(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊池上教學(xué)設(shè)計 (3).docx

部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊課文第12課池 上共1課時磐安縣實驗小學(xué) 潘曉云【正文】一、教材分析池上這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩細膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。二、教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；2、 學(xué)會本課四個生字，理解生字組成的詞語(蹤跡、浮萍)；3、 理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受純真的童心和樸素的美感。4、 教學(xué)重、難點：讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣；豐富古詩詞的積累。3、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：我班同學(xué)平時在誦讀小古文 ，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，選擇背誦相關(guān)古詩文江南蓮荷放風(fēng)箏所見夜書所見稚子弄冰等。 教師：開學(xué)初教室文化建設(shè)以國學(xué)為主題，營造良好的誦讀氛圍；選定所上課文池上，撰寫教學(xué)設(shè)計、制作多媒體課件、查找有關(guān)誦讀和唱吟視頻、制作荷塘、小男孩板書剪貼畫。四、教學(xué)過程（一）積累引入，以舊帶新。（多媒體出示荷塘及荷花圖片)1、師：初夏時節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起小古文的荷學(xué)生情不自禁一起吟誦:有的已經(jīng)露出了綠色的蓮蓬，又讓我們想起了江南：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！?師相機介紹“采蓮”：碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳白色的蓮肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，既好吃又好玩。 【反思：古詩詞的教學(xué)不能僅僅停留在當(dāng)堂學(xué)習(xí)的一首古詩上，所以我由小古文荷和江南巧妙地為本課進行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。另外我們的孩子不太了解“采蓮”等極具地域特點的活動，所以我在這里相機介紹“采蓮”的含義，為古詩中“偷采白蓮回”做下鋪墊?！?、師：今天，老師要給大家講一個發(fā)生在夏日荷塘里的故事，要聽嗎？一個夏日的清晨，白云悠悠，陽光明媚，湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開得格外嬌艷。在挨挨擠擠的荷葉間突然竄出一個小小的黑腦袋，仔細一瞧，喲，原來是一個小男孩，身穿紅衣衫，光著小腳丫，雙手緊握竹篙，正劃著小船穿連而過。他或許也怕這毒辣辣的太陽吧，還摘下一片荷葉扣在自己那光滑的小腦袋上。小男孩左瞧瞧右瞅瞅，看看這朵好看，那朵也漂亮，最終，他拿定主意，掐下一朵又大又白的荷花， 悠閑自得地沖開浮萍撐著小船回家去了，不一會兒，那顆小腦袋就在荷葉間消失得無影無蹤3、出示古詩，了解作者一位叫白居易的大詩人剛好在岸邊看見了這位天真可愛的小男孩，他忍不住提筆寫下了一首詩，題目叫（板書池上）說到大詩人白居易啊，老師要告訴你們哦，他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人呢！他的詩有個妙處，上至八十歲的老奶奶，下至四五歲的小孩子，一聽就懂。你們想讀嗎？（二）初讀古詩，認識生字1.讀完這首古詩，我們發(fā)現(xiàn)詩里后鼻音的字特別多，來，讀一讀：撐 艇 藏 蹤 萍2.第二組生字：解 浮 跡（三）吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行小娃偷采蓮。1、過渡：學(xué)完生字，讀起古詩來更順暢了，誰來讀讀前兩行？2、讀著讀著，你在詩里看到了什么畫面？生：我仿佛看到一池的荷花非常美麗。生：我好像看到一個小孩偷偷地劃著一個小船，出來偷采蓮蓬了。 是啊，碧綠的蓮蓬，潔白的蓮花，映襯著明媚的陽光，多么美好的畫面呀，這時候，你最想干什么？3、相機品讀：偷（1）在我們的印象中，“偷”是不光彩的，人人都討厭。這里的“偷”是這樣嗎？ 老師摘錄了“偷”在字典中的三種解釋。（出示：一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出時間）你覺得這兒的“偷”該選哪一個? 生：瞞著別人、悄悄地。（2）猜想一下，此時小娃的心情是怎樣的？ 生1：他怕別人發(fā)現(xiàn)，所以很緊張。 生2：我覺得小娃會很高興、很快樂，因為他有蓮子吃了。（3）雖然他瞞著大人悄悄地采了一些蓮蓬，幾朵荷花，但我看大家的臉上都露出了笑容，因為你也覺得這個小男孩特別 生：調(diào)皮。 生：可愛。 【通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心理，使作者情，學(xué)生情，詩中情水乳交融，激發(fā)共鳴?！浚?）指導(dǎo)讀4. 學(xué)習(xí)“采”（1） 老師的這四幅畫里藏著一個字，誰能猜出來？你是怎么猜出來的？（2）組詞：現(xiàn)在咱們茶葉正當(dāng)時，把茶葉摘下來叫采茶 小男孩把蓮蓬摘下來就叫采蓮 小蜜蜂每天忙忙碌碌在做什么采蜜（3）現(xiàn)在我們把它寫到田字格里。6、學(xué)習(xí)后兩行詩（1）指名讀（2）理解“蹤跡”：竹葉是小雞留在雪地上的蹤跡。 （ ）是小馬留在雪地上的蹤跡。 （ ）是小狗留在雪地上的蹤跡。 （ ）是鴨子留在雪地上的蹤跡。 分開的浮萍就是小船劃過留下的蹤跡，隨機教學(xué)“浮萍”。（2） 多淘氣、多可愛的小男孩呀（板書：可愛）他以為神不知鬼不覺，可一道浮萍卻暴露了他的行蹤，請讀出他的可愛。7、 悟情感： 白居易看到如此調(diào)皮可愛的孩子，見到如此有趣好玩的事兒，心里也偷偷地樂了，不禁想起了自己的童年。在這首詩里，可以看出他對孩子充滿了喜愛，對童年充滿了留戀。讓我們帶著這份情，這份趣來讀一讀。 8、歌曲欣賞池上 【通過讓學(xué)生讀詩句，想象畫面，在讀中理解，讀中入境，讀中悟情。】三、回歸整體，拓展延伸。1、老師說的沒錯吧，你這么快就已經(jīng)讀懂了白居易的詩，上一周，我們領(lǐng)到了書法練習(xí)字帖草，有同學(xué)已經(jīng)猜到了，作者也是白居易。2、童年是一段美好、快樂的時光，古代的兒童和你們一樣，一年四，寒來暑往，除了讀書之外，也有許多充滿情趣的事情。 瞧，春天去放風(fēng)箏(生背小古文)放風(fēng)箏 夏天，可以去捕鳴蟬(生讀)所見 秋天，當(dāng)然要去逮蟋蟀