數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)中教師緊緊圍繞“3的倍數(shù)有什么特征”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、交流、歸納、驗(yàn)證等活動，不僅讓學(xué)生了解3的倍數(shù)的特征，更讓學(xué)生在經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得研究一個數(shù)的倍數(shù)特征的方法，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）五年級下冊第19頁。 學(xué)情與教材分析： 了解2、3、5的倍數(shù)的特征是學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及分?jǐn)?shù)的約分和通分的重要基礎(chǔ)。教材先安排學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征，再安排學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征，由易到難，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。由于2、5的倍數(shù)特征體現(xiàn)在數(shù)的個位上，與3的倍數(shù)特征相比較，規(guī)律比較明顯。而3的倍數(shù)的特征學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)，并且易受2、5的倍數(shù)的特征的影響，給教學(xué)帶來一定的難度。教材先安排找出3的倍數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證，逐步歸納概括出3的倍數(shù)的特征。教學(xué)目標(biāo)1.了解3的倍數(shù)的特征，掌握一個數(shù)是否是3的倍數(shù)的判斷方法。2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、探究、交流等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、概括和合作交流的能力，形成較好的數(shù)感。3.學(xué)生在探索知識、問題解決過程中，發(fā)展學(xué)生問題解決的能力，獲得成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索、了解3的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)：3的倍數(shù)的特征的探索過程。教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。想一想，填一填，說一說：3660455972832的倍數(shù) 5的倍數(shù) 3的倍數(shù)2.猜想特征。我們知道了2和5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢？請同學(xué)們大膽猜想。（板書：猜想）3.推翻猜想。利用前面找3的倍數(shù)的嘗試練習(xí)結(jié)果，初步淘汰明顯錯誤的猜想，引起新的探究問題。二、觀察思考，再次猜想1.讓學(xué)生回顧探索2的倍數(shù)、5的倍數(shù)特征的方法，思考探索3的倍數(shù)特征的方法。2.按從小到大找出3的倍數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：3133263393412351536183721382439273103033、36、39、42、45、48、51、54、57、60、63、66、69、72、75、78、81、84、87、90、93、96、993.觀察數(shù)據(jù)，嘗試分組。老師啟發(fā)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)3的倍數(shù)的一些規(guī)律特點(diǎn)，如列舉調(diào)換位置的數(shù)：1221、2442、3663、4554、5775、69964.觀察所分組的3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相討論。5.匯報交流，形成共識。6.再次猜想，探究規(guī)律（板書：再猜想）。三、操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想1.引導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)記錄單。生活中的數(shù)計(jì)數(shù)器上珠子總個數(shù)珠子總個數(shù)是不是3的倍數(shù)這個數(shù)是不是3的倍數(shù)結(jié)論：2.學(xué)生舉例：生活中的大數(shù)。.明確小組合作要求：四人為一小組分工（說數(shù)、撥數(shù)、算總數(shù)、記錄），合作探究。學(xué)生利用計(jì)算器運(yùn)算表中的數(shù)是否是3的倍數(shù)。小組交流你的發(fā)現(xiàn)，完成表格。.學(xué)生動手操作，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.引導(dǎo)學(xué)生自主歸納3的倍數(shù)特征。6.圈點(diǎn)出課本第19頁3的倍數(shù)特征結(jié)論的關(guān)鍵詞并讀一讀。四、鞏固運(yùn)用，解決問題1.完成課本P19做一做第1題。第1題：學(xué)生先獨(dú)立在書上完成，再用打手勢（、）表示答案。2.李阿姨到超市上班，月工資800多元，她工作3個月。這三個月的總工資應(yīng)該是（）。A.3000B.2468C.25687864414.既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是多少？學(xué)生舉牌子出示思考結(jié)果，指名上臺說明思考過程。五、課堂總結(jié)，拓展延伸1.課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.拓展延伸。思