語文蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金》第一課時教學(xué)設(shè)計

輪椅上的霍金第一課時教學(xué)設(shè)計蘇教版六年級上冊春城小學(xué) 江瑾 設(shè)計理念 憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，更是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。 教材簡析輪椅上的霍金是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄霍金。文章主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運及以驚人的毅力成為了世界公認的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。 教學(xué)目標 知識與能力1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。 過程與方法以小組合作的學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)解決字詞學(xué)習(xí)并圍繞主要問題進行探究。 情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神及勇敢頑強的人生態(tài)度。 重點、難點 重點：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。 教學(xué)準備查找有關(guān)霍金的資料。 課時安排 2課時 教學(xué)步驟第一課時課時目標1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，能從提供的詞語中選兩個造句。2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3、大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文1、（出示）權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。他就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬霍金。2、齊讀課題輪椅上的霍金。根據(jù)課前搜集的資料，你能向大家說說霍金是個怎樣的人嗎？二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，標記生字詞語，把字音讀正確，不理解的詞相互討論或借助工具書理解；思考課文介紹了霍金的哪些事跡。2、學(xué)生展示自學(xué)情況。（1）正確朗讀生字的音：霍、萎、撰、頁、膜、牌、擾、匠（2）分組出示詞語：第一組：盧伽雷氏癥 肌肉萎縮 語音合成器 齜牙咧嘴 禁錮 第二組：撰寫時間簡史 神秘莫測的黑洞 發(fā)現(xiàn)黑洞的蒸發(fā)性 推論出黑洞的大爆炸 躋身 盧卡遜數(shù)學(xué)講座 最年輕的英國皇家學(xué)會會員第三組： 頂禮膜拜 令人折服 深深景仰 心靈震顫 由衷的敬意這幾個詞你能感受到什么？（世人對霍金的高度評價和無限敬仰。）你能從這些詞語中任選兩個造句嗎？3、指名分自然段朗讀課文，師正音。三、理清結(jié)構(gòu)交流主要內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)1、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？文中有些語句很好地形容了霍金這位非凡的科學(xué)家，找一找，完成這樣的填空：（課件出示：輪椅上的霍金是_。）2、交流：“一個充滿傳奇色彩的物理天才”，“一個令人折服的生活強者”。3、這句話出自課文的第七小節(jié)。（課件出示）我們先一起來讀一讀。邊讀邊想：這一小節(jié)在文中起著什么作用？交流：承上啟下4、霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才，一個令人折服的生活強者，他還是？交流：非凡的科學(xué)家（引導(dǎo)：到最后一小節(jié)找找看）5、請大家快速瀏覽全文，（課件再次出示詞串）借助剛剛學(xué)過的詞串，看看每一組分別寫的是什么，想一想課文寫了霍金哪些方面非凡？四、精讀感悟閱讀課文第三節(jié)，感受霍金命運的殘酷1、學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)（輕聲讀或默讀皆可）理清順序，弄清：為什么說“命運對霍金十分殘酷”？2、交流：這一節(jié)是圍繞那句話寫的？你從哪些地方感受到霍金命運的殘酷？4、朗讀課文第三節(jié)。5、讀后交流：作者是如何把“命運對霍金十分殘酷”寫得具體的？為什么寫得如此具體？是??！從字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。命運對霍金真是太殘酷了！自己試著說說看。（課件出示：命運對霍金十分殘酷！他不能；他