2016蘇教版五年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)全冊(cè)教案.doc

實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案 五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材內(nèi)容分析本冊(cè)教材覆蓋了三大科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域以及科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，其中白天和黑夜單元屬于“地球和宇宙”，光與色彩與電和磁單元均屬于“物質(zhì)世界”，呼吸和血液循環(huán)單元屬于“生命世界”，解釋與建立模型單元屬于“科學(xué)探究技能學(xué)習(xí)”。教材中探究對(duì)象由認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和周期變化發(fā)展為認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能、事物之間的相互關(guān)系、事物變化的一般規(guī)律。能用解釋與建立模型的方法進(jìn)行科學(xué)探究，在探究的過程中要善于交流與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì)。因此，教師對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的指導(dǎo)，要從指導(dǎo)探究過程改變?yōu)橹笇?dǎo)探究方法，為學(xué)生今后的自主性探究打下基礎(chǔ)。第一單元白天和黑夜,本單元內(nèi)容是研究的是有關(guān)于天空中的星體，這方面內(nèi)容在本套科學(xué)教材中是第一次出現(xiàn)，教材選取的研究對(duì)象為學(xué)生常見的影子、太陽、月亮，教學(xué)活動(dòng)主要為研究太陽的東升西落、影子的長(zhǎng)短變化；晝夜的交替輪回；夜晚月相的陰晴圓缺和因晝夜變化而引起動(dòng)植物的節(jié)律變化。教材通過一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在初步認(rèn)識(shí)太陽、月亮、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝夜交替變化對(duì)生物以及人類的影響，這是人類認(rèn)識(shí)宇宙的開始。主要是讓學(xué)生知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古代人對(duì)晝夜變化的猜想；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物的影響。第二單元光與色彩，本單元是根據(jù)物質(zhì)世界板塊中“光的傳播”部分了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡、凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象等要求建構(gòu)的，力求使學(xué)生在了解光的直線傳播、折射、反射以及散射等現(xiàn)象對(duì)光有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本單元也緊緊圍繞著全冊(cè)書的科學(xué)方法訓(xùn)練的重點(diǎn)“解釋與建立模型”來安排每節(jié)課的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)每節(jié)課的重點(diǎn)問題。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，很多光學(xué)規(guī)律比較深?yuàn)W，為此，每節(jié)課都安排了大量的趣味性很強(qiáng)的探究活動(dòng)，在探究的過程中要注意啟發(fā)學(xué)生做必要的深入思考，鼓勵(lì)他們對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋，并能反思自己的科學(xué)探究方法。第三單元電和磁，本單元內(nèi)容屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式的范疇，主要讓學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識(shí)完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識(shí)；認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等等。通過探究，積累知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。本單元在內(nèi)容安排上主要包括三方面：1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，這部分分為三課，層層遞進(jìn)，在前兩課形成完整電路概念的基礎(chǔ)上，第三課組織學(xué)生探測(cè)暗盒里的電路，讓學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單電路檢測(cè)盒判斷暗盒里的電路連接情況，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力，同時(shí)向?qū)W生滲透一種“解暗盒”的科學(xué)思想，這也是對(duì)前兩課的延續(xù)和鞏固；2、研究磁鐵，通過開放性的玩磁鐵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種形狀的磁鐵都有磁性，磁鐵的性質(zhì)，最后通過制作小指南針和磁鐵玩具，更好的認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、研究電磁鐵，這一課是對(duì)電和磁現(xiàn)象的綜合，滲透了能量相互轉(zhuǎn)換的思想，本課通過制作電磁鐵，嘗試制作的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅；通過設(shè)計(jì)控制變量探究電磁鐵影響磁力大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生的探究技能；再此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究改變電磁鐵磁極的方法；最后，利用所學(xué)電和磁的知識(shí)，能比較永久磁鐵和電磁鐵的相同和不同；通過調(diào)查電磁鐵在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到科技的發(fā)展給人類的生產(chǎn)生活帶來的好處。第四單元呼吸和血液循環(huán)，本單元是根據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于人體的呼吸器官、血液循環(huán)器官以及相關(guān)的衛(wèi)生保健等方面的要求來建構(gòu)的，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與呼吸、認(rèn)識(shí)自己的身體的一個(gè)重要單元，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的一個(gè)重要單元。本單元的設(shè)計(jì)，一方面通過讓學(xué)生親自動(dòng)手，多次、反復(fù)測(cè)量自己的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，了解它們之間的相互關(guān)系及變化規(guī)律；另一方面，通過認(rèn)識(shí)呼吸器官和血液循環(huán)器官機(jī)器作用，更加了解自己的身體，關(guān)注自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。第五單元解釋和建立模型，課程標(biāo)準(zhǔn)中有較多內(nèi)容與本單元有關(guān)，它們是單元構(gòu)建的主要根據(jù)。本單元的主要內(nèi)容包括解釋和建立模型，在科學(xué)探究過程中，解釋是根據(jù)事實(shí)作出的分析、判斷和推理。建立模型是解釋自己的思想和發(fā)現(xiàn)的方法。模型方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物、事物間的變化及事物間的聯(lián)系。解釋是模型的內(nèi)容，模型是解釋的形式。解釋離不開深入思考、分析、綜合、比較、抽象、概括判斷、推理等，解釋既要立足與事實(shí)，又要憑借邏輯的結(jié)構(gòu)，并借此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。建立模型是為了更好的解釋，這部分內(nèi)容不僅需要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種物理模型、數(shù)學(xué)模型和圖示模型，認(rèn)同模型對(duì)于解釋的作用，教師要激發(fā)學(xué)生滿腔熱情地投入到模型的制作活動(dòng)中去。二、教學(xué)建議1.合理使用教材資源教材是教師進(jìn)行教學(xué)的素材，它為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據(jù)和范例，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。比如，光與色彩以光學(xué)知識(shí)為探究主題，按照核心概念的由淺入深的遞進(jìn)關(guān)系進(jìn)行編排，涉及光的直線傳播、光的反射、折射和色散等光的規(guī)律和原理，對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知能力而言，很多光學(xué)規(guī)律比較深?yuàn)W難懂，所以每一課都安排了大量的趣味性很強(qiáng)的探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可進(jìn)行刪減和替換，在把握好知識(shí)深淺度的前提下，我們不能僅滿足于把探究活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，更要注意啟發(fā)學(xué)生做必要的思考，鼓勵(lì)他們對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開展研究檢驗(yàn)暗盒中的電路，對(duì)學(xué)生來說，看到現(xiàn)象較為容易，關(guān)鍵是根據(jù)現(xiàn)象畫內(nèi)部電路圖，變直觀為抽象的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)學(xué)生思維的一種挑戰(zhàn)。因此，單從教學(xué)內(nèi)容看，活動(dòng)就是檢測(cè)，如果從學(xué)生的發(fā)展來看，活動(dòng)中所暗含的科學(xué)探究意義的重大。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去探究，用心去體驗(yàn)，學(xué)生才能學(xué)有所獲。3.做好課外科學(xué)探究的指導(dǎo)與檢查科學(xué)學(xué)習(xí)在以課堂教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，提倡走出教室，走出校園，課內(nèi)課外，校內(nèi)校外相結(jié)合。在教學(xué)太陽和影子、看月亮?xí)r，太陽和影子、溫度的關(guān)系，月亮的圓缺變化規(guī)律都必須建立在實(shí)際的測(cè)量與觀察的基礎(chǔ)上，才能獲得深刻的體驗(yàn)。而這些活動(dòng)不可能在課堂上完成，所以組織這樣的活動(dòng)就要在三方面下功夫；（1）教給學(xué)生正確的觀察記錄方法；（2）經(jīng)常指導(dǎo)與檢查，激發(fā)學(xué)生觀察與記錄的興趣：（3）將所有的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)集中到一張記錄紙上，有利于學(xué)生做出分析、討論、總結(jié)找出規(guī)律。4.充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)多媒體（視頻、動(dòng)畫、圖片等）能為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教參提供的光盤，網(wǎng)絡(luò)上的軟件，特別是揚(yáng)州教研室放在網(wǎng)上的課件，為教學(xué)提供了豐富的資源，教師應(yīng)充分加以利用。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用所有正常課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生科學(xué)知識(shí)掌握的情況是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考因素，而學(xué)生在科學(xué)探究過程中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，持之以恒的精神，獨(dú)特的見解，迸發(fā)出來的科學(xué)創(chuàng)新的火花，認(rèn)真準(zhǔn)確的科學(xué)觀察日記，新穎的科學(xué)小制作，完善的科學(xué)報(bào)告等更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要參考因素。3、 教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注19.19.4太陽和影子（1課時(shí)）9月1日開學(xué)29.59.11太陽和影子（1課時(shí)）太陽鐘（1課時(shí)）39.129.18晝夜交替（1課時(shí)）看月亮（1課時(shí)）49.199.25看月亮（1課時(shí)）晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（1課時(shí)）59.2610.2晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（1課時(shí)）610.310.9單元總結(jié)（1課時(shí)）國(guó)慶節(jié)放假710.1010.16光的行進(jìn)（1課時(shí)）810.17-10.23照鏡子（2課時(shí)）910.24-10.30研究透鏡（2課時(shí)）1010.31-11.6七色光（2課時(shí)）1111.7-11.13單元總結(jié)（1課時(shí)）簡(jiǎn)單電路（1課時(shí)）1211.14-11.20簡(jiǎn)單電路（1課時(shí)）導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)）1311.21-11.27探測(cè)暗盒里的電路（1課時(shí)）研究磁鐵（1課時(shí)）1411.28-12.4研究磁鐵（1課時(shí)）電磁鐵（1課時(shí)）1512.5-12.11電磁鐵（1課時(shí)）單元總結(jié)（1課時(shí)）1612.12-12.18測(cè)量呼吸和心跳（1課時(shí)）肺和呼吸（1課時(shí)）1712.19-12.25心臟和血液循環(huán)（1課時(shí)）單元總結(jié)（1課時(shí)）1812.26-1.1解釋（1課時(shí)）建立模型（1課時(shí)）191.2-1.8單元總結(jié)復(fù)習(xí)考察201.9-1.15211.16-1.1820162017蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材內(nèi)容分析本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“神奇的機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“人體的司令部”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“它們是怎樣延續(xù)后代的”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。第一單元神奇的機(jī)械單元，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問題。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。第四單元巖石與礦物主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。第五單元人體的司令部，我們?nèi)祟愔猿蔀榈厍蛏系慕y(tǒng)治者，之所以被稱為“萬物之靈”，就是因?yàn)槿祟悡碛凶顬橄冗M(jìn)的武器大腦。本單元就是在這一知識(shí)背景下，從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性等幾方面出發(fā)，再一次將學(xué)生所熟悉的事物自己的身體作為研究的對(duì)象，依據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中“健康生活”這個(gè)一級(jí)主題，“生理與健康”、“良好的生活方式”兩個(gè)二級(jí)主題，選取人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)中“大腦”這部分知識(shí)來編寫的。圍繞本年級(jí)探究過程技能訓(xùn)練重點(diǎn)“交流與質(zhì)疑”這條主線，安排大量的探究活動(dòng)去體會(huì)、理解大腦的“指揮”中心的作用，構(gòu)建了本單元內(nèi)容，它既符合生命科學(xué)的知識(shí)邏輯體系，又符合這個(gè)年齡段學(xué)生的實(shí)際情況。第六單元交流與質(zhì)疑，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，整套教材中的安排順序是：三上提出問題，三下觀察與測(cè)量，四上排序與分類，四下調(diào)查與預(yù)測(cè)，五上解釋與建立模型，五下交流與質(zhì)疑，六上假設(shè)與實(shí)驗(yàn)，六下拓展與應(yīng)用。八冊(cè)教材，每?jī)?cè)教材都有它的著重訓(xùn)練點(diǎn)。本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。二、教學(xué)建議1教師要做好充分的準(zhǔn)備在本冊(cè)教材中，安排了許多探究性的活動(dòng)，這些探究性的活動(dòng)離不開結(jié)構(gòu)性的材料。如“機(jī)械”單元需要的各種簡(jiǎn)單機(jī)械，“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的“建筑材料”，這些有的是需要學(xué)生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們準(zhǔn)備好的。而現(xiàn)在科學(xué)課上一個(gè)很大的問題在于，由于一費(fèi)制的關(guān)系，好多學(xué)校的科學(xué)材料并不是很充足的，而且學(xué)生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學(xué)生共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材料我們?cè)撊绾握业狡渌牧先ゴ?。另外，一些孩子在課前不準(zhǔn)備材料讓好多科學(xué)教師頭疼，建議科學(xué)教師課前在每個(gè)班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結(jié)構(gòu)性的材料，才算是做好了探究的準(zhǔn)備工作。2動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，過程與結(jié)果并重本冊(cè)教材中有許多動(dòng)手做的內(nèi)容，科學(xué)教師要做好充足的準(zhǔn)備，讓每一個(gè)孩子都能動(dòng)起來。不僅要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X，要做到心靈手巧。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套方案，制定一個(gè)探究計(jì)劃，繪制一張圖紙等，要?jiǎng)?chuàng)造多種情境去讓孩子們?nèi)?dòng)手動(dòng)腦解決問題。在探究及制作的活動(dòng)過程中，要讓孩子們明白過程與結(jié)果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時(shí)讓他們明白最后的結(jié)果并不是衡量一個(gè)人探究能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道在過程中的付出也是相當(dāng)重要?？茖W(xué)教師既不能重過程輕結(jié)果，更不能重結(jié)果輕過程，應(yīng)該做到兩手一起抓。3關(guān)注孩子的差異，為了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)在孩子們合作及動(dòng)手操作的過程中，肯定會(huì)顯現(xiàn)出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設(shè)計(jì)與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發(fā)展區(qū)域上存在著差異，這就要求科學(xué)教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有他可愛的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而樹立起自信與樂觀的人生態(tài)度。3、 教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注12.122.17什么叫機(jī)械（1課時(shí)）怎樣移動(dòng)重物（1課時(shí)）22.202.24怎樣移動(dòng)重物（1課時(shí)）斜坡的啟示（1課時(shí)）32.273.3擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問（1課時(shí)）國(guó)旗怎樣升上去（1課時(shí)）43.63.10自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘（1課時(shí)）單元總結(jié)（1課時(shí)）53.133.17折形狀（1課時(shí)）搭支架（1課時(shí)）63.203.24搭支架（1課時(shí)）建橋梁（1課時(shí)）73.273.31建橋梁（1課時(shí)）造房子（1課時(shí)）84.34.7造房子（1課時(shí)）單元總結(jié)（1課時(shí)）94.104.14不用種子也能繁殖嗎（1課時(shí)）動(dòng)物怎樣繁殖后代（1課時(shí)）104.174.21我是怎樣出生的（1課時(shí)）單元總結(jié)（1課時(shí)）114.244.28認(rèn)識(shí)常見巖石（2課時(shí)）125.15.5認(rèn)識(shí)常見礦物（2課時(shí)）135.85.12日益減少的礦物資源（1課時(shí)）單元總結(jié)（1課時(shí)）145.155.19大腦（1課時(shí)）神經(jīng)（1課時(shí)）155.225.26感覺（1課時(shí)）單元總結(jié)（1課時(shí)）165.296.2交流（1課時(shí)質(zhì)疑（1課時(shí)）176.56.9單元總結(jié)（1課時(shí)）復(fù)習(xí)186.126.16196.196.23期末考察206.266.30 第一單元白天和黑夜科學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容：13了解哥白尼“日心說”的貢獻(xiàn)。21知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。22了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。23了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。14知道太陽每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。15認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。16能利用太陽辨認(rèn)方向。17知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。18從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測(cè)太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長(zhǎng)短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽及陽光下物體的影子的變化。第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽鐘，這既是對(duì)原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國(guó)的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過一整天、一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。 第1課 太陽和影子三維目標(biāo)：（一）過程與方法：1.能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。（二）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化；2.知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動(dòng)造成的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。2.有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）2.你知道影子和什么有關(guān)嗎？3.今天我們來研究這些問題。（板書課題）4.室外活動(dòng)：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。二、自主學(xué)習(xí)1.這是誰的影子？（1）小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？（2）匯報(bào)。（3）在活動(dòng)記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2.認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報(bào)。（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。3.觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（1）室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3）小組交流。匯報(bào)。（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。三、鞏固應(yīng)用1.影子是怎么形成的。2.影子的變化規(guī)律是什么。3.課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第2課 太陽鐘三維目標(biāo)：（一）過程與方法：1.設(shè)計(jì)、制作太陽鐘，并用它計(jì)時(shí)。2.嘗試做一個(gè)沙漏。（二）知識(shí)與技能：1.知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。2.認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處2.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1.有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽來判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？2.太陽的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來計(jì)算時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識(shí)太陽鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器（1）太陽鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。2.看手掌日晷（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3.做太陽鐘（1）你在不同時(shí)間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個(gè)太陽鐘。（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。三、總結(jié)應(yīng)用1.小結(jié)課文。2.課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽鐘。 第3課晝夜的交替一、教學(xué)手段多媒體課件、動(dòng)畫片斷、演示實(shí)驗(yàn)二、知識(shí)目標(biāo)1.地球的自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)的中心地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）地球自轉(zhuǎn)的周期地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象2.晝夜交替的成因產(chǎn)生晝夜的原因產(chǎn)生晝夜交替的原因白天中日影的變化3.計(jì)時(shí)工具日的定義古代計(jì)時(shí)工具現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具4.中國(guó)古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）張衡祖沖之一行郭守敬 第4課 看月亮三維目標(biāo)過程與方法：1.模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。2.連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。3.觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。知識(shí)與技能：1.了解月相的變化規(guī)律。2.知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。2.能夠克服恐懼感。3.能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1.前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？2.今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。二、學(xué)習(xí)新課1.畫出你記憶中月亮的形狀。（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2.觀察模擬的月相變化。（1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.整理我們的觀察記錄（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。4.閱讀：月球相對(duì)于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、總結(jié)應(yīng)用（1）小結(jié)課文。（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第5課 晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響三維目標(biāo)：過程與方法：1.能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法；2.能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3.能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；4.會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。知識(shí)與技能1.知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2.知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3.建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。教學(xué)流程一、導(dǎo)入1.生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來，夜來香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？2.學(xué)生發(fā)表各自意見。3.今天我們就來一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。二、探究晝夜對(duì)植物的影響。1.觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2.學(xué)生討論并交流。3.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4.學(xué)生討論并交流。5.小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6.正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）7.我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8.學(xué)生討論并交流。三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。1.既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。2.學(xué)生交流各自解釋。3.多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？4.學(xué)生交流各自見解。5.我們可以通過什么途徑了解答案？6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。7.師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。 第二單元光與色彩科學(xué)探究具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：14知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。15知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。16知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。23能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。科學(xué)知識(shí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：31了解光的直線傳播現(xiàn)象。32了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。33知道日光可以分解成不同顏色的光。情感態(tài)度與價(jià)值觀具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)13在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。21熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。23認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。33能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。4對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系41喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。42樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本單元的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過推測(cè)、實(shí)驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識(shí)。第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。第三部分：研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光與色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇氣 1光怎樣行進(jìn)三維目標(biāo)：過程與方法1.能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；2.能夠想辦法證明自己的假設(shè)；3.能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。知識(shí)與技能1.知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；2.知道光是沿著直線行進(jìn)的；3.會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；2.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；3.通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)流程一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛1談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？是誰，將七彩虹橋架上藍(lán)天？是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班交流。4小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！二、認(rèn)識(shí)光源1.教師出示各種光源的圖像資料。2.提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5.提問：你還能說出哪些光源呢？6.判斷：月亮、鏡子是不是光源？7.討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8.學(xué)生交流：是怎么分類的？9.談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10.談話：對(duì)于光你有什么想研究的問題嗎？11.揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？三、探究光是怎樣行進(jìn)的1談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。2學(xué)生交流，說自己猜測(cè)的理由。3教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。4談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？5談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？6學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。7討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8學(xué)生小組活動(dòng)。9學(xué)生小組交流：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)說明了什么？10討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”1教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。 2照鏡子三維目標(biāo)：過程與方法1.能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2.能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；3.能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；4.能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；5.能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能1.了解鏡子可以改變光的傳播路線；2.認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3.能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會(huì)探究的樂趣；2.意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)流程： 第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1.談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？2.游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3.提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？4.游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5.談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。6.游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。（注意：選幾組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個(gè)游戲。）三、動(dòng)手制作萬花筒和潛望鏡1.教師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。2.教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3.學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。4.小組活動(dòng)：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。 第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？2.學(xué)生思考并回答問題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1.教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2.小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡 玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：3.學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。4.談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1.提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？2.教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略） 3玩放大鏡三維目標(biāo)：過程與方法1.學(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；2.嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。知識(shí)與技能1.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2.了解凸透鏡的應(yīng)用；3.初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來許多方便；2.樂于用所學(xué)的知識(shí)改善生活；3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。教學(xué)流程一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？2講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？3學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。4學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。5提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡1談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。3學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。5認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用1提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2學(xué)生討論、匯報(bào)。3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。4學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？6討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？7小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途1談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2學(xué)生討論交流。3出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。 4七色光三維目標(biāo)：過程與方法1.學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；2.嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；3.能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識(shí)與技能1.知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2.初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)流程一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入1出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色組成？3討論：你們想不想自己制造彩虹？4帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理1討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）2講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3組內(nèi)交換意見并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤4提問：剛才研究的時(shí)候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3游戲：玩七色陀螺4解釋現(xiàn)象。5提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2學(xué)生組內(nèi)討論并請(qǐng)他們上來交流。3教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。4學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。5學(xué)生交流心得體會(huì)。（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲1玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。2玩戴各色太陽鏡游戲。3學(xué)生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長(zhǎng)紙筒。2教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。3講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。4課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（學(xué)生剛剛知道七色光能合成白光，當(dāng)他們看到紅、綠、藍(lán)三種色光也能合成白光時(shí)，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點(diǎn)燃。） 5照相機(jī)和眼睛三維目標(biāo)：過程與方法1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。知識(shí)與技能1.了解眼球的基本構(gòu)造；2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理；3.知道怎樣保護(hù)眼睛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個(gè)，燒瓶一個(gè)，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理；課前分組組織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（教師檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況）1談話：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了光和色彩的關(guān)系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機(jī)呢？2提問：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？3提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？4教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？5討論確定研究方向和問題。二、討論照相機(jī)的工作原理1提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？2談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。3出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。4.小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時(shí)間，就能控制透過光線的量。5指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。6簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。7教師板書：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機(jī)身（暗箱、快門、扳手）膠卷三、眼睛的工作原理研究1講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？2提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）3小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析）4教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）5教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦四、觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系1觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？2學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。3分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。4比較：對(duì)照相機(jī)，說一說，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1提問：你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎？2師生討論，得出基本方法。3學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。六、眼病的預(yù)防1談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會(huì)得那些病呢？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo(hù)自己的眼睛呢？2學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。3分析近視眼的原因。（有誰的眼睛已經(jīng)近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點(diǎn)板書。）4聯(lián)系圖片，學(xué)生嘗試分析近視眼的原因。5根據(jù)板書，教師整理預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營(yíng)養(yǎng)等。七、課后延伸1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。3指定一組同學(xué)拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識(shí)。 第三單元電和磁 1做手電筒三維目標(biāo)：過程與方法1.能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，使手電筒亮起來；2.通過具體操作認(rèn)識(shí)基本電路的組成，并會(huì)畫出簡(jiǎn)單電路圖。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)，并能畫出簡(jiǎn)單電路圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會(huì)合作與交流的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。教學(xué)流程一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖1.教師出示一個(gè)手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮