小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的認(rèn)識(shí).doc

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王偉教學(xué)內(nèi)容：青島版第三冊(cè)第三單元23-25頁教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、 通過“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，直觀的認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用不同的方法做出角。 3、 通過各種學(xué)具的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，及運(yùn)用學(xué)具探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。通過各種游戲和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)角。2、知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：1、能用不同的方法做出角。2、對(duì)直角有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)具教具準(zhǔn)備：多媒體課件 、彩紙、硬紙條、圖釘 釘子板、皮筋、剪刀、三角板等。教學(xué)過程：課前游戲：摸一摸，猜一猜（教師的口袋里裝有一些學(xué)習(xí)用品）一、提出問題：課件出示小朋友摸到的物品，在物品的面上找認(rèn)識(shí)的圖形。接著非常神秘的告訴學(xué)生：其實(shí)這些物品的表面上還藏著一個(gè)調(diào)皮的想圖形朋友，你知道是什么嗎？（課件閃動(dòng)角）你還能從這些圖形中找到這樣的角嗎？看到這么多的角你有什么問題嗎？教師揭示：今天我們就來認(rèn)識(shí)新的圖形角二、新知探究：1、找一找學(xué)生在教室里試找角，同時(shí)教師規(guī)范孩子指角的方法。明確：角并不單指一個(gè)頂點(diǎn)。2、折一折、（教師出示一個(gè)圓形紙片）問：剛才大家在很多物體的表面找到了角，這個(gè)圓上面有沒有角？你能想辦法折出角嗎？（學(xué)生用紙動(dòng)手折角）3、 摸一摸折完之后摸一摸，說一說有什么感受？教師順勢(shì)引導(dǎo)：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，直直的是角的兩條邊。板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。三、 合作交流4、 比一比學(xué)生把自己折的腳與同位比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)時(shí)感受到：角有大小。（操作：怎樣使你折的角再大一些，變小一些。）課件展示同學(xué)們這的幾個(gè)角，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：通過與三角板的直角比認(rèn)識(shí)直角及表示方法。四、鞏固延伸5、做一做學(xué)生自由選擇喜歡的學(xué)具嘗試做一個(gè)角。（學(xué)具袋里有小棒、兩根硬紙條、不規(guī)則的彩色紙、圖釘?shù)龋﹨R報(bào)展示自己做的角：并指出角的各部分名稱。6、 畫一畫現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)做角了，那下面我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣畫角，好嗎？（學(xué)生試畫、教師規(guī)范，重點(diǎn)指導(dǎo)執(zhí)教的畫法。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)1、 談收獲。2、 用學(xué)具展示學(xué)習(xí)收獲。3、 欣賞角在生活中的應(yīng)用圖片。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。附：板書設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí) 邊 頂點(diǎn) 邊 角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。評(píng)析：對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí)，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，教師沒有過多的加深知識(shí)難度，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí)。1、在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。學(xué)生在生活中接觸過很多的角，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊、抽象，因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解角，教師設(shè)計(jì)了找一找，先從實(shí)物中找出角；折一折，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角；摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征；做一做，進(jìn)一步把角形象化，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性；畫一畫，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升，能力的培養(yǎng)，在找折摸比做畫幾個(gè)步驟中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。2、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中，為孩子提供多種做角的工具，孩子們可以做自己心目中的角，而動(dòng)手后會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。角概念就在一次次有趣的活動(dòng)中逐步形成