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文檔簡介
課 題:事物的正確答案不止一個(gè) 課時(shí)2 主備:周紅霞 教學(xué)目標(biāo):1.明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。教學(xué)過程板塊一、導(dǎo)入新課問題串學(xué)生活動(dòng)串反饋串1.1+-1=? 2.你能說說從這個(gè)解題的過程中得到的啟示嗎?(可用自己的話、詩句、名言)今天我們一起與羅迦費(fèi)因格探討一下這個(gè)問題。如囿于數(shù)學(xué)領(lǐng)域,那么只能得出一個(gè)答案,但如果跳出這個(gè)圈子,賦予1和1不同的內(nèi)涵,從不同的角度思考,這些答案都正確。3、檢查預(yù)習(xí)思考并回答事物正確的答案不止一個(gè);答案是豐富多彩的;條條道路通羅馬;橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同板塊二、了解議論文問題串學(xué)生活動(dòng)串反饋串教師講解議論文的相關(guān)知識(shí):三要素、結(jié)構(gòu)、學(xué)生邊聽邊記板塊三、理清文章思路、感知嚴(yán)密思維問題串學(xué)生活動(dòng)串反饋串認(rèn)真閱讀課文:1、瀏覽課文,找出本文的觀點(diǎn)句子,就此觀點(diǎn)作者又提出了哪些問題?(注意文中的關(guān)鍵句、過渡句,邊看邊劃,養(yǎng)成習(xí)慣)2、第四小節(jié)提出:“創(chuàng)造性的思維”有哪些“必須的要素”?哪幾個(gè)小節(jié)回答了這個(gè)問題?(5-8)作者是怎樣論述的?3、第7、8節(jié)舉了哪些例子? 有什么作用?如果把這個(gè)事例來論述“創(chuàng)造性的思維的三要素”該怎么完善這兩個(gè)事例呢?出示事例補(bǔ)充材料4、 第九小節(jié)提出:創(chuàng)造性思維是否人人都具備? 是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別?哪幾個(gè)小節(jié)回答了這個(gè)問題?(9-12)作者是怎樣論述的?5.第11、12小節(jié)論述的是什么問題,你能完善第九小節(jié)的問題段嗎?6.最后一小節(jié)和開頭1-3小節(jié)有何作用瀏覽,歸納、批注劃出、思考思考、練習(xí)表述思考、歸納寫出思考、寫出觀點(diǎn):事物的正確答案不止一個(gè)v 第4小節(jié)提出:v “創(chuàng)造性的思維”有哪些“必須的要素”?v 第9小節(jié)提出:v 1.創(chuàng)造性思維是否人人都具備?v 2.是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別?2.創(chuàng)造力是否屬于偉人、明星?他們的創(chuàng)造力如何獲得的?3.如何擁有創(chuàng)造力的關(guān)鍵?(第九小節(jié)的兩個(gè)問題其實(shí)第10小節(jié)都論述了,所以歸為一個(gè)問題。因此補(bǔ)充的問題是第二問和第三問。)最后一小節(jié):總結(jié)全文,任何人要擁有創(chuàng)造力的要素開頭1-3小節(jié):用一個(gè)題目來引出一個(gè)話題。提出議論的問題板塊四、總結(jié)全文、拓展訓(xùn)練問題串活動(dòng)串反饋串教師:由此議論文的基本結(jié)構(gòu):1.學(xué)了本文后,你覺得如何才能做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人?聯(lián)系實(shí)例 自我鼓勵(lì)2.積累名言,教師寄語3.中考鏈接:例: 生活是一首歌,唱盡了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花,撞擊著人類夢想的礁石。生活是_, _。請仿照例句,再寫兩個(gè)思考?xì)w納思考并寫出v 提出問題分析問題 解決問題v (1-3) (4-12) (13)普通人也有創(chuàng)造力。木匠魯班發(fā)明了鋸子;村姑黃道婆發(fā)明了紡織技術(shù);“剝菱器”、“雨褲”、“太陽能凈水裝置”都是我校學(xué)生發(fā)明的呢!可見人人都具有創(chuàng)造力,關(guān)鍵看你平時(shí)是否留意自己細(xì)小的看法思想,自由的精靈。莎士比亞最難得的勇氣,是思想的勇氣。法朗士分析顯而易見的事情需要非
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