職業(yè)規(guī)劃_職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫培訓教材1

職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫 今天站在哪里并不重要 最重要的是你下一步邁向哪里 我想干什么 職業(yè)定位管理銷售專業(yè)對口 我樂于干什么 職業(yè)價值觀追求收入甘于奉獻 我適合干什么 職業(yè)性格強勢熱情外向勤懇創(chuàng)新 我能干什么 職業(yè)能力組織管理能力人際交往能力專業(yè)素質過硬 一段規(guī)劃始于一團困惑 沒有對明天的思考就沒有今天的規(guī)劃 漏斗 如何撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書 引言 職業(yè)生涯規(guī)劃書的主要內容 自我認知 職業(yè)認知 職業(yè)目標與路徑設計 規(guī)劃與實施計劃 評估與調整 備選方案 引言 最好開宗明義 直接讓人知道你的職業(yè)目標議論文 先給論點 引言 卷首語 為了大地的豐收 我愿將青春盛開在田野 透過教室明凈的玻璃窗 貼上手 一陣清涼 看著白云 藍天純粹的一塌糊涂 象牙塔里的幸福終將逝去 好在我心中的希望在逐漸生長發(fā)光 蘇霍姆林斯基說 人不可能沒有任何天賦和才能 以至于沒有可能在生活中表現自己 逐夢的道途上 每一個腳步的積累都坦然訴說著我能做什么 我將要做什么 我將我的職業(yè)定位為高級農藝師 這不是一時的遐想 也不是隨口一擲的決心 填報園藝專業(yè)的那刻起 它便注定是我職業(yè)生涯規(guī)劃里的選擇 我將通過它來感知自己存在的最大意義 引言 職業(yè)生涯規(guī)劃書的主要內容 自我認知 職業(yè)認知 職業(yè)目標與路徑設計 規(guī)劃與實施計劃 評估與調整 備選方案 自我認知 職業(yè)規(guī)劃是一個自內而外的過程 即首先要理清自己期望達成的生涯目標是什么 自己具有哪些職業(yè)特質 然后去尋找 調適自己的生涯發(fā)展行動 這里的 內 一般包括了解自己的興趣 能力 性格 價值觀 優(yōu)劣勢等內容 古希臘人把認識自己奉為神諭 是最高智慧的象征 只有認清自己 才能走出一條適合自己的職業(yè)路徑 自我認知 網絡模型評估360度評估職業(yè)能力分析自我認知小結 自我認知 模型評估三維度 1 職業(yè)興趣測評 霍蘭德 SDS 2 職業(yè)性格測試 MBTI模型 3 職業(yè)價值觀測評 SUPER模型 自我認知 每個維度撰寫的三個層次測評結果本身 數據 對結果的概括描述 忌大段copy測評報告 用生活事例說明 證明或證偽對本人職業(yè)規(guī)劃的啟示 落 地 證明論點 自我認知 模型評估 要點 最最重要的不是測評結果 而是它們作用于自身的結果 我的實際情況是否符合測評結果 可以質疑 客觀的信息與我的職業(yè)規(guī)劃有何關系 落到實際 研究型 社會型 藝術型 職業(yè)興趣測評 霍蘭德 SDS 自我認知 模型評估 自我認知 評價 準確我對外在的世界充滿好奇 從小喜歡動手拆卸手表 鬧鐘等小機械去發(fā)現里面零部件的作用 我有很強烈的而求知欲望 喜歡鉆研問題 獨立又執(zhí)著 對于一個難題思考很久后百思不得其解便向老師同學請教 直至自己有能力解決 我有一定的科研和藝術創(chuàng)新能力 喜歡自主地通過自我的思考探索和動手來呈現作品來展現自我空間 不喜歡被既定的會議安排 學?；顒拥仁` 生活中我喜歡面對人群 兼職也會選擇直接面向人的工作類型 樂于幫助和服務他人 在校園生活和社會活動中認識也結交了很多朋友 霍蘭德 SDS 測評結果的啟發(fā) 自我認知 2 職業(yè)性格測試 MBTI模型 我的職業(yè)性格測試結果為 策劃者型 INTJ 我的偏好是內傾 直覺 思維 判斷 與世界作用 內傾 I 6分 獲取信息 直覺 N 12分 決策方式 思維 T 12分 生活方式 判斷 J 13分 自我認知 模型評估 自我認知 MBTI模型測評結果的評價 啟發(fā) 評價 較準確追求能力和獨立 思維嚴謹重邏輯 具有整理歸納能力以及組織能力 在工作中體現極強的責任感 以完成工作任務充實內心 追求完美 時而會表現出執(zhí)著 堅韌的性格特征 注重原則 會追求工作的完成質量與效率 對自己和他人的要求都較高 別人看到我匆忙多于悠閑 做事態(tài)度嚴謹會誤認為我是一個客觀嚴肅的人 其實我也有緘默善談的一面 這需要我在傾聽他人的同時也多流露自我 不可過度局限于自己的準則 需要更多的靈活變通 自我認知 3 職業(yè)價值觀測評 SUPER模型 自我認知 模型評估 自我認知 自我認知 模型評估 3 職業(yè)價值觀測評 SUPER模型 自我認知 自我認知 模型評估 3 職業(yè)價值觀測評 SUPER模型 自我認知 評價 準確我具有明確的個人價值觀 渴望十幾年的寒窗苦讀能夠助我實現理想 我渴望在園藝的道路上越走越遠 希望用自己的專業(yè)知識和個人能力為現代化把農業(yè)的發(fā)展盡一份力 希望走入基層 為廣大農民帶去先進的農業(yè)生產技術 幫助他們實現增產增收 如今的農業(yè)已不再緊圍繞 土 字 高科技化的栽培模式和高效化的發(fā)展模式讓農業(yè)生產成為了一種科學藝術 這對一個農藝師所需要具備的專業(yè)能力及思想水平的要求也越來越高 SUPER模型的評價啟發(fā) 自我認知 模型評估 MBTI職業(yè)性格測評結果顯示我屬于策劃者型 我的偏好是內傾 直覺 思維 判斷 適合在科學和技術領域 或用智力創(chuàng)造和技術知識去構思 分析和完成任務的職業(yè) 霍蘭德職業(yè)興趣測評結果顯示我職業(yè)興趣是ISA型 即偏向研究型 社會型和藝術型的工作 偏好科學研究 某些行業(yè)的研發(fā)工作 各種直接為人服務有創(chuàng)造 想象及自我表現空間的工作 職業(yè)價值觀測評結果進一步證明我是一個希望在工作實現個人價值并獲得成就感的人 我喜歡創(chuàng)新 喜歡思考 喜歡具有挑戰(zhàn)性的工作 喜歡用自己的工作成果為大眾的幸福和利益盡一份力 結論 網絡測評的結果說明我適合作為一名農藝師 從事農業(yè)科學研究和農業(yè)技術推廣工作 自我認知 360度評估 自我認知 360度評估 自我認知 職業(yè)能力分析 職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合 職業(yè)生涯規(guī)劃時我們最終選擇的職業(yè)所需要的職業(yè)能力應當是自己目前具有的和潛在的優(yōu)勢 不切實際的選擇職業(yè)將會為職業(yè)生涯帶來巨大困擾 自我認知 職業(yè)能力分析 自我認知 職業(yè)能力分析 自我認知 小結 職業(yè)生涯的三種模型評估和360度的評價分析充分地說明我的性格 職業(yè)興趣和職業(yè)價值觀都適合作為一個農業(yè)科技人員 職業(yè)能力的分析強有效地證明目前的我具備成為一名農藝師的潛能 因此我將我的目標職業(yè)定為高級農藝師 從事農業(yè)新技術的研究和推廣工作 多方位的自我盤點可以很大程度上重新認識自己 可以幫助自己取長補短 不斷完善自我 引言 職業(yè)生涯規(guī)劃書的主要內容 自我認知 職業(yè)認知 職業(yè)目標與路徑設計 規(guī)劃與實施計劃 評估與調整 備選方案 職業(yè)認知 職業(yè)外部環(huán)境 目標職業(yè)分析 家庭環(huán)境分析 學校環(huán)境分析 社會環(huán)境分析 職業(yè)分析 企業(yè)分析 崗位分析 地域分析 職業(yè)認知 每個維度撰寫的四個層次客觀信息針對信息的評價對本人職業(yè)規(guī)劃的關系 職人匹配針對職業(yè)要求的發(fā)展計劃 職業(yè)認知 職業(yè)外部環(huán)境家庭環(huán)境分析 如經濟狀況 家人期望 家族文化等以及對本人的影響學校環(huán)境分析 如學校特色 專業(yè)學習 實踐經驗等社會環(huán)境分析 如就業(yè)形勢 就業(yè)政策 競爭對手等職業(yè)內部環(huán)境行業(yè)分析 某行業(yè)現狀及發(fā)展趨勢 人才需求 人行匹配分析職業(yè)分析 某職業(yè)的工作內容 工作要求 職業(yè)道德 生活方式 人職匹配分析企業(yè)分析 某單位類型 企業(yè)文化 發(fā)展前景 發(fā)展階段 產品服務 員工素質 工作氛圍等 人企匹配分析職位分析 某目標職位的工作職責 崗位勝任素質等的分析等 人崗匹配分析地域分析 某工作城市的發(fā)展前景 文化特點 氣候水土 人際關系等 人城匹配分析 職業(yè)認知 家庭環(huán)境分析 熟悉農村環(huán)境 可以適應鄉(xiāng)間生活 一定程度上影響大學階段的專業(yè)選擇 母親勤勞堅韌 教我學會感恩 常教育我做一個對社會有貢獻的人 家人在經濟和精神上支持我 母親勤勞堅韌 教我學會感恩 常教育我做一個對社會有貢獻的人 影響我的人格形成 具有吃苦耐勞的精神 追求成功 渴望用自己的成就來回報社會 家中有一姐姐 已在本地成家 工作穩(wěn)定 家人對我今后的工作地點和工資收入沒有特殊要求 在職業(yè)和發(fā)展地域方面尊重我的選擇 出生在一個普通農民家庭 少時曾參與田間勞作 對散著豐收氣息的土地有著特別的情愫 選擇本科畢業(yè)后繼續(xù)深造 為今后能夠發(fā)展成為一名優(yōu)秀的農藝師打下堅實的專業(yè)基礎 我希望自己的畢生可以奮斗在農業(yè)生產第一線 為現代化農業(yè)的騰飛獻上科技的翅膀 客觀信息 評價和職人匹配 職業(yè)認知 學校環(huán)境 學校優(yōu)勢 南京農業(yè)大學是一所綜合性的研究型國家重點院校 有著雄厚的師資力量與完備的教學設施 學術氛圍濃厚 教育部直屬 以農業(yè) 生命科學 經濟管理為強勢學科 國家 211 工程重點大學之一 目前正在努力建設成為世界一流農業(yè)大學 就讀于這樣一所重學術高品質的高校為步入職業(yè)生涯提供強有力的前期支持 學科優(yōu)勢 園藝專業(yè) 我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè) 建設有園藝學博士后流動站1個 6個博士授權點6個碩士授權點 考研率 保研率居高不下 在全國同專業(yè)中排名第二 其中蔬菜學科為國家和農業(yè)部重點學科 校園環(huán)境 我校每年開展一次大學生創(chuàng)新性實驗實踐項目申請 我校每年開展一次大規(guī)模的大學生科技文化節(jié) 重視科技創(chuàng)新 每年對在科技活動中表現突出的學生給予表彰 學校開展的許多活動以小組形式開展 專業(yè)的學習為我今后應用于農業(yè)研究提供有用的專業(yè)知識和技能 為學生提供科研平臺 培養(yǎng)科研興趣 學習實驗技能 促進我重視培養(yǎng)科技創(chuàng)新與合作能力 職業(yè)認知 社會環(huán)境 成為一名高級農藝師是適應社會大環(huán)境 應農業(yè)發(fā)展需求 將被國家給予期許的職業(yè)選擇 從事工作受政府支持和鼓勵 農口內的競爭壓力較少 職業(yè)認知 職業(yè)外部環(huán)境 目標職業(yè)分析 家庭環(huán)境分析 學校環(huán)境分析 社會環(huán)境分析 職業(yè)分析 企業(yè)分析 崗位分析 地域分析 職業(yè)認知 地域分析 農業(yè)型企業(yè)多 就業(yè)機會多 星火帶頭人多 若建立聯系 助于自己職業(yè)生涯的發(fā)展 浙大直博期間 有望到與之有聯系的企業(yè)實習 甚至畢業(yè)后給予工作機會 農業(yè)發(fā)展基礎好 強調科技興農 迎合我未來職業(yè)的發(fā)展需求 方便科技成果轉化 在當地就業(yè)機會大 有望成為該區(qū)農業(yè)青年科技人員隊伍中的高級農藝師 職業(yè)要求 職業(yè)道德 崗位職責 高級農藝師 職業(yè)認知 目標職業(yè)分析 優(yōu)勢 威脅 劣勢 機會 職業(yè)認知 重點211農業(yè)類高校學生 專業(yè)對口具備科技創(chuàng)新與合作能力有主持開展科研項目的經歷 具備一定的科技寫作能力農業(yè)部機械化研究所助理研究員任職經歷 積累了與農民溝通經驗 作為女性 在農業(yè)生產第一線多有不便之處與職業(yè)相關專業(yè)知識和技能有待學習職業(yè)相關工作經歷缺乏 已進入葫蘆科作物遺傳與種質創(chuàng)新實驗室 今后學習蔬菜栽培育種浙大直博期間可完善自我科技興農趨勢強勁 農業(yè)技術人員的待遇提高 權益有保障保研 大農類專業(yè)畢業(yè)生逐年遞增 選擇直接就業(yè)人員多 博士畢業(yè)高學歷但少工作經驗高級農藝師要求較高英語水平 尤其科技英語 SWOT分析 復雜SWOT分析 職業(yè)認知 小結 通過外部環(huán)境 目標職業(yè)的分析了解 并結合我自身的優(yōu)勢劣勢及外界環(huán)境上存在的機會和威脅進行分析 更加深入的了解了在成為高級農藝師的道途上應該培養(yǎng)的能力和努力的方向 通過這一環(huán)節(jié) 我將我的職業(yè)目標細化為蔬菜栽培與生產方向的高級農藝師 職業(yè)認知 要點 1人物訪談 訪談對象 從事目標職業(yè)或相近職業(yè)的人員與自己的職業(yè)發(fā)展路徑相像的職業(yè)人員訪談準備 事先了解目標人物的職業(yè)生涯 設計相關問題訪談方式 面對面交流 在線語音 語聊 電話采訪等2親身實踐 職業(yè)生涯規(guī)劃書的主要內容 自我認知 職業(yè)認知 職業(yè)目標與路徑設計 規(guī)劃與實施計劃 評估與調整 備選方案 引言 職業(yè)目標與路徑設計 職業(yè)目標 將來從事xx行業(yè)的xx職業(yè) xx企業(yè)XX崗位 職業(yè)發(fā)展路徑 走技術路線 管理路線 業(yè)務路線職業(yè)發(fā)展具體路徑 純技術路線 xx員 初級xx 中級xx 高級xx技術轉管理路線 xx員 初級xx 中級管理技術轉管理轉創(chuàng)業(yè)路線 職業(yè)目標與路徑設計 職業(yè)目標的確定通過自我認知 職業(yè)認知這兩個環(huán)節(jié) 我發(fā)現自己很適合用智力創(chuàng)造和技術知識去構思 分析和完成任務的職業(yè) 例如科學研究 研發(fā)工作 例如農業(yè)科技人員 于是我將我的長期職業(yè)目標確定為蕭山區(qū)農業(yè)局的高級農藝師 研究 應用 推廣農業(yè)技術新成果 職業(yè)發(fā)展路徑 職業(yè)生涯規(guī)劃書的主要內容 自我認知 職業(yè)認知 目標與路徑設計 規(guī)劃與實施計劃 評估與調整 備選方案 引言 規(guī)劃與實施 內容 撰寫層次 計劃名稱 短期 中期 長期時間跨度目標總目標分目標計劃內容學習實踐 工作人際休閑策略和措施分析自身實際與目標之間的差距之后 會制訂一些措施 比如參加技能培訓 學習進修 實踐鍛煉等等 而這些措施又可以細化到參加什么樣的技能培訓班 選擇哪個老師 哪本教材進行學習 應該去哪家公司的具體崗位實習鍛煉等 階段性目標 長期目標 中長期目標 中期目標 短期目標 規(guī)劃與實施 2013 2014 2014 2019 2019 2021 2022 完成畢業(yè)設計碩博連讀 社會實習農藝師積累工作經驗高級農藝師 近期計劃 職業(yè)能力 修繕開題報告完成畢業(yè)論文獲取研究生免試推薦校外資格參加學術會議閱讀蔬菜生長發(fā)育調控 生產安全體系相關方面文獻 初步確定今后的研究方向 1 積極學習信息農業(yè) 生物信息模塊的知識根據初步確定的研究方向 開展有關基礎研究一項 爭取在發(fā)表論文將自己的知識系統(tǒng)進行總結 寫成知識筆記目標大學浙江大學暑期學習 3 2 本科階段 職業(yè)能力 2014 2024 2019 進入蕭山區(qū)農業(yè)局 結合當地農業(yè)生產情況 承擔蔬菜方面技術工作 因地制宜地推廣先進技術和科研成果對本專業(yè)的一般技術工作進行總結分析 在工作中做出一定成績 兩年內獲取農藝師任職資格 中長期計劃 3 4 5 職業(yè)生涯規(guī)劃書的主要內容 自我認知 職業(yè)認知 目標與路徑設計 規(guī)劃與實施計劃 評估與調整 備選方案 引言 評估與調整 內容職業(yè)目標評估 是否需要重新選擇職業(yè) 總結前一階段所取得的成績 經驗 保留與修正后的選擇相一致的目標 刪除一些沒有實際意義 或者與現在的選擇相沖突的目標 并調整限定時間職業(yè)路徑評估 是否需要調整發(fā)展方向 實施策略評估 是否需要改變行動策略 其它因素評估