數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《長方體、正方體表面積》教學(xué)設(shè)計.docx

長方體和正方體表面積教學(xué)目標(biāo)： 1、知識性目標(biāo):讓學(xué)生理解長方體和正方體的表面積意義，初步學(xué)會長方體和正方體面積的計算方法。 2、探究性目標(biāo):能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等解決問題的方法，去探求、經(jīng)歷、感受長方體和正方體的表面積概念和計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生探求意識和探求能力。 3、情感性目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 長方體和正方體藥盒、長方體和正方體學(xué)具、直尺、不同規(guī)格的長方形和正方形紙板若干組、剪刀、透明膠、卷尺、竹竿等。 教學(xué)設(shè)計理念： 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析矛盾，獨立思考和相互啟發(fā)。因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生活動的設(shè)計，使活動的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及活動之間的結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于求知、求異的探索態(tài)度，善于求新、設(shè)疑、遷移的學(xué)習(xí)能力，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性動手操作能力。其次、要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，用豐富多彩的親歷活動來充實教學(xué)過程，讓學(xué)生在活動中運(yùn)用多種知識和技能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實踐。因此在教學(xué)設(shè)計中，要注意選取符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗背景的活動，按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜。第三、教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生的探究活動的開展，有利于學(xué)生提出問題、進(jìn)行猜想、假設(shè)并制定科學(xué)探究活動計劃，有利于學(xué)生的觀察、實驗、記錄、統(tǒng)計等，有利于學(xué)生思索并得出結(jié)論。第四、探究活動要在情感態(tài)度上與兒童貼近，在一定程度上能夠調(diào)動兒童參與活動的積極性。教學(xué)目的 1、通過動手操作，建立表面積的概念 2、經(jīng)歷探索長方體和正方體表面積計算方法的過程 3、掌握長方體和正方體表面積計算方法，能正確地計算長方體和正方體的表面積 4、了解長方體和正方體表面積計算在實際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。 5、結(jié)合長方體和正方體表面積計算培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力教學(xué)重點 長方體和正方體表面積的意義和長方體和正方體表面積計算方法教學(xué)難點 根據(jù)長方體的長、寬、高，確定長方體每個面的長、寬是多少教學(xué)過程一、自主探究 解決問題（一）、動手操作，探索長方體正方體表面積的概念 分組操作 (1)每個學(xué)生拿一個長方體紙盒，沿著上面與前面相交的棱、左面與上面、前面、后面相交的棱以及右面與上面、前面、后面相交的棱將紙盒剪開，再展開，看一看，展開后的形狀。 (2)在展開后的圖形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”標(biāo)明六個面。 (3)你有什么發(fā)現(xiàn)生的發(fā)現(xiàn)如果不在點上，師可提示思考：a這六個面與原來的長方體的六個面有什么關(guān)系？ b這個平鋪的面的總面積與原來長方體的什么有關(guān)系？ （4）在生獨立操作思考之后,可以將自己的發(fā)現(xiàn)，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。注意：聽的同學(xué)要邊聽邊思考你的同學(xué)說的哪些與你不一樣。 （5）再次將這個平鋪的圖形，折起來還原成長方體。在折的過程中，注意觀察那些面是長方體的上下面、左右面、前后面。 （6）為了區(qū)別，我們可以給相對的面涂上相同的顏色（畫成相同的陰影）。再展開，觀察自己所圖的顏色，想象中折成一個長方體。 （7）通過這個過程，師生共同小結(jié)長方體6個面的總面積叫做它的表面積 (8)出示正方體。提問：你能用剛才的方法，將這個正方體剪開，展開，然后找到它的面積與這個正方體的六個面的關(guān)系嗎？每個面的邊長是原正方體的什么? （9）教師歸納板書：長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。過渡：同學(xué)們，通過自己的探究，以合作交流的方式，學(xué)會了這么多知識，那么怎樣計算出長方體、正方體的表面積呢？老師還想讓你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（二）、探索長方體、正方體的面積計算方法 （1）觀察這個長方體的長、寬、高，（注意，手中的長方體不能隨意轉(zhuǎn)動）認(rèn)準(zhǔn)，然后展開，在展開圖上用不同顏色標(biāo)出長、寬、高。 思考討論:長方體每個面的長和寬與原長方體的長、寬、高有什么聯(lián)系? 填一填 a 上、下每個面，長長方體的，寬長方體的； b 前、后每個面，長長方體的，寬長方體的； c 左、右每個面，長長方體的，寬長方體的。 （2）觀察思考：怎樣求長方體的表面積？ （3）你能想辦法試著求出你手上的長方體的表面積嗎？用漢字表示出每個面的面積和總面積 （4）出示例題 探究長方體表面積計算方法做一個長0.5m，寬0.3m，高0.4m的長方體募捐箱，至少要用多少平方米硬紙板？上、下每個面，長_,寬_,面積是_前、后每個面，長_,寬_,面積是_左、右每個面，長_,寬_,面積是_ 這個募捐箱的表面積是：_ 學(xué)生分析題意，試著解答.教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)。 找兩個有代表性的學(xué)生上黑板 學(xué)生匯報：讓有不同解法學(xué)生說出解法及解題思路。 分組討論：比較兩種解法有什么不同？有什么聯(lián)系？哪種解法簡便？ 不同：第一種方法是先分別算出上、下面的面積和，前后面的面積和，以及左、右面的面積和，然后加起來。第二種方法是先算上面、前面、左面三個面的面積和，再乘以。 聯(lián)系：根據(jù)乘法分配律可以把第一個算式改變成第二個算式。第二個算式更簡便些。 計算長方體表面積時，最關(guān)鍵的是找出什么 思考：如果按我們算好的硬紙板的面積去領(lǐng)正合適的紙板，能做出我們需要的募捐箱嗎？為什么？ （5）、總結(jié)出長方體表面積的計算方法。 (6)、小練習(xí)： 1募捐箱做好后，想找一些漂亮的紅紙裝飾一下箱子的外面，觀察一下哪些面需要裝飾漂亮又省紙？那需要多少紅紙？（小組討論解決） 2我會填（練習(xí)六的第一題的前2個圖）。 a、兩個長方體中朝著我們的面（前面）的面積分別是_和_。 b、兩個長方體的右側(cè)面的面積分別是_和_。 c、兩個長方體向上的面的面積分別是_和_。 （7）、遷移類推。出示例2。探究正方體的表面積計算方法。過渡：經(jīng)過剛才的練習(xí)你能熟練掌握長方體的表面積計算方法嗎？再給你一次機(jī)會你有信心還做對嗎？有信心是件好事情！請快速計算出長方體的表面積是多少。（課件出示長方體） 長16cm,寬12cm高14它的表面積是多少？它的表面積是多少？ 師：這是什么圖形？長方體的長寬高一樣長時變成了正方體，正方體的表面積等于什么？ 給你正方體的棱長你會計算正方體的表面積嗎？聽好一個正方體它的棱長是 1.2cm分米，它的表面積是多少? 在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在獨自做完的前提下，說說自己是怎么樣想的。其實就是一個思考的過程）。這一部分，讓學(xué)生自己做，給同學(xué)說。與同學(xué)的相比找到自己的不足，然后向同伴學(xué)習(xí)?！?二、鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化提高 1師：長方體和正方體在生活中隨處可見，掌握了它們表面積的計算方法可以解決生活中的許多問題。看！工人師傅就遇到這樣一個問題，出示例1，你