幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng).doc

教學(xué)資料范本幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)編 輯：_時 間：_隨著素質(zhì)教育觀念不斷深入人心.具備獨(dú)立的人格、健康的心理和獨(dú)立自主能力的人已成為時代的要求、社會的需要。作為國家未來的希望.幼兒的自主性教育也早已成為教育改革的主旋律。自主性是個性的一個方面.主要是指一個人的獨(dú)立性和主動性.即不依賴他人.自己主動負(fù)責(zé)的個性特征。幼兒是一個社會的人.他生來就具有人的尊嚴(yán)和價值.幼兒有自己的特點(diǎn)和需要.他們有自主性、獨(dú)立性.有自己獨(dú)立的人格。因此.作為教師的我們必須要樹立正確的指導(dǎo)思想.充分認(rèn)識到幼兒在活動中的主體地位。在幼兒教育中.不少教師和家長受傳統(tǒng)教育影響.對孩子的獨(dú)立性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識.往往把孩子看成是大人的附屬品.其結(jié)果助長了幼兒的依賴性、束縛了幼兒的個性成長和全面發(fā)展。一般來說現(xiàn)在的孩子都不缺愛.但是很多時候是缺少尊重.不是把孩子當(dāng)作一個平等的主題?；蚴沁B哄帶蒙.敷衍過去再說.求得眼前和氣.不哭不鬧.萬事大吉；或是遇事不尊重他們的意見.而是搞專制.代替孩子做出選擇.而這些選擇多是從大人立場.價值觀出發(fā)的.（為小孩子選擇圖書：成人喜歡畫面大的一些圖書.而孩子由于處在細(xì)節(jié)敏感期卻喜歡小小的圖書。）孩子的真正需求被忽視了或者被侵犯了。孩子對大人來說是弱勢群體.他們有很多不便：他們得爬上餐桌、爬上沙發(fā).要踩著凳子才能看到窗外的風(fēng)景.才能夠得著水龍頭.甚至毛巾也掛在他們不可涉及的高度。他們好象進(jìn)入了巨人國.大人們用他們看不懂的語言和程序規(guī)定一切。很多我們會無意識的用自己的價值觀來規(guī)范約束孩子的行為。比如孩子喜歡在地上爬來爬去.這是非常好的協(xié)調(diào)運(yùn)動。但是大人們看來.這會弄臟衣服.增加自己的工作量.因此禁止、呵斥。（每天孩子回家時.身上的衣服干凈嗎？我認(rèn)為這對于孩子來講絕不是一件好事。可是孩子卻因?yàn)檫@樣少了很多刺激觸覺發(fā)展的機(jī)會.這就是很容易導(dǎo)致：感覺統(tǒng)合失調(diào)-觸覺敏感。）注意對孩子說話的口氣和方式.要認(rèn)真聽孩子講話.使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼.讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“不爭氣”、 “笨蛋”、“沒出息”等.這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子.尊重孩子的人格.并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：松到父母充分尊重的孩子.大多與父母非常合作。待人友善.懂禮貌.舉止大方.自我獨(dú)立意識強(qiáng).心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。一、獨(dú)立是創(chuàng)造人才必備的基本素質(zhì)人的獨(dú)立性是表現(xiàn)人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及處理各種社會關(guān)系方面的性格特征。如對待個人、社會、集體、社會、集體的關(guān)系.對待勞動、工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度.對待他們和自己的態(tài)度等。從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是培養(yǎng)良好性格的重要內(nèi)容.使幼兒從小能適應(yīng)自我估計(jì).具有自信心.有為實(shí)現(xiàn)某種愿望而具備的堅(jiān)韌性和持久性.有克服困難的毅力和首