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蘇少版15冊(cè) 體積與空間中的生命教材分析:本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課體積與空間中的生命,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí),第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述,感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨(dú)特美感;以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn),理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí),通過(guò)對(duì)身邊材料的觀察、分析,探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。學(xué)生分析:1.本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,他們處于渴望探求新知識(shí),喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段,他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來(lái)。2.雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段,八年級(jí)學(xué)生較為熟悉,已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力,但學(xué)生對(duì)于雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。3.我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女,在家長(zhǎng)們“掠奪性的愛(ài)”的包圍下,他們?nèi)狈?duì)生活的觀察,環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。教學(xué)思路:畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念,這一創(chuàng)新性的材料開(kāi)發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化,因此,我們整合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”與學(xué)校傳統(tǒng)科技節(jié)活動(dòng),把本課學(xué)習(xí)材料定為“廢舊物”,教學(xué)內(nèi)容定為:創(chuàng)造之旅“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過(guò)程展開(kāi),設(shè)置了感受材料特點(diǎn),探究制作方法,創(chuàng)新作品主題,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐,由生活到藝術(shù),層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過(guò)程中,在生命的快樂(lè)綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞、評(píng)析和考察,認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)語(yǔ)言;2.技能目標(biāo):探究材料特征,發(fā)現(xiàn)生活中廢舊材料的美感,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问?,有?chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作雕塑作品;3.情感目標(biāo):體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,增強(qiáng)生活情趣,培養(yǎng)對(duì)美的感悟力,提高合作交流能力,滲透環(huán)保觀念。教學(xué)重點(diǎn):空間造型的理解和表現(xiàn);發(fā)現(xiàn)材料的美感,運(yùn)用恰當(dāng)方法、形式創(chuàng)作雕塑;教學(xué)難點(diǎn):生活中各種材料的想象與創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)學(xué)習(xí)材料:1.課件、范作、生活中的各種材料,特別是廢舊材料,如各種紙材、塑料、布、木、線、糧食、泥土等,特別是富有鄉(xiāng)土氣息的材料,如:自然生活中很容易就能找到的麥秸、稻草、鵝卵石,“揚(yáng)中三寶”蘆、柳、竹等,社會(huì)生活中常見(jiàn)的撲克、光盤(pán)、機(jī)械零件、方便袋等。2.所需的加工工具:泥塑工具、繪畫(huà)工具、美工刀、剪刀、鉗子、鉛絲、乳膠、雙面膠、鉛絲、針、線、等。教學(xué)過(guò)程:課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱,存放、收集班級(jí)師生使用過(guò)的廢棄物品,如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤(pán)、電池等,課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。【設(shè)計(jì)意圖】為下一階段的設(shè)計(jì)制作做好材料準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和做事有條理的習(xí)慣。一、展示、表演,與材料親密接觸1.(教師拎著很大的蛇皮袋進(jìn)班。學(xué)生眼里滿是困惑:咦?老師到底在做什么?)為獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們上節(jié)課的出色表現(xiàn),老師為同學(xué)們變個(gè)魔術(shù),愿不愿意看?(教師從袋子里“變”出各種人類家庭生活中廢棄的物品:鏟子、鍋、鎮(zhèn)流器、螺絲、舊衣服、撲克牌、麻將、化妝品罐子、鑰匙等。)近距離展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品,學(xué)生仔細(xì)觀察,分析其生活來(lái)源。2.教師用學(xué)生隨機(jī)挑選的幾件物品進(jìn)行組合、搭配,進(jìn)行簡(jiǎn)單人物或動(dòng)物雕塑創(chuàng)作,學(xué)生帶著好奇心觀望。教師總結(jié),導(dǎo)入新課:一把老虎鉗、幾根電線,或者一只電子鎮(zhèn)流器,幾根鐵釘,經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅,給廢舊物以生命?!驹O(shè)計(jì)意圖】本導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活出發(fā),通過(guò)設(shè)疑、“變魔術(shù)”展示、示范表演,讓學(xué)生初步觀察、觸摸生活中種類繁多的廢棄物,初步感知廢舊雕塑過(guò)程與簡(jiǎn)單方法,喚醒學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)。同時(shí)肯定上節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),讓他們充滿自信地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),水到渠成地導(dǎo)入新課。二、交流、探究,感受材料特點(diǎn)1.師生交流:生活中有哪些既容易獲得,又具特點(diǎn)的廢舊材料?日常生活中人們是怎么處理這些材料的?自己是如何收集到的?2.學(xué)生分組匯總組員收集的材料,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。3.師生交流:與常見(jiàn)的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比,廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生各抒己見(jiàn)。師生歸納總結(jié):1)廢舊材料的種類豐富,生活中常被人們隨意丟棄,來(lái)源廣泛,容易得到;2)廢舊材料擁有固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地,呈現(xiàn)不同特點(diǎn),給人不同感受;3)廢舊材料形狀多樣,統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本造型要素;4)廢舊材料雕塑方法多樣,但容易受材料自身特點(diǎn)限制4.參觀了解別組所帶材料,根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具點(diǎn)狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),滲透探究及環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)材料的美感,了解材料是我們借以表達(dá)情感,寄情抒懷的物質(zhì)載體,為下一環(huán)節(jié)探究材料的造型方法奠定基礎(chǔ)。組間的材料調(diào)換實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享,培養(yǎng)了學(xué)生分享、合作的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力。三、嘗試、賞析,探究制作方法1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料,思考:可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間?學(xué)生分組探究后交流。學(xué)生利用實(shí)物投影演示空間與體積呈現(xiàn)過(guò)程。2.課件出示表格,總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。3.師生總結(jié):不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料巧妙的空間造型方法。四、創(chuàng)意互動(dòng),賦予材料生命1.我們已經(jīng)熟悉了材料,也掌握了一定的創(chuàng)作方法,那么,怎么超能賦予材料生命呢?大家來(lái)試一試。師生商量選取一、二種材料,嘗試“頭腦風(fēng)暴”,用不同方式進(jìn)行空間與體積造型??凑l(shuí)的創(chuàng)意巧,這么構(gòu)思的理由是什么。一把老虎鉗可以是什么?頭腦風(fēng)暴第一波:螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰(zhàn)士、一條魚(yú)、武器、瞭望臺(tái)頭腦風(fēng)暴第二波:焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”;繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”;糊上彩紙就是一條“熱帶魚(yú)” 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的基礎(chǔ)上,利用“最近發(fā)展區(qū)”理論,從一兩件材料入手,采用“頭腦風(fēng)暴”的方法,讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,學(xué)生在此過(guò)程中很容易碰撞出創(chuàng)新的火花,為解決教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。如果學(xué)生思考的結(jié)果與下一環(huán)節(jié)藝術(shù)家作品創(chuàng)意相似,學(xué)生的自信心會(huì)極大地增強(qiáng)。2.那么,藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢?(PPT播放綜合材料雕塑作品圖片3、4、5、6)引導(dǎo)學(xué)生分析:1)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?你看到了怎樣的“生命”?2)用什么材料來(lái)造型的?3)采用了怎樣的造型方法?學(xué)生展開(kāi)想象談感受。【設(shè)計(jì)意圖】從美術(shù)和人文等角度對(duì)名作進(jìn)行欣賞,既提高學(xué)生的審美水平,也體現(xiàn)了美術(shù)與文化的融合。3.大家一起來(lái)試試:仔細(xì)觀察課前所搜集材料,分組討論可以怎樣造型,選派同學(xué)在班級(jí)交流(一人或者多人均可,可邊介紹創(chuàng)意邊演示)。師生歸納:要做出生動(dòng)富有生命的作品,就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn),結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征,敢于想象、創(chuàng)造,才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型?!驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,變傳統(tǒng)的教師“教式”為學(xué)生“學(xué)式”,把課堂還給學(xué)生,給了學(xué)生展示自我的空間和舞臺(tái)。學(xué)生邊探究邊思考邊猜想邊體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中,提高了實(shí)踐能力。五、創(chuàng)作、實(shí)踐,生命在快樂(lè)中綻放1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”,學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想(材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處)。教師提示學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源如蘆柳竹進(jìn)行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見(jiàn),師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”,而要力求通過(guò)材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。2.以“生命”為主題,創(chuàng)作一件或一組雕塑,可合作也可獨(dú)立完成。要求:1)充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感;2)作品構(gòu)思巧妙,富有創(chuàng)意;3.強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)。4.教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型,并給與鼓勵(lì)。5.隨機(jī)拍攝學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程,留下本課課堂驕教學(xué)圖片?!驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生明了美術(shù)與生活的關(guān)系,領(lǐng)悟“藝術(shù)來(lái)源于生活,高于生活”的真諦。作業(yè)要求較寬泛,給了學(xué)生展現(xiàn)能力,張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。六、評(píng)價(jià)、收藏,體驗(yàn)成功的快樂(lè)1.作業(yè)過(guò)程中,利用實(shí)物投影儀、QQ攝像頭、數(shù)碼相機(jī)即拍即用的功能,迅速將學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)?!驹O(shè)計(jì)意圖】其他同學(xué)可以既借鑒他們的優(yōu)點(diǎn),也能為他們的作品出謀劃策。2.創(chuàng)作基本完成,學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過(guò)程談創(chuàng)意,進(jìn)行自我評(píng)價(jià);師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定,即使作品不是那么完美。3.在師生評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)?!驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,注意教學(xué)評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性,淡化美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別與選撥功能,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。4.結(jié)合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工” 和學(xué)??萍脊?jié)舉行“生命的綻放廢棄物雕塑展”,舉辦收藏拍賣會(huì),通過(guò)參與學(xué)校大型活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)后記:本課教學(xué),令我感悟多多,現(xiàn)列舉三點(diǎn)與同仁共勉:一是要立足學(xué)生生活。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系起來(lái),如學(xué)生學(xué)習(xí)材料大部分來(lái)自校園和家庭生活;作品的展示是通過(guò)數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭這兩種社會(huì)生活中常見(jiàn)的電子產(chǎn)品;教學(xué)成果最終發(fā)揮的是美化家庭生活的功效等,這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受知識(shí)、掌握技能,還讓他們有話可說(shuō),有感可發(fā),有情可表。二是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)用功能,使課堂呈現(xiàn)“美”“變”“趣”的特點(diǎn)??梢岳脤?shí)物投影、數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭即拍即得功能,真正意義上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。這不僅能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的最終作業(yè),記錄下學(xué)生作業(yè)過(guò)程,甚至還能直播全班同學(xué)或者學(xué)生個(gè)體創(chuàng)作過(guò)程及其學(xué)習(xí)狀態(tài),為科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了硬件支撐。三是注重個(gè)性表達(dá)。羅丹說(shuō):“生命之泉,是由心中飛涌的;生命之花,是由內(nèi)而外開(kāi)放的。

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