人教版小學(xué)語文《我要的是葫蘆》課堂實錄.doc

一、激趣導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看，它是誰？（課件：葫蘆跳出）生：葫蘆師：大聲說出它的名字（師做聽狀）生：葫蘆（個別生讀成hu lou)師：咦，老師聽見有人沒把它的名字說準(zhǔn)確，它叫（課件出字）生：葫蘆師：誰來讀一下這個詞語的拼音？生：h lu 葫蘆師：齊讀生：h lu 葫蘆 師：蘆這個字，單讀的時候讀二聲，在這個詞語中讀輕聲。看，小葫蘆高興地笑了。（課件葫蘆笑動畫）今天我們就學(xué)習(xí)一篇和葫蘆有關(guān)的故事（點課件出現(xiàn)課題）師：伸出小手跟老師一起來板書課題。齊讀課題生：我要的是葫蘆二、初讀感知，認(rèn)讀生字師：選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀幾遍。生：自由讀師：看大家讀得那么認(rèn)真，生詞寶寶都忍不住跑出來和大家見面了，（課件出示）看看認(rèn)識他們嗎？生：帶著拼音拼讀，領(lǐng)讀師：把拼音帽子摘掉還認(rèn)識嗎？ 把你認(rèn)識的讀給同桌聽。生：同桌互讀師：誰能自己讀給大家聽。生：展示讀師：來，一起讀生：齊讀師： 大家的表現(xiàn)真棒，生詞寶寶說要帶你們到葫蘆園里去看看，想不想去生：（興奮）想 （課件出示游戲）師：想不想把他們摘下來，如果你能說出他們的名字并說一說你是怎么記住的，這個小葫蘆就會被摘下來。誰來試一試？生：我認(rèn)識了“鄰”，我用的是加一加的方法，一個“令”加個雙耳刀就是“鄰”，“鄰居”的“鄰”。師：這位同說學(xué)說得真好，既準(zhǔn)確又完整，把掌聲送給他！（師點擊葫蘆，落到筐子里）生鼓掌生：我認(rèn)識了“慢”，用換一換的方法，“漫畫”的“漫”把三點水換成豎心旁，就是“慢慢”的“慢”。生：我認(rèn)識了“葫”，一個草字頭加一個二胡的胡，就是“葫蘆”的“葫”。師：這位同學(xué)用的也是加一加的方法，很不錯。大家仔細(xì)看這些字，你覺得哪個字還可以用加一加的方法呀？生：哇、蘆.生：這些字都可以用加一加的方法師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，老師說個，你們猜猜是哪個字？“有眼看不見燈火”生：是盯，盯著的盯。生：老師，我也想到了一個，“窗戶上長草了”。生：我知道，是葫蘆的“蘆”。師：同學(xué)們真了不起，自己也會編字謎了。除了我們剛才的“加一加、換一換、猜字謎”的方法，我們還有哪些識字的方法呢？生：減一減、編順口溜、生活中識字.師：同學(xué)們的識字方法可真不少，老師真佩服你們！小葫蘆都摘下來了，看，可愛的葫蘆們都跑到我們課堂上來了，讓我們再一次叫出他們的名字（一個讀三遍）生：齊讀三遍師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，那大家讀起課文來會更容易，下面老師請兩位同學(xué)來讀讀課文，其他的同學(xué)仔細(xì)聽，聽一聽他們讀得怎么樣？并想一想從課文中你知道了什么。生1：從前有個人種了一棵葫蘆.“長得賽過大南瓜才好呢！”生2：一個鄰居看見了.一個一個都落了。師：他們讀完了，誰想對他們說點什么呀？生：許朝孟讀錯了一個地方，他把“一個一個都落了”讀成了“一個個都落了”師：許朝孟來，再讀讀最后一句話。生：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（這一次沒讀錯。）生：我想對朱雅琪說，你讀的正確流利，平翹舌分得也很準(zhǔn)，要是聲音再大點就更好了。師：你真了不起，首先發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，然后又給別人提出建議，這樣評價別人朗讀更容易讓別人接受，很棒！同學(xué)們，剛開始讀成這樣已經(jīng)很棒了，老師相信，學(xué)了課文一定讀得更棒！三、圖文結(jié)合，感悟課文師：讀了課文你知道了什么？生：我知道了從前有個人種了一棵葫蘆，他很喜歡他的葫蘆。生：我知道了有個人種了一棵葫蘆，他的葫蘆生了蚜蟲，鄰居勸他他不治，最后他的葫蘆都落了。師：同學(xué)們說得真好，讀完課文后能說出知道了什么，這說明大家讀書的時候動腦筋了，這叫會讀讀書。師：他的小葫蘆一開始長的怎么樣呢？生：很好，很可愛師：你從哪兒知道的，讀給大家聽好么？生：細(xì)長的葫蘆藤上.師：我們來看看他的小葫蘆，仔細(xì)看，你看到了什么？生：我看到了葉子很綠，很多，有幾個可愛的小葫蘆。生：我看到了葫蘆先長出了許多葉子，然后開雪白的小花，然后花謝了，結(jié)了幾個小葫蘆。師板書：綠葉小花葫蘆師：你覺得小葫蘆怎么樣？生：很可愛。師：你能把小葫蘆的可愛讀出來么？（課件出示句子）生：細(xì)長的葫蘆藤上.多么可愛的小葫蘆哇！生：.師：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀了（師讀）師：你覺得老師讀得怎么樣？生：老師讀得字音很準(zhǔn)，很有感情。生：老師我覺得你讀得小花好白呀，哪個你讀的“多么可愛的小葫蘆哇！”讀得小葫蘆特別可愛。生：我聽出老師重讀了“長滿、雪白、多么”這幾詞，顯得小葫蘆很可愛。師：謝謝大家的夸獎，聽了你們的話老師心里甜滋滋的，你能像老師這樣讀一讀么？（生讀、配樂）師：你讀的小葫蘆多么可愛呀，怪不得那個人每天都要去看幾次（出示），大家讀讀，從這句話中你能看出什么？生：可以看出那個人很喜歡他的葫蘆。師：你能讀給大家聽嗎？生：那個人每天都要去看幾次。（生強調(diào)讀了每天）師：是啊，那么可愛的小葫蘆好怎能不讓人喜歡呢，現(xiàn)在讓我們再去看看那可愛的小葫蘆吧（課件出示葫蘆落），你看到了什么？生：小葫蘆都落了。（師板書：落了）師：你有什么感受？生：我覺得很難過。生：我感覺很傷心。師：你能把你的這種感受讀出來么？生1：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。生2：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。師：是啊，看著這么可愛的小葫蘆一個一個黃了、落了，我們怎能不惋惜，不難過呢，來，我們再來讀讀這句話。生：（齊讀)小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。師：學(xué)到這兒，你是不是有什么問題想問？（那么好的小葫蘆為什么會落了呢，大家想不想知道，那快讀讀課文的2、3自然段找一找原因吧） 生：因為葉子上生了蚜蟲師板書（蚜蟲）師：你從哪里看出有蚜蟲的？讀給大家聽一聽。生1：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！生2：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。師：當(dāng)他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里在想什么生：有幾個蟲子怕什么?。ㄕn件出示句子）師：有幾個蟲子怕什么，是什么意思（？生：有幾個蟲子不用怕！生：有幾個蟲子不可怕！師：你能用朗讀表達(dá)出來么？生：有幾個蟲子怕什么！生：有幾個蟲子怕什么！師：他根本不把葉子上的蚜蟲放在心上，而是盯著葫蘆美美地自言自語呢：（出示句子）生：（讀）我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！師：種葫蘆的人，你希望你的葫蘆怎么樣呢 ？生：我希望葫蘆快點長，長大大大的！生：希望葫蘆長得比南瓜還要大呢！師：你能把你的這種希望讓大家都聽到么？生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！師：他多么盼望小葫蘆快長啊，誰還能把這種盼望表達(dá)出來。生：我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！師：他說這句話的時候是盯著小葫蘆說的，怎樣才是“盯著”？生：用眼睛一動不動地看，像這樣（生做動作）師：這一個盯著說明什么？生：他很喜歡這些葫蘆。生：說明他只看到葫蘆，很在乎這些葫蘆。師：是啊，他的眼里只有葫蘆，他多么希望自己的葫蘆長得大呀。他光盯著小葫蘆了，可葉子上的蚜蟲越來越多了這時候他不急，鄰居可有些著急了，鄰居是怎樣勸他的，那個人又是怎樣說的 ？自瀆2.3自然段，用筆劃出鄰居和種葫蘆的人說的話，想一想他們的話應(yīng)該怎樣讀？ （生自由朗讀畫出相關(guān)句子。）師：誰來說說你畫的句子。生：我畫的鄰居說的話“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”我覺得應(yīng)對該讀得很著急。師：從哪些地方看出鄰居有些著急呢？生：從“快治一治吧”，鄰居勸他趕快治看出鄰居很著急。生：我覺得鄰居說“你別光盯著葫蘆了”那個別字也能看出鄰居很著急。師：你能讀出這種著急的語氣么？生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！師：你覺得他讀得怎么樣？生：他讀的鄰居比較著急，尤其那個別字讀得特別好。師：女生勸勸他。（女生齊讀）師：男生勸勸他。（男生齊讀）師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了，讓我們再一次真誠地勸勸他！生：（齊讀）你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！師：種葫蘆的人的話應(yīng)該怎樣讀？（出示句子）生：我覺得應(yīng)該讀得很奇怪。師：你能讀一下嗎？生：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆，師：他說“葉子上的蟲還用治”是什么意思?。可壕褪钦f葉子上的蟲不用治。師：那大家?guī)е従拥闹焙头N葫蘆的人的奇怪，同桌練習(xí)讀讀這段話吧。（角色對讀，分角色朗讀）師：你認(rèn)為種葫蘆的人說的對嗎？生：不對師：為什么？生：因為沒有了葉子，葫蘆也就沒有了。生：因為沒有葉子葫蘆就沒法吸收營養(yǎng)了。生：.四、深化明理師：讓我們來聽聽小葫蘆是怎么說的吧。（課件：葫蘆動畫）師：大家明白了嗎，葉子和葫蘆是有關(guān)系的，我們不論做什么事不能只注意結(jié)果，還要注意事物之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在你想對種葫蘆的人說點什么？生