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文檔簡介

旋轉(zhuǎn)與角教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合操作“活動角”的過程,從旋轉(zhuǎn)的角度進一步認識角,發(fā)展空間概念。2結(jié)合旋轉(zhuǎn)“活動角”的過程,認識平角和周角,了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系,提升分析與推理能力。3感受角與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入師:同學(xué)們,生活中有一個我們常見的圖形,它有一個頂點和兩條射線組成,大家猜猜看它是誰?(角)同學(xué)們,回憶一下我們以前都認識了哪些角?你能用活動角旋轉(zhuǎn),得到一個銳角、直角、鈍角嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)與角??匆豢赐ㄟ^旋轉(zhuǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)。師板書引出題旋轉(zhuǎn)與角。(二)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角師:請同學(xué)們拿出活動角,固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,擺出一個銳角。生操作,師展示學(xué)生成果并板書:銳角。那大家比一比銳角一樣大嗎?那說明我們通過旋轉(zhuǎn)可以得到多少個銳角?用同樣的方法擺出一個直角。追問:直角一樣大嗎?可以旋轉(zhuǎn)得到多少個直角呢?師:你能擺出一個比直角大的角嗎?總結(jié)并板書:鈍角。同樣可以旋轉(zhuǎn)成多少個鈍角呢?通過旋轉(zhuǎn)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(直角只有一個,銳角和鈍角有無數(shù)個等等)角的大小與什么有關(guān)呢?(角張口的大小,張口越大,角就越大)與邊的長短有關(guān)系嗎?(沒有)進一步比較銳角、直角鈍角的大小。(三)教授新、認識平角師:請同學(xué)們拿出活動角,固定其中一條邊,轉(zhuǎn)動另一邊,當(dāng)兩條邊成一條直線時,這種形狀是不是角?(同位學(xué)生討論)師總結(jié):通過旋轉(zhuǎn),當(dāng)角的兩邊成一條直線時,又得到一種角,這種角的名字叫平角。板書:平角請學(xué)生上臺用教具展示平角形成的過程。請學(xué)生說一說平角的特征(問:平角像什么?總結(jié):角的兩邊成一條直線)那一條直線就是一個平角嗎?指導(dǎo)學(xué)生在點子圖上畫平角,注意畫角的方法。(先畫一點,再從點分別引出兩條射線。)我們知道鈍角>直角>銳角,平角和鈍角誰大?咱們看誰誰張的口大,誰就大,很顯然是平角。2、認識周角師:請同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點旋轉(zhuǎn)一周,大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會怎樣?生操作、師總結(jié):角的兩邊重合在一起,這時形成的角叫周角。找兩名學(xué)生上臺演示周角?;ハ嗾f一說周角的特征。(問:周角像什么?角的兩邊重合在一起。)那可以說一條射線就是一個周角嗎?指導(dǎo)學(xué)生畫周角。比較角的大小。四)鞏固拓展。說一說生活中的平角和周角,2鐘表大探密請同學(xué)們拿出手中的鐘表模型。動手撥一撥,看一看鐘面上時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角。先自己進行,然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。3探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。同學(xué)們,我們經(jīng)常看到警察叔叔站在馬路上維持交通秩序。你可注意過他們優(yōu)美的指揮動作中也蘊含著角嗎?那下面我們就來當(dāng)一回交通警察。注意全體起立,按老師要求做動作:師:請同位同學(xué)合作,一人擺出平角,一人擺出直角。討論:1平角=()直角用同樣的方法,一人擺出周角,一人擺出直角。討論:1周角=()平角用同樣的方法,一人擺出周角,一人擺出直角,討論:1周角=()直角五、總結(jié)回顧,自我評價。通過本的學(xué)習(xí)你有什么收獲?2你還有什么問題需要提出的嗎?(六)板書設(shè)計旋轉(zhuǎn)與角銳角<</span>直角<</sp

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