夢中的“有聲有色”,那么這些聲音和生活到底具有怎樣的魔力呢?要想有更加深入的體會,我們要深入到課文的字里行間中去感受感受。第二部分:擴(kuò)散語詞,把課文讀厚一度擴(kuò)散,讀出姥姥的心靈手巧師:作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲,他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內(nèi)容?生:1-3自然段。師:請一位同學(xué)來讀課文的第一自然段,誰來讀?附送:2019-2020年六年級語文上冊 12用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計 人教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀用心靈去傾聽教案。、理解用心靈去傾聽教案,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解用心靈去傾聽教案內(nèi)容。、感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。【課前準(zhǔn)備】課件?!窘虒W(xué)過程】一、談話揭題、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。、出示課題:用心靈去傾聽。怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知、大聲朗讀用心靈去傾聽教案,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個記號,再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。、指名輪讀用心靈去傾聽教案,正音。、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程。)、你畫出了哪些句子,能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言。)三、研讀感悟、蘇珊,一個普普通通的接線員,我還沒有見過她時,已把她當(dāng)作(學(xué)生:我的第二個母親)出示句子:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)母親,那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親,這是對蘇珊多么高的評價??!你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。學(xué)生交流談感受。接線員工作是非常繁忙的,面對我的求助,如果換了其他人,可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷)蘇珊卻不是這樣,面對一個從未謀面的小孩,她付出了母親般的愛心。再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?引讀:蘇珊對我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時,不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。、同學(xué)們,蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,細(xì)心的孩子,不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個世界去歌唱。討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活)、

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