課題研究學(xué)習(xí)記錄表范本

精品文檔課題研究學(xué)習(xí)記錄表1時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處以學(xué)生為本探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五條原則。1.主體性原則。教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學(xué)中起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2.目標(biāo)性原則。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起定向作用，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)，很重要的一點(diǎn)就是能幫助教師順利地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。3.針對(duì)性原則。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象而精心制定的。教學(xué)對(duì)象千差萬別，教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)這些差異性，具有針對(duì)性，才能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。4.實(shí)踐性原則。也稱為可操作性原則。教學(xué)目標(biāo)解決的是教師要教什么的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的則是如何教的問題，更具有策略意義，更具有規(guī)劃、籌劃的意味，必須具有可操作性、實(shí)用性。5.有效性原則。教有法，但無定法，貴在得法，貴在有效。教學(xué)設(shè)計(jì)中所有教學(xué)策略的選定，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及課堂問題的設(shè)計(jì)等，都必須注重實(shí)效。學(xué)習(xí)體會(huì)通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：1. 教師在課堂教學(xué)中必須起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用。2.教學(xué)設(shè)計(jì)能幫助自己順利地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)些差異性，具有針對(duì)性，才能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。4.必須具有可操作性、實(shí)用性。5.教學(xué)設(shè)計(jì)中所有教學(xué)策略的選定，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及課堂問題的設(shè)計(jì)等，都必須注重實(shí)效。課題研究學(xué)習(xí)記錄表2時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處以學(xué)生為本探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略：1深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)2 客觀分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)3 設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序4擬定明確清晰的環(huán)節(jié)目標(biāo)，構(gòu)建非直線型的教學(xué)路徑。學(xué)習(xí)體會(huì)1. 許多教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這是一大進(jìn)步。2.只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。.3.教學(xué)設(shè)計(jì)中要客觀地認(rèn)識(shí)教材，發(fā)揮教師處理教材的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課題研究學(xué)習(xí)記錄表3時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要1、 練習(xí)設(shè)計(jì)要和教材相結(jié)合2、 練習(xí)內(nèi)容要以現(xiàn)實(shí)素材為載3、 問題設(shè)計(jì)要關(guān)注思維含四、練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。學(xué)習(xí)體會(huì) 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)指出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，但是由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和思維能力以及問題解決的技能都有所不同，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)的題型時(shí)，要充分考慮到學(xué)生間所存在的差異，根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)背景和所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計(jì)要采用螺旋上升的設(shè)計(jì)方式，做到由易到難，有層次，有梯度，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展課題研究學(xué)習(xí)記錄表4時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要 練習(xí)設(shè)計(jì)的一般層次安排是： 基本題與例題相仿 （認(rèn)識(shí)） 變式題與例題稍有變化 （鞏固） 綜合題結(jié)合其他知識(shí) （加深） 思考題 （拓展題或開放題） 學(xué)習(xí)體會(huì)通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為以上設(shè)計(jì)有以下的作用：（）基本練習(xí)的目的是鞏固和加強(qiáng)新知，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。 （2）從不同角度、用不同方式變換呈現(xiàn)事物的形式，以便揭示其本質(zhì)屬性，同 時(shí)也防止學(xué)生形成消極的“思維定勢(shì)”，養(yǎng)成全方位、多角度思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3） 根據(jù)教學(xué)的需要，把新舊知識(shí)巧妙地組合在一起進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)整體性 ，便于學(xué)生對(duì)照比較；也可以將新舊知識(shí)有機(jī)組合在一題之中，便于學(xué)生看到相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí) 的能力。（4） 舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力課題研究學(xué)習(xí)記錄表5時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要練習(xí)設(shè)計(jì)的撰寫 ：1、 做好練習(xí)設(shè)計(jì)案例、理論的學(xué)習(xí)和積累。要多看練習(xí)設(shè)計(jì)的案例，看懂筆者為什么要這樣設(shè)計(jì)，做好積累并嘗試在課中運(yùn)用和反思。 練習(xí)設(shè)計(jì)的理論以及新課程標(biāo)準(zhǔn)要認(rèn)真研讀并進(jìn)行筆記和積累。 2、 層次安排 ：根據(jù)練習(xí)設(shè)計(jì)的原則有層次地安排好各個(gè)練習(xí)題。 三、撰寫的格式學(xué)習(xí)體會(huì) 通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為練習(xí)設(shè)計(jì)必須具備以下的條件： 1.教學(xué)內(nèi)容 ； 2.練習(xí)背景： 是指練習(xí)的基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn)，以及練習(xí)要達(dá)到的目的。 3.練習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、 情感目標(biāo)。 4.練習(xí)設(shè)計(jì)：流程練習(xí)設(shè)計(jì) 5.設(shè)計(jì)特色 課題研究學(xué)習(xí)記錄表6時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要堅(jiān)持以學(xué)為本,必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力: （1） 通過班隊(duì)活動(dòng)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2） 通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（三）通過培養(yǎng)自覺性，培養(yǎng)堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)意志學(xué)習(xí)體會(huì) (一 ) 愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，有了興趣便能產(chǎn)生積極的情感和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率高，但興趣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過多種形式進(jìn)行。 （二）意志是人們自覺地確定目的并支配自己的行動(dòng)，通過克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的的心理過程。學(xué)習(xí)是人們的意志行為，必須以堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，在這方面教師對(duì)學(xué)生必須從嚴(yán)要求。課題研究學(xué)習(xí)記錄表7時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要 一、現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”是時(shí)代發(fā)展所賦予的要求 本文所謂的“以學(xué)生為本”，簡(jiǎn)單地說，包括二層含義：第一層含義是“以學(xué)生的學(xué)為本”；第二層含義是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。其中“以學(xué)生的學(xué)為本”是基礎(chǔ)和前提；“以學(xué)生的發(fā)展為本”是歸宿和目的。眾所周知，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是“高頻信息”的時(shí)代。而信息量的急劇增加則標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)已悄然而至。 二、“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征探析 從本質(zhì)上講，教學(xué)設(shè)計(jì)是“一個(gè)分析教學(xué)問題、設(shè)計(jì)解決方法、對(duì)解決方法進(jìn)行試行、評(píng)價(jià)試行結(jié)果，并在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上修改方法的過程。”因此，教學(xué)設(shè)計(jì)(包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì))是一個(gè)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。其目的是“獲得解決問題的最優(yōu)方法”。而開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、塑造學(xué)生的健全人格，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的。學(xué)習(xí)體會(huì) 綜合當(dāng)代國(guó)際、國(guó)內(nèi)的時(shí)代要求，我深深地知道：在現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)里，我國(guó)的教育改革勢(shì)在必行。深化教育改革，培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新型人才，需要我們順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式，以課堂教學(xué)改革作為突破口，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。而要深化課堂教學(xué)改革，使現(xiàn)代課堂教學(xué)在為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)(或成長(zhǎng))服務(wù)的同時(shí)，還要為學(xué)生明天的可持續(xù)發(fā)展奠基，“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”是時(shí)代發(fā)展所賦予的要求。課題研究學(xué)習(xí)記錄表8時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要 學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體編寫要注意兩點(diǎn)： 第一，要在以課堂教學(xué)目標(biāo)為參照的基礎(chǔ)上注重從學(xué)習(xí)主體的實(shí)際才能(包括學(xué)習(xí)主體的發(fā)展?jié)撃?出發(fā)。為此，編寫的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過教師可促使學(xué)生由其“潛在的發(fā)展水平”向其“現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平”過渡。 第二，為了使教學(xué)評(píng)價(jià)(在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中主要是形成性評(píng)價(jià))能客觀、準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫一般情況下應(yīng)采用“ABCD”編寫模式。學(xué)習(xí)體會(huì) 通過學(xué)習(xí)，我知道： 為了開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的、可持續(xù)的、全面和諧的發(fā)展，在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中需要我們從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際現(xiàn)狀和學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艹霭l(fā)來編寫有針對(duì)性的、適合于學(xué)生學(xué)習(xí)和有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來替代缺乏針對(duì)性、不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的、一般性的教學(xué)目標(biāo)。課題研究學(xué)習(xí)記錄表9時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處“以學(xué)為本”是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本原則 來自因特網(wǎng)內(nèi)容提要 提供多樣課程，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性選擇“以學(xué)生為本”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本原則，也應(yīng)該成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排的指導(dǎo)思想。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理過程，既具有一般的共同的規(guī)律，又總是帶有每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生之間的個(gè)性心理差異具體表現(xiàn)在能力，氣質(zhì)，思維取向，性格以及愛好等方面。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程是一種“思維活動(dòng)”的過程，要特別指出:這是一種“個(gè)體”的思維活動(dòng)過程，因此必然帶有個(gè)性特征。學(xué)習(xí)體會(huì) 在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的個(gè)性心理差異，尤其是學(xué)生之間的能力的差異，思維取向以及興趣愛好的不同，必然導(dǎo)致對(duì)同一知識(shí)不同的學(xué)習(xí)效果。課題研究學(xué)習(xí)記錄表10時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處“以學(xué)生為本”的應(yīng)用研究 文教資料內(nèi)容提要 胡錦濤同志在黨的“十七大”報(bào)告中提出科學(xué)發(fā)展觀,即堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本,這個(gè)論斷充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的基本觀點(diǎn)。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的具體體現(xiàn)是:辦學(xué)上以教師為本;培養(yǎng)人才上以學(xué)生為本。思想政治教育是保證社會(huì)主義辦學(xué)方向,保證學(xué)生發(fā)展方向的重要載體,對(duì)于思想政治教育工作者來說,如何在工作中做到“以學(xué)生為本”是我們必須面臨和考慮的重要問題。學(xué)習(xí)體會(huì) 通過學(xué)習(xí)，我知道了如何做到在教學(xué)中“以學(xué)生為本”： “以學(xué)生為本”是“以人為本”理念在教育領(lǐng)域的引申和具體表現(xiàn)。它是由其管理目標(biāo)和管理特性所決定的,是一種真正富于個(gè)性化的管理,它把對(duì)學(xué)生的關(guān)注、學(xué)生主體個(gè)性的完善和釋放置于顯要的地位,將滿足學(xué)生合理的內(nèi)在需要,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展視為管理的使命。在實(shí)施過程中,要在教育教學(xué)活動(dòng)中保證滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性需要,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,最終形成合理的師生關(guān)系,融洽的生生關(guān)系,最終形成和諧的校園文化環(huán)境。課題研究學(xué)習(xí)記錄表11時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處以問題為本的學(xué)習(xí)：在領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展中的運(yùn)用 百科全書內(nèi)容提要 中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)的教育管理學(xué)科得以恢復(fù)重建。對(duì)當(dāng)時(shí)的教育管理實(shí)踐者而言，“教育管理”本身就是一個(gè)充滿魅力的新概念。國(guó)內(nèi)的相關(guān)教材對(duì)教育管理的目標(biāo)、原則、過程、方法的論述，對(duì)行為科學(xué)、系統(tǒng)管理、權(quán)變管理思想的介紹已足以應(yīng)對(duì)讀者的需要。然而，進(jìn)入新時(shí)代以來，隨著教育管理改革的不斷深入，我國(guó)的教育管理研究，特別是理論研究滯后的缺陷也開始逐漸顯露。學(xué)習(xí)體會(huì) 因此，作為一個(gè)教育工作者，在實(shí)施過程中,要在教育教學(xué)活動(dòng)中保證滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性需要,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,最終形成合理的師生關(guān)系,融洽的生生關(guān)系,最終形成和諧的校園文化環(huán)境。課題研究學(xué)習(xí)記錄表12時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處教育要以每一個(gè)學(xué)生為本 西崗教育網(wǎng)內(nèi)容提要 我們正在經(jīng)歷從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，并且提出了以人為本的價(jià)值觀。教育以人為本，就是以每一個(gè)人為本，以每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、快樂和幸福為本，而不是以培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀生為本前不久，北京市教委公布了新修訂的北京市中小學(xué)市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進(jìn)班集體評(píng)選辦法。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)降低了對(duì)市級(jí)三好學(xué)生學(xué)科成績(jī)的要求，將原先語、數(shù)、外三門主科學(xué)年總評(píng)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，改為主科不必全優(yōu)，只要求“學(xué)科學(xué)年總評(píng)成績(jī)優(yōu)良”。同時(shí)，本次新修訂的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，取消了三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部在升學(xué)時(shí)給予優(yōu)先考慮的規(guī)定（僅限于小學(xué)生），這是一個(gè)重大的、實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。 學(xué)習(xí)體會(huì) 通過學(xué)習(xí)，我明白：學(xué)校的教育必須以學(xué)生為本，就是評(píng)先評(píng)優(yōu)也不能光看學(xué)生成績(jī)，還得看學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)比。此外，這些評(píng)比不能與升學(xué)掛鉤。課題研究學(xué)習(xí)記錄表13時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處內(nèi)容提要 學(xué)習(xí)體會(huì) 課題研究學(xué)習(xí)記錄表14時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處內(nèi)容提要 學(xué)習(xí)體會(huì) 課題研究學(xué)習(xí)記錄表15時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處內(nèi)容提要 學(xué)習(xí)體會(huì) 課題研究學(xué)習(xí)記錄表