旋轉(zhuǎn)與角教案設(shè)計.docx

旋轉(zhuǎn)與角教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合操作“活動角”的過程，從旋轉(zhuǎn)的角度進一步認識角，發(fā)展空間概念。2結(jié)合旋轉(zhuǎn)“活動角”的過程，認識平角和周角，了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系，提升分析與推理能力。3感受角與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，生活中有一個我們常見的圖形，它有一個頂點和兩條射線組成，大家猜猜看它是誰？(角）同學(xué)們，回憶一下我們以前都認識了哪些角？你能用活動角旋轉(zhuǎn)，得到一個銳角、直角、鈍角嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)與角?？匆豢赐ㄟ^旋轉(zhuǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)。師板書引出題旋轉(zhuǎn)與角。（二）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角師：請同學(xué)們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個銳角。生操作，師展示學(xué)生成果并板書：銳角。那大家比一比銳角一樣大嗎？那說明我們通過旋轉(zhuǎn)可以得到多少個銳角？用同樣的方法擺出一個直角。追問：直角一樣大嗎？可以旋轉(zhuǎn)得到多少個直角呢？師：你能擺出一個比直角大的角嗎？總結(jié)并板書：鈍角。同樣可以旋轉(zhuǎn)成多少個鈍角呢？通過旋轉(zhuǎn)你還發(fā)現(xiàn)了什么？（直角只有一個，銳角和鈍角有無數(shù)個等等）角的大小與什么有關(guān)呢？（角張口的大小，張口越大，角就越大）與邊的長短有關(guān)系嗎？（沒有）進一步比較銳角、直角鈍角的大小。（三）教授新、認識平角師：請同學(xué)們拿出活動角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動另一邊，當(dāng)兩條邊成一條直線時，這種形狀是不是角？（同位學(xué)生討論）師總結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時，又得到一種角，這種角的名字叫平角。板書：平角請學(xué)生上臺用教具展示平角形成的過程。請學(xué)生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）那一條直線就是一個平角嗎？指導(dǎo)學(xué)生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點，再從點分別引出兩條射線。）我們知道鈍角>直角>銳角，平角和鈍角誰大？咱們看誰誰張的口大，誰就大，很顯然是平角。2、認識周角師：請同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會怎樣？生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時形成的角叫周角。找兩名學(xué)生上臺演示周角?；ハ嗾f一說周角的特征。（問：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）那可以說一條射線就是一個周角嗎？指導(dǎo)學(xué)生畫周角。比較角的大小。四）鞏固拓展。說一說生活中的平角和周角，2鐘表大探密請同學(xué)們拿出手中的鐘表模型。動手撥一撥，看一看鐘面上時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角。先自己進行，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。3探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。同學(xué)們，我們經(jīng)常看到警察叔叔站在馬路上維持交通秩序。你可注意過他們優(yōu)美的指揮動作中也蘊含著角嗎?那下面我們就來當(dāng)一回交通警察。注意全體起立，按老師要求做動作：師：請同位同學(xué)合作，一人擺出平角，一人擺出直角。討論：1平角=（）直角用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。討論：1周角=（）平角用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角五、總結(jié)回顧，自我評價。通過本的學(xué)習(xí)你有什么收獲?2你還有什么問題需要提出的嗎?（六）板書設(shè)計旋轉(zhuǎn)與角銳角<</span>直角<</sp