幼兒園家園合作.doc

學(xué)學(xué)士士學(xué)學(xué)位位論論文文 論文題目 現(xiàn)階段如何讓做好家園合作工作 以江 蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園為例 作 者 曹夢(mèng)雪曹夢(mèng)雪 導(dǎo) 師 馮老師馮老師 專 業(yè) 學(xué)前教育 學(xué)習(xí)形式 自 學(xué) 完成日期 20132013 年年 3 3 月月 北京師范大學(xué)教務(wù)處北京師范大學(xué)教務(wù)處 北京師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 設(shè)計(jì) 誠信承諾書 本人鄭重聲明 所呈交的學(xué)士學(xué)位論文 設(shè)計(jì) 是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo) 下 獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果 除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外 本論 文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果 對(duì)本文的研究做 出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體 均已在文中以明確方式標(biāo)明 本人完全意識(shí)到本 聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān) 本人簽名 年 月 日 北京師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 設(shè)計(jì) 使用授權(quán)的說明 本人完全了解北京師范大學(xué)有關(guān)收集 保留和使用學(xué)士學(xué)位論文 設(shè)計(jì) 的規(guī)定 即 本科生在校攻讀學(xué)位期間論文 設(shè)計(jì) 工作的知 識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬北京師范大學(xué) 學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送 交論文的復(fù)印件和電子版 允許學(xué)位論文 設(shè)計(jì) 被查閱和借閱 學(xué)校 可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容 可以采用影印 縮印或掃描等復(fù) 制手段保存 匯編學(xué)位論文 保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定 本論文 是 否 保密論文 保密論文在 年解密后適用本授權(quán)書 本人簽名 年 月 日 導(dǎo)師簽名 年 月 日 I 現(xiàn)階段如何讓做好家園合作工作現(xiàn)階段如何讓做好家園合作工作 以江蘇省淮安市盱眙以江蘇省淮安市盱眙 縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園為例縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園為例 摘摘 要要 家庭是幼兒園重要的合作伙伴 家長(zhǎng)和幼兒園的合作以及家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園工作的理 解和支持 是推動(dòng)幼兒園教育工作的重要?jiǎng)恿?在當(dāng)今幼兒教育的過程中 家園合作已 經(jīng)成為一種非常普遍和重要的教育形式 家園合作是指通過幼兒園和家庭教育雙方的互 相配合 積極融入到幼兒教育的過程中 以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo) 通過幼兒園和家庭的 溝通 了解和相互支持 推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展 本文將從當(dāng)前家園合作的概念和重要意 義入手 探討當(dāng)前家園合作的發(fā)展現(xiàn)狀 并以江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園 為具體調(diào)查對(duì)象 分析該幼兒園實(shí)施家園合作的具體情況和存在問題 并且針對(duì)江蘇省 淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中存在的問題提出相關(guān)的對(duì)策建議 幫助幼 兒園更好的調(diào)整家園合作策略 推動(dòng)幼兒園和家庭的相互協(xié)作 整合教育資源 共同促 進(jìn)幼兒成長(zhǎng) 關(guān)鍵詞 家園合作 存在問題 對(duì)策探討 學(xué)前教育關(guān)鍵詞 家園合作 存在問題 對(duì)策探討 學(xué)前教育 II The Current Cooperation Work of Family and Kindergarten take the example of the New Street Kindergarten in Huanghua Town of Xuyi Jiangsu ABSTRACT The family is the kindergarten important partners parents and kindergarten and parents understanding and support for the work of kindergarten is an important driving force to promote the kindergarten education In the process of preschool education nowadays their cooperation has become a very common and important form of education their cooperation refers to the kindergarten and family education both sides cooperate with each other and actively into the process of early childhood education in order to promote children s development as the goal through the kindergarten and family communication understanding and mutual support to promote the development of early childhood education In this paper starting from the concept of current home cooperation and important meaning the author will provide the current development of the cooperation of the Taking Flower Town Street Kindergarten as the investigation object specific analysis of the kindergarten implementation of their cooperation and existing problems and puts forward relevant countermeasures and suggestions aiming at Xuyi County of Huaian province Jiangsu City Flower Town Street Kindergarten and family problems in cooperation adjust their cooperation strategy to help kindergarten better mutual cooperation promote the kindergarten and family integration of educational resources and jointly promote the growth of young children KEY WORDS Cooperation Work of Family and Kindergarten Current Problems Solutions Preschool Education 1 目目 錄錄 前 言 1 1 家園合作簡(jiǎn)介 2 1 1 家園合作的概念 2 1 2 家園合作的重要意義 2 1 2 1 實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 2 1 2 2 有利于幼兒身心健康發(fā)展 3 1 2 3 有利于幼兒園教育的順利開展 3 2 淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作研究結(jié)果分析 3 2 1 江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園簡(jiǎn)介 3 2 2 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園現(xiàn)有家園合作模式簡(jiǎn)介 3 2 3 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作考察研究方法 4 2 4 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作調(diào)查結(jié)果分析 4 3 當(dāng)前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作存在的問題分析 5 3 1 家園合作實(shí)質(zhì)性的教育效果有限 5 3 2 家園合作缺乏良好的交流溝通 5 3 3 家園合作模式的不科學(xué) 6 3 4 家長(zhǎng)參與家園合作參與度不足 6 3 5 家長(zhǎng)教育理念的不完善 6 4 推進(jìn)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的途徑與策略 7 4 1 加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的家園合作意識(shí) 7 4 2 推動(dòng)家長(zhǎng)參與程度不斷提高 7 4 3 建立健全家園合作溝通機(jī)制 8 4 4 改變提升家長(zhǎng)的幼兒教育觀念 8 5 總結(jié) 9 參考文獻(xiàn) 10 致 謝 11 1 前前 言言 家園合作的概念自從上世紀(jì)八十年代傳播以來 已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園教育的重要組 成部分 家園合作工作已經(jīng)成為了當(dāng)前我國幼兒教育事業(yè)的重要工作內(nèi)容 很多幼兒園 幼兒教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)的幼兒教育研究者和實(shí)踐者都在努力探索是和家園合作的有效方法 和有效途徑 家園合作模式對(duì)于有效地開展幼兒教育工作 培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力 推動(dòng)幼兒家庭教育的不斷完善 都有非常重要的意義和現(xiàn)實(shí)的積極作用 從當(dāng)前我國家園合作工作的開展情況來看 大部分我國幼兒園的家園合作還停留在 表面 合作質(zhì)量并不高 幼兒教育的受益并不明顯 當(dāng)前我國的幼兒園家園合作模式仍 然停留在較為表面的工作層次 對(duì)于深層次 多方面的家園合作模式的推廣仍然存在一 定的不足 同時(shí)大部分幼兒園的家園合作仍然過多的偏向于幼兒園一方 對(duì)于家長(zhǎng)的參 與仍然不夠重視 忽視了家長(zhǎng)在家園合作過程中應(yīng)扮演的角色 導(dǎo)致家長(zhǎng)在家園合作過 程中不能有效的發(fā)揮應(yīng)有的作用 本文將從江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家 園合作模式的調(diào)查研究入手 探討當(dāng)前我國幼兒園家園合作在具體實(shí)踐過程中遇到的問 題 并針對(duì)相關(guān)的研究問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策 以期推動(dòng)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展 2 1 家園合作簡(jiǎn)介 1 1 家園合作的概念 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈 社會(huì)已經(jīng)開始逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性 對(duì)于幼兒 的學(xué)前教育的要求也在逐漸提高 在這樣的背景下 家園合作模式就應(yīng)運(yùn)而生 成為當(dāng) 前幼兒學(xué)前教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容和重要的實(shí)踐成果 家園合作主要是指由幼兒園和幼兒 的家庭 社區(qū)一起作為幼兒教育和發(fā)展的參與主體 通過雙方的溝通 配合和相互的支 持 推動(dòng)幼兒園和幼兒家庭雙方的合作 共同促進(jìn)幼兒的教育和身心發(fā)展 1 對(duì)于家園合 作而言 將家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合 以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展為目標(biāo) 推動(dòng)幼兒的 成長(zhǎng) 與其他教育類型和教育方式而言 考慮到幼兒教育的特殊性和幼兒本身發(fā)展的年 齡特點(diǎn) 家園合作方式對(duì)于幼兒教育具有非常重要的意義和明顯的效果 1 2 家園合作的重要意義 1 2 1 實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 對(duì)于幼兒學(xué)前教育而言 幼兒園教育和家庭教育都有自身不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn) 對(duì)于 幼兒的成長(zhǎng)都有非常重要的意義 對(duì)于幼兒園而言 作為專門的教育機(jī)構(gòu) 幼兒園教師 可以為幼兒教育提供專業(yè)的知識(shí) 技能 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展 通過科學(xué)的幼兒教育 方法 對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃 有目的的學(xué)前教育 推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng) 與此同時(shí) 家庭 教育在幼兒的成長(zhǎng)過程中也起到了非常重要的作用 家長(zhǎng)和孩子之間的親情紐帶和日常 的交流活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著耳濡目染的感染作用 對(duì)于孩子性格的形成和行為方式 的成長(zhǎng)有非常重要的意義 通過家園合作的方式 可以將幼兒園的科學(xué)教育方法和家庭 教育的積極作用相結(jié)合 通過教育資源的充分利用 促進(jìn)家庭和幼兒園教育資源的優(yōu)化 配置 推動(dòng)教育合力的形成 從雙方面推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展 1孫濤 劉虹嘉 幼兒園加強(qiáng)家園合作的策略 J 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2006 06 3 1 2 2 有利于幼兒身心健康發(fā)展 由于幼兒性格和年齡的特殊性 正處在一個(gè)行為逐步成熟 社會(huì)意識(shí)萌發(fā)的階段 對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言 良好的教育環(huán)境需要幼兒園 家庭和社會(huì)多方面的配合 從多種 角度促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng) 通過家園合作 可以從幼兒園和家庭兩方面促進(jìn)幼兒的 學(xué)前教育 通過合作模式推動(dòng)學(xué)齡前兒童的教育和發(fā)展 幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣 和社會(huì)意識(shí) 對(duì)幼兒的正常發(fā)展有著非常重要的積極作用 1 2 3 有利于幼兒園教育的順利開展 家園合作模式的推動(dòng)可以有效地幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)之間建立起良好的溝通關(guān)系 和溝通渠道 幫助幼兒園獲得家長(zhǎng)在教育方面的支持 方便幼兒園學(xué)前教育工作的開展 通過家園合作模式 家長(zhǎng)可以更加方便 客觀的理解幼兒園教育工作開展的進(jìn)程 了解 幼兒園教育的方式 有效避免教育過程中的沖突和不理解 并且通過自己的努力和幼兒 園教師一起 推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng) 2 2 淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作研究結(jié)果分析 2 1 江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園簡(jiǎn)介 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園位于江蘇省淮安市盱眙縣 是當(dāng)?shù)匾凰r(nóng)村公辦性質(zhì)的幼兒園 當(dāng)前 該幼兒園主要的就學(xué)兒童以黃花塘鎮(zhèn)的學(xué)前兒童為主 主要包括學(xué)前班到大班的 設(shè)置 當(dāng)前 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園共有教師超過 20 名 主要是以小班教學(xué)模式為主 針 對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前兒童進(jìn)行幼兒教育 2 2 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園現(xiàn)有家園合作模式簡(jiǎn)介 當(dāng)前 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園的家園合作模式較為簡(jiǎn)單 主要以家長(zhǎng)開放日 家長(zhǎng)手 冊(cè)等傳統(tǒng)方式為主 通過親子游戲等活動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到家園合作和互動(dòng)教學(xué)中 在黃 花塘鎮(zhèn)新街幼兒園 每月的 1 號(hào)和 15 號(hào)是固定的家長(zhǎng)開放日 在家長(zhǎng)開放日的當(dāng)天會(huì)邀 2方明 家園合作經(jīng)驗(yàn)初探 J 教育科學(xué)研究 1997 03 4 請(qǐng)家長(zhǎng)來到幼兒園參與到日常教學(xué)活動(dòng)中 同時(shí) 幼兒園的日常教學(xué)過程中 配備了家 長(zhǎng)手冊(cè) 通過家長(zhǎng)手冊(cè)的方式與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行日常的互動(dòng)和溝通 幫助家長(zhǎng)參與到育兒 教學(xué)的過程中 2 3 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作考察研究方法 本文根據(jù)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園當(dāng)前的家園合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷 對(duì)該幼兒園的 家長(zhǎng)和教師進(jìn)行匿名問卷調(diào)查 共發(fā)放問卷 50 份 收回 44 份有效問卷 對(duì)問卷調(diào)查結(jié) 果進(jìn)行總結(jié)歸納 并根據(jù)問卷調(diào)查所得出信息來分析黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式 存在的問題 并針對(duì)現(xiàn)有當(dāng)前該幼兒園家園合作存在的問題提出改善方法和建議 在對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式的實(shí)行現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí) 本文主要采取 的調(diào)查方式是滿意度調(diào)查 主要是通過對(duì)家長(zhǎng) 幼兒園老師雙方對(duì)于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒 園家園合作模式的滿意度考察 來分析當(dāng)前幼兒園的家園合作模式 滿意度調(diào)查主要是 家長(zhǎng)及老師對(duì)幼兒園家園合作工作進(jìn)行評(píng)估的一種態(tài)度的反映 是問卷調(diào)查管理的一項(xiàng) 重要指標(biāo) 在黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式的滿意度調(diào)查中 主要是通過對(duì) 36 名幼兒園家 長(zhǎng) 包括學(xué)前班 小班和中班的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查 也包括了 8 名幼兒園老師 同時(shí)與幼兒 園的相關(guān)管理人員 家長(zhǎng)代表和教師帶便進(jìn)行了有針對(duì)性的訪談 綜合了解幼兒園各方 對(duì)于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作情況的反映 了解和明確家長(zhǎng)和老師對(duì)于家園合作的 滿意程度 了解黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中存在的問題 2 4 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作調(diào)查結(jié)果分析 在對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作系統(tǒng)的總體滿意度調(diào)查中 44 份問卷回收中 對(duì) 于家園合作的總體滿意度 大部分問卷調(diào)查者選擇的是 一般 選項(xiàng) 為 31 人 有 7 人選 擇 基本滿意 項(xiàng) 另外 7 人選擇 很滿意 項(xiàng) 選擇 不滿意 項(xiàng)的人數(shù)最少 為 5 人 其中 在家園合作具體執(zhí)行過程的調(diào)查中 學(xué)前班家長(zhǎng)選擇 不滿意 選項(xiàng)的人數(shù) 最少 選擇 滿意 選項(xiàng)的人數(shù)比其他年齡幼兒的家長(zhǎng)更高 而在對(duì)老師和家長(zhǎng)進(jìn)行家 園合作具體項(xiàng)目的調(diào)查中 選擇 一般 的人數(shù)所占比例最高 選擇 很滿意 項(xiàng)的人 數(shù)相對(duì)較少 在對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作系統(tǒng)的問卷調(diào)查中 有一項(xiàng)是關(guān)于幼兒 園家園合作方式的詳細(xì)說明情況和具體合作流程說明 根據(jù)問卷調(diào)查顯示 針對(duì)這一項(xiàng) 很多被調(diào)查者表示在家園合作初期 并不十分明確家園合作的具體內(nèi)容和合作方式 流 程 44 份有效問卷中有 18 位家長(zhǎng)表示在幼兒園實(shí)施家園合作時(shí) 仍然并不非常清楚或不 清楚自己的具體職責(zé)和在家園合作中的任務(wù) 5 與此同時(shí) 根據(jù)本課題的訪談?wù){(diào)查 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園的教師普遍重視家長(zhǎng)的參 與 但缺乏對(duì)家長(zhǎng)參與的方式和目標(biāo)的了解 只局限于簡(jiǎn)單的把家長(zhǎng)發(fā)動(dòng)到幼兒園的活 動(dòng)中來 家園合作的具體實(shí)現(xiàn)還依賴于幼兒園負(fù)責(zé)人和教師的個(gè)人感悟和經(jīng)驗(yàn) 沒有一 種行之有效的理論進(jìn)行指導(dǎo) 而在調(diào)查過程中 筆者也發(fā)現(xiàn)該幼兒園在家園合作的制度 設(shè)定和規(guī)范上不明確 并沒有嚴(yán)格詳細(xì)的合作方式和制度流程 因此 在這樣的情況下 很多家長(zhǎng)和教師沒有明確的合作目標(biāo) 家園合作效果的好壞也沒有明確的依據(jù) 同時(shí) 在家園合作的訪談?wù){(diào)查中 部分家長(zhǎng)也表示并不了解家園合作的重要性 只是按照老師 的要求進(jìn)行配合 與此同時(shí) 部分家長(zhǎng)和老師在訪談中感受到雙方交流障礙的存在 很 多問題溝通上存在誤解和不配合的情況 3 當(dāng)前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作存在的問題分析 3 1 家園合作實(shí)質(zhì)性的教育效果有限 當(dāng)前 根據(jù)本文對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式的調(diào)查 雖然該幼兒園中的家 長(zhǎng)和教師已經(jīng)開始意識(shí)到家園合作的重要性 但是具體的合作模式仍然不夠?qū)I(yè)嚴(yán)謹(jǐn) 合作的實(shí)質(zhì)性成果相對(duì)較少 首先 在黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 家園合作的主 體作用和地位存在偏差 在該幼兒園的合作模式中 家長(zhǎng)處于一個(gè)較為被動(dòng)的局面 對(duì) 于家園合作只是聽從老師的安排 并沒有從本質(zhì)上采取積極配合的態(tài)度 認(rèn)為家園合作 只是教學(xué)過程中的一項(xiàng)任務(wù) 同時(shí) 當(dāng)前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作只是停留在表面 采取的僅僅是較為簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)合作方式 并沒有將家園合作深入到幼兒園教育的各個(gè)環(huán) 節(jié)中 同時(shí) 在家園合作的過程中 家長(zhǎng)開放日等合作形式往往成為表面文章 在具體 的合作上并不緊密 實(shí)質(zhì)性的教育收獲并不大 3 2 家園合作缺乏良好的交流溝通 根據(jù)本文對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調(diào)查 很多家長(zhǎng)和教師表示在家園合作 的過程中缺乏有效的溝通和交流 當(dāng)前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的溝通方式主要是 通過家長(zhǎng)手冊(cè)和園內(nèi)的留言板 家長(zhǎng)手冊(cè)上的溝通情況也僅僅停留在對(duì)于幼兒家庭教育 作業(yè)的完成情況 其他的交流方式相對(duì)比較缺乏 在黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 很多家長(zhǎng)表示并沒有常常和老師進(jìn)行溝通 家訪 電話等交流形勢(shì)相對(duì)較少 很少能夠 了解幼兒的真是教育情況 因此 在家園合作中 由于雙方交流模式的障礙 家長(zhǎng)和幼 6 兒園老師雙方很難得到關(guān)于幼兒教育的全面信息 并不能完全了解幼兒教育存在的問題 和解決策略 影響了家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的預(yù)見性 同時(shí) 由于溝通方式的不健全 容易 導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)在合作教學(xué)過程中出現(xiàn)誤解和摩擦 影響雙方的信任和支持 3 3 家園合作模式的不科學(xué) 當(dāng)前 在幼兒園教學(xué)過程中 家園合作的重要性已經(jīng)不言而喻 但是根據(jù)本文針對(duì) 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調(diào)查 該幼兒園在家園合作的過程中很多合作模式的方 法并不科學(xué) 導(dǎo)致家長(zhǎng)過分的依賴幼兒園 家園合作的教育效果也未能體現(xiàn)出來 在黃 花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 很多家長(zhǎng)并不了解家園合作的內(nèi)容和任務(wù) 甚至部分家 長(zhǎng)并不清楚家園合作的存在 同時(shí) 對(duì)于幼兒園教師來說 由于當(dāng)前該幼兒園家園合作 的形式過于簡(jiǎn)單 教師也僅僅認(rèn)為家園合作只是日常教學(xué)的一部分 同時(shí) 當(dāng)前黃花塘 鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中的主要方式過于單調(diào) 主要是通過家長(zhǎng)開放日和親子游戲的環(huán) 節(jié) 在家園合作的過程中只是簡(jiǎn)單的同家長(zhǎng)一起完成日常的教學(xué)任務(wù) 并沒有對(duì)幼兒進(jìn) 行有針對(duì)性的家園合作 同時(shí) 該幼兒園要求家長(zhǎng)參加的家園合作內(nèi)容都是幼兒園預(yù)設(shè) 好的 家長(zhǎng)并很少參與到家園合作內(nèi)容設(shè)置上 家園合作內(nèi)容并沒有進(jìn)過雙方的溝通和 協(xié)商 最終影響了雙方參與的積極性 3 3 4 家長(zhǎng)參與家園合作參與度不足 在本文對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調(diào)查過程中 很多教師反映家長(zhǎng)對(duì)于家園 合作并不積極參與 甚至很多家長(zhǎng)由于工作繁忙也不會(huì)來參加幼兒的家長(zhǎng)開放日活動(dòng) 很多幼兒的日常教育是由其爺爺奶奶或者外公外婆代辦 而老人只是承擔(dān)日常的接送任 務(wù) 對(duì)于幼兒教育并不重視 同時(shí) 由于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園是一所農(nóng)村公辦幼兒園 該園的家長(zhǎng)通常工作時(shí)間較為繁忙 工作和生活壓力較大 很少有時(shí)間和老師進(jìn)行深入 長(zhǎng)時(shí)間的溝通和交流 無法直接了解幼兒在園的表現(xiàn) 更加無法直接參加到幼兒園的教 學(xué) 管理當(dāng)中來 另一方面 由于當(dāng)前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中缺乏有效地溝通 形式 很多家長(zhǎng)并不了解幼兒園教育的具體實(shí)施情況 對(duì)于孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)過程和 幼兒園的管理要求也不清楚 忽略了自身在家園合作中的參與程度 3馮國榮 初探幼兒園與家庭合作的意義 J 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2011 18 7 3 5 家長(zhǎng)教育理念的不完善 對(duì)于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園而言 由于是農(nóng)村公辦性質(zhì)的幼兒園 主要的就學(xué)兒童是 來自于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村家庭 由于受到家長(zhǎng)教育水平 思想觀念和個(gè)人生活經(jīng)歷的影響 很 多幼兒園的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育態(tài)度并不夠重視 認(rèn)為幼兒園教育并不十分重要 對(duì)于 幼兒園開展的家園合作也不夠了解 同時(shí) 在對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調(diào)查中 可以發(fā)現(xiàn) 很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園教育還存在著偏見 認(rèn)為幼兒園教育絕大部分都是幼兒 園的責(zé)任 自己所要承擔(dān)的義務(wù)并不多 同時(shí) 對(duì)于幼兒園教育的內(nèi)容而言 很多家長(zhǎng) 認(rèn)為只要幼兒可以學(xué)習(xí)基本的說話 寫作和算術(shù)知識(shí)就行 對(duì)于幼兒教育的品德教育 社會(huì)行為習(xí)慣教育等都不了解 并且在日常生活中也不注意自己言行的影響 在調(diào)查中 可以發(fā)現(xiàn) 很多教師反映 在黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在 幼兒園接受教育就足夠了 家長(zhǎng)自身并不用參與到幼兒園的教學(xué) 管理 評(píng)價(jià)等方面 對(duì)幼兒園園教育持完全聽任的態(tài)度 較為輕視家園合作 4 推進(jìn)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的途徑與策略 4 1 加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的家園合作意識(shí) 從本文針對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調(diào)查來看 由于傳統(tǒng)幼兒教育理念的束 縛 不論是幼兒園還是家長(zhǎng) 對(duì)家園合作這種新型的教育理念都有一定的不了解和偏見 缺乏參與的積極性和主動(dòng)性 因此 為了進(jìn)一步推動(dòng)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的開 展 必須要充分調(diào)動(dòng)幼兒園教師和家長(zhǎng)的積極性 積極宣傳家園合作的觀念和態(tài)度 在 家園合作開戰(zhàn)之前 首先要對(duì)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和介紹 讓家長(zhǎng)和教師可以充 分了解家園合作的重要性和主要的實(shí)施方法 同時(shí) 在擬定家園合作的實(shí)施方案時(shí) 要 充分聽取家長(zhǎng)和教師雙方面的意見 進(jìn)一步了解家長(zhǎng)對(duì)于家園合作的實(shí)施建議 加強(qiáng)教 師和家長(zhǎng)對(duì)家園合作的認(rèn)同 擬定雙方都認(rèn)可的家園合作方案 并將家園合作的實(shí)施方 法明確詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)與教師 充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性 4 2 推動(dòng)家長(zhǎng)參與程度不斷提高 當(dāng)前 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 主要的參與主體仍然是以教師為主 家長(zhǎng) 8 的參與積極性和參與程度并不高 存在著敷衍和不重視的態(tài)度 因此 在家園合作的過 程中 要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極的參與到幼兒園管理中 讓幼兒園獲得家長(zhǎng)的家庭教育資源的幫 助 為家園合作的發(fā)展和進(jìn)步提供助力 使得幼兒園的發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)同步進(jìn)行 實(shí)現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的雙贏 同時(shí) 除了積極宣傳和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒園家園合作中 還可以成立家長(zhǎng)委員會(huì) 通過家長(zhǎng)組織的形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與到幼兒園的合作過程中 了解幼兒教育的情況 通過家長(zhǎng)的組織建議發(fā)揮家長(zhǎng)的建議優(yōu)勢(shì) 就幼兒園的教育活動(dòng)進(jìn)行討論 通過這種形 式 可以有效地增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于家園合作的了解和重視程度 積極參與到家園合作中 同 時(shí)也盡可能的避免家長(zhǎng)和幼兒園之間可能出現(xiàn)的沖突和摩擦 推動(dòng)雙方的合作 4 3 建立健全家園合作溝通機(jī)制 根據(jù)本文對(duì)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調(diào)查 家園合作工作出現(xiàn)問題的一個(gè)重 要原因在于溝通形式的欠缺 對(duì)于家園合作而言 該項(xiàng)活動(dòng)順利開展的一個(gè)重要的基礎(chǔ) 就是實(shí)現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的溝通互動(dòng) 只有建立健全的幼兒園和家長(zhǎng)溝通機(jī)制 家園合作 才能按預(yù)定的方式實(shí)現(xiàn)預(yù)定的效果 對(duì)于當(dāng)前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作而言 可以 結(jié)合自身的情況和特點(diǎn) 建立多種有效的溝通手段 推進(jìn)家園合作溝通方式的不斷更新 和完善 首先 可以晚上當(dāng)前的家長(zhǎng)手冊(cè)制度 通過每日的家長(zhǎng)手冊(cè)積極與家長(zhǎng)就幼兒的教 育情況進(jìn)行溝通 不再局限在作業(yè)的完成情況 而是要通過家長(zhǎng)手冊(cè)幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了 解幼兒的成長(zhǎng)狀況 為家長(zhǎng)制定相對(duì)應(yīng)的家庭教育方式 同時(shí) 在教育溝通過程中 要 為幼兒家長(zhǎng)們之間建立一個(gè)相互交流的場(chǎng)所 通過家長(zhǎng)間的對(duì)比 幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己家 庭教育的優(yōu)點(diǎn)和不足 完善各自的家庭教育方式 4 其次 可以通過電話 短信等方式形 成家長(zhǎng)溝通網(wǎng)絡(luò) 通過這種較為直接的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通了解 家長(zhǎng)在家庭教育中遇 到的問題也可以與老師進(jìn)行及時(shí)的電話短信溝通 與此同時(shí) 加強(qiáng)幼兒園教師對(duì)家庭的 家訪活動(dòng) 通過實(shí)地的考察家庭教育情況以及和家長(zhǎng)的面談 充分了解家長(zhǎng)的家庭教育 方式 同時(shí)促進(jìn)教師對(duì)家長(zhǎng)采取的家庭教育的了解 實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng) 另一方面 根據(jù)當(dāng) 前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì) 可以廣泛利用網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)布家園合作的信息 通過網(wǎng)絡(luò)空間 社群 微博等平臺(tái) 公布家園合作的成果 方案 在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上了解家長(zhǎng)的意見和看法 通過 網(wǎng)絡(luò)幫助家長(zhǎng)全方位的了解幼兒的活動(dòng)情況和教育問題 推動(dòng)雙方的交流 4殷藝祠 淺析家園合作中的 三統(tǒng)一 J 課程教材教學(xué)研究 幼教研究 2008 01 9 4 4 改變提升家長(zhǎng)的幼兒教育觀念 對(duì)于當(dāng)前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的開展 很多家長(zhǎng)仍然存在著不夠重視的態(tài) 度 在自己的家庭教育中也會(huì)出現(xiàn)有偏差的教育觀念和教育方式 影響了幼兒教育的順 利開展 因此 對(duì)于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園而言 應(yīng)當(dāng)通過多種形式提高服務(wù)的教育觀念 幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育理念和良好的教育方法 使其充分的了解到幼兒教育的重要性 和家園合作的積極作用 在日常的家庭教育過程中 采取適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?避免錯(cuò)誤 的教育方式對(duì)幼兒產(chǎn)生的不良影響 與此同時(shí) 提升和完善家長(zhǎng)的幼兒教育理念不能僅僅依靠幼兒園一方 必須調(diào)動(dòng)全 社會(huì)的力量 通過社區(qū) 學(xué)校 社會(huì)等多種因素 綜合幫助家長(zhǎng)形成正確的幼兒教育觀 念 構(gòu)造幼兒教育中的和諧社會(huì)氛圍 幫助幼兒形成正確的人生觀和價(jià)值觀 同時(shí) 社 區(qū)等重要的參與對(duì)象要在在幼兒園教育的過程中盡量給予方便 幫助幼兒園的教育活動(dòng) 順利開展 社區(qū)可以積極調(diào)動(dòng)群眾的積極性 宣傳家園合作的重要性 通過切實(shí)的培訓(xùn) 課程 宣傳途徑幫助幼兒家長(zhǎng)了解到幼兒健康成長(zhǎng)的重要性 形成良好的社會(huì)教育氛圍 和教育環(huán)境 從綜合的宏觀層面推動(dòng)家園合作的順利開展 5 總結(jié) 本文通過對(duì)江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式的調(diào)查 發(fā)現(xiàn)在 當(dāng)前幼兒園家園合作的方式中 仍然存在著較多的問題 家長(zhǎng)參與機(jī)制和參與意識(shí)不足 家庭教育理念不完善 幼兒園家園合作機(jī)制不充分等問題都暴露在當(dāng)前的幼兒教育中 為我國的幼兒教育事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn) 在未來幼兒園家園合作的發(fā)展過程中 要積極有效的指導(dǎo)指導(dǎo)幼兒園和家庭 教師 和家長(zhǎng)在幼兒教育中的行為和相互配合 積極提高幼兒園家園合作的效率和工作水平 發(fā)揮家園合作在幼兒教育中的重要作用 同時(shí) 在家園合作的過程中 要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的 家庭教育理念的培養(yǎng) 為幼兒的健康成長(zhǎng)提高良好的家庭環(huán)境和外部環(huán)境 通過本課題 的研究結(jié)果 希望可以幫助幼兒園和相關(guān)的幼兒教育從業(yè)者更好地了解家園合作的積極 作用 幫助廣大的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園合作和家庭教育的重要性 將幼兒園 家長(zhǎng)更好 地融入到幼兒教育的過程中 幫助家長(zhǎng)積極的了解幼兒的成長(zhǎng)過程 通過家園合作和老 師一起及時(shí)調(diào)整幼兒教育方式和教育環(huán)境 幫助幼兒的性格成長(zhǎng)和能力培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良 好的氛圍 推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展 10 參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn) 1 馮曉霞 王冬梅 讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴 J 學(xué)前教育 2000 02 2 孫濤 劉虹嘉 幼兒園加強(qiáng)家園合作的策略 J 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2006 06 3 關(guān)健 家園合作教育研究與實(shí)踐 初探 J 黑河教育 2003 04 4 殷藝祠 淺析家園合作中的 三統(tǒng)一 J 課程教材教學(xué)研究 幼教研究 2008 01 5 于曉威 國外家園合作方式對(duì)我國學(xué)前教育的啟示 J 遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2011 01 6 陳萍 新時(shí)期呼喚家園合作 J 中國教育研究論叢 2005 00 7 馮國榮 初探幼兒園與家庭合作的意義 J 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2011 18 8 胡惠閔 德國的家園合作實(shí)踐 J 幼兒教育 2002 06 9 盧樂山 家園合作的誤區(qū)與出路 J 學(xué)前教育 1996 Z1 10 方明 家園合作經(jīng)驗(yàn)初探 J 教育科學(xué)研究 1997 03 11 孫濤 劉虹嘉 幼兒園加強(qiáng)家園合作的策略 J 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2006 06 12 吳曉蘭 開展家園合作共育 優(yōu)化家長(zhǎng)教育能力 J 學(xué)前教育研究 2003 02 13 董薇薇 淺淡兩種意識(shí)指導(dǎo)下的家園合作 J 學(xué)前教育研究 2004 02 11 致致 謝謝 作為一名自學(xué)考試的學(xué)生 能夠考完北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的課程我感到特別 欣慰 這四年的學(xué)習(xí)讓我有幸能夠接觸到這些不僅傳授我知識(shí) 學(xué)問 而且從更高層次 指導(dǎo)我的人生與價(jià)值追求的良師 他們使我堅(jiān)定了人生的方向 獲得了追求的動(dòng)力 留 下了大學(xué)生活的美好回憶 在此 我真誠地向我尊敬的老師們和母校表達(dá)我深深的謝意 另外 我要感謝在論文寫作過程中給予我?guī)椭母鞣脚笥?同事和我親愛的同伴們 感 謝你們給我的支持 這篇論文是在馮老師多次指導(dǎo)下完成的 從論文的選題到結(jié)構(gòu)安排 從內(nèi)容到文字 潤飾 都凝聚了她大量的心血 在這篇論文的寫作過程中 老師不辭辛勞 多次與我就 論文中許多核心問題作深入細(xì)致地探討 給我提出切實(shí)可行的指導(dǎo)性建議 并細(xì)心全面 地修改了我的論文 老師這種一絲不茍的負(fù)責(zé)精神 使我深受感動(dòng) 對(duì)于理論基礎(chǔ)薄弱 同時(shí)又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我 馮老師給予了我十二分的耐心 讓我對(duì)自己在論文的寫作上 豎起信心 這對(duì)我能夠順利完成這篇論文有很大的幫助 再一次感謝您 馮老師 也再 一次感謝給予我?guī)椭呐笥褌?作者名曹夢(mèng)雪 2013 年 3 月當(dāng)我被上帝造出來時(shí) 上帝問我想在人間當(dāng)一個(gè)怎樣的人 我不假 思索的說 我要做一個(gè)偉大的世人皆知的人 于是 我降臨在了人間 我出生在一個(gè)官僚知識(shí)分子之家 父親在朝中做官 精讀詩書 母親知書答禮 溫 柔體貼 父母給我去了一個(gè)好聽的名字 李清照 12 小時(shí)侯 受父母影響的我飽讀詩書 聰明伶俐 在朝中享有 神童 的稱號(hào) 小時(shí) 候的我天真活潑 才思敏捷 小河畔 花叢邊撒滿了我的詩我的笑 無可置疑 小時(shí)侯 的我快樂無慮 興盡晚回舟 誤入藕花深處 爭(zhēng)渡 爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺 青春的我如同一只 小鳥 自由自在 沒有約束 少女純凈的心靈常在朝陽小 流水也被自然洗禮 纖細(xì)的 手指拈一束花 輕拋入水 隨波蕩漾 發(fā)髻上沾著晶瑩的露水 雙腳任水流輕撫 身影 輕飄而過 留下一陣清風(fēng) 可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中 家庭的衰敗 社會(huì)的改變 消磨著我那柔弱 的心 我?guī)缀鯇?duì)生活絕望 每天在痛苦中消磨時(shí)光 一切都好象是灰暗的 尋尋覓覓 冷冷清清凄凄慘慘戚戚 這千古疊詞句就是我當(dāng)時(shí)心情的寫照 最后 香消玉殞 我在痛苦和哀怨中凄涼的死去 在天堂里 我又見到了上帝 上帝問我過的怎么樣 我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭 我的一生 有歡樂也有坎坷 有笑聲也有淚水 有鼎盛也有衰落 我始終無法客觀的評(píng)價(jià)我的一生 我原以為做一個(gè)著名的人 一生應(yīng)該是被歡樂榮譽(yù)所包圍 可我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了 于是在下 一輪回中 我選擇做一個(gè)平凡的人 我來到人間 我是一個(gè)平凡的人 我既不著名也不出眾 但我擁有一切的幸福 我 有溫馨的家 我有可親可愛的同學(xué)和老師 我每天平凡而快樂的活著 這就夠了 13 天兒藍(lán)藍(lán)風(fēng)兒輕輕 暖和的春風(fēng)帶著春的氣息吹進(jìn)明亮的教室 我坐在教室的窗前 望著我擁有的一切 我甜甜的笑了 我拿起手中的筆 不禁想起曾經(jīng)作詩的李清照 我 雖然沒有橫溢的才華 但我還是拿起手中的筆 用最樸實(shí)的語言 寫下了一時(shí)的感受 人生并不總是完美的 每個(gè)人都會(huì)有不如意的地方 這就需要我們靜下心來閱讀自 己的人生 體會(huì)其中無盡的快樂和與眾不同 富不讀書富不久 窮不讀書終究窮 為什么從古到今都那么看重有學(xué)識(shí)之人 那是因?yàn)橛袑W(xué)識(shí)之人可以為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn) 那時(shí)因?yàn)樽x書能給人帶來快樂 自從看了 丑小鴨 這篇童話之后 我變了 變得開朗起來 變得樂意同別人交往 變得自信了 因?yàn)槲抑?即使現(xiàn)在我是只 丑小鴨 但只要有自信 總有一天我 會(huì)變成 白天鵝 的 而且會(huì)是一只世界上最美麗的 白天鵝 我讀完了這篇美麗的童話故事 深深被丑小鴨的自信和樂觀所折服 并把故事講給 了外婆聽 外婆也對(duì)童話帶給我們的深刻道理而驚訝不已 還吵著鬧著多看幾本名著 于是我給外婆又買了幾本名著故事 她起先自己讀 讀到不認(rèn)識(shí)的字我就告訴她 如果 這一面生字較多 我就讀給她聽整個(gè)一面 漸漸的 自己的語文閱讀能力也提高了不少 與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)人讀書的樂趣遠(yuǎn)不及兩個(gè)人讀的樂趣大 而兩個(gè)人讀書的樂趣遠(yuǎn) 不及全家一起讀的樂趣大 于是 我便發(fā)展 業(yè)務(wù) 帶動(dòng)全家一起讀書 現(xiàn)在 每每 遇到好書大家也不分男女老少都一擁而上 爭(zhēng)先恐后 搶書 當(dāng)我說起我最小應(yīng)該讓 我的時(shí)候 卻沒有人搭理我 最后還把書給撕壞了 我生氣地哭了 媽媽一邊安慰我一 邊對(duì)外婆說 孩子小 應(yīng)該讓著點(diǎn) 外婆卻不服氣的說 我這一把年紀(jì)的了 怎 么沒人讓我呀 大家人你一言我一語 誰也不肯相讓 讀書讓我明白了善惡美丑 14 悲歡離合 讀一本好書 猶如同智者談心 談理想 教你辨別善惡 教你弘揚(yáng)正義 讀 一本好書 如品一杯香茶 余香繚繞 讀一本好書 能使人心靈得到凈化 書是我的老 師 把知識(shí)傳遞給了我 書是我的伙伴 跟我訴說心里話 書是一把鑰匙 給我敞開了 知識(shí)的大門 書更是一艘不會(huì)沉的船 引領(lǐng)我航行在人生的長(zhǎng)河中 其實(shí)讀書的真真樂 趣也就在于此處 不是一個(gè)人悶頭苦讀書 也不是讀到好處不與他人分享 獨(dú)自品位 更不是一個(gè)人如癡如醉地沉浸在書的海洋中不能自拔 而是懂得與朋友 家人一起分享 其中的樂趣 這才是讀書真正之樂趣呢 這所有的一切 不正是我從書中受到的教益嗎 我閱讀 故我美麗 我思考 故我存在 我從內(nèi)心深處真切地感到 我從讀書中受 到了教益 當(dāng)看見有些同學(xué)寧可買玩具亦不肯買書時(shí) 我便想到培根所說的話 世界 上最庸俗的人是不讀書的人 最吝嗇的人是不買書的人 最可憐的人是與書無緣的人 許許多多的作家 偉人都十分喜歡看書 例如毛澤東主席 他半邊床上都是書 一讀 起書來便進(jìn)入忘我的境界 書是我生活中的好朋友 是我人生道路上的航標(biāo) 讀書 讀好書 是我無怨無悔的 追求 下午 13 00 17 00 B 實(shí)行不定時(shí)工作制的員工 在保證完成甲方工作任務(wù)情況下 經(jīng)公司同意 可自行安排工作和休息時(shí)間 3 1 2 打卡制度 3 1 2 1 公司實(shí)行上 下班指紋錄入打卡制度 全體員工都必須自覺遵守工作時(shí)間 實(shí)行不定時(shí)工作制的員工不必打卡 3 1 2 2 打卡次數(shù) 一日兩次 即早上上班打卡一次 下午下班打卡一次 3 1 2 3 打卡時(shí)間 打卡時(shí)間為上班到崗時(shí)間和下班離崗時(shí)間 3 1 2 4 因公外出不能打卡 因公外出不能打卡應(yīng)填寫 外勤登記表 注明外出日期 事由 外勤起止時(shí)間 因公外出需事先申請(qǐng) 如因特殊情況不能事先申請(qǐng) 應(yīng)在事畢到崗當(dāng)日完成申請(qǐng) 審批手續(xù) 否則按曠 工處理 因停電 卡鐘 工卡 故障未打卡的員工 上班前 下班后要及時(shí)到部門考勤員處填寫 未打卡補(bǔ)簽申請(qǐng)表 由直接主管簽字證明當(dāng)日的出勤狀況 報(bào)部門經(jīng)理 人力資源部批準(zhǔn)后 月底由部門考勤員據(jù) 此上報(bào)考勤 上述情況考勤由各部門或分公司和項(xiàng)目文員協(xié)助人力資源部進(jìn)行管理 15 3 1 2 5 手工考勤制度 3 1 2 6 手工考勤制申請(qǐng) 由于工作性質(zhì) 員工無法正常打卡 如外圍人員 出差 可由各部門提出人員名單 經(jīng)主管副總批準(zhǔn)后 報(bào)人力資源部審批備案 3 1 2 7 參與手工考勤的員工 需由其主管部門的部門考勤員 文員 或部門指定人員進(jìn)行考勤管理 并于每月 26 日前向人力資源部遞交考勤報(bào)表 3 1 2 8 參與手工考勤的員工如有請(qǐng)假情況發(fā)生 應(yīng)遵守相關(guān)請(qǐng) 休假制度 如實(shí)填報(bào)相關(guān)表單 3 1 2 9 外派員工在外派工作期間的考勤 需在外派公司打卡記錄 如遇中途出差 持出差證明 出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄 3 23 2 加班管理加班管理 3 2 1 定義 加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況 A 現(xiàn)場(chǎng)管理人員和勞務(wù)人員的加班應(yīng)嚴(yán)格控制 各部門應(yīng)按月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn) 合理安排工作班次 部門經(jīng)理要嚴(yán)格審批員工排班表 保證員工有效工時(shí)達(dá)到要求 凡是達(dá)到月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的 應(yīng)扣減員工本人的存休或工 資 對(duì)超出月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的 應(yīng)說明理由 報(bào)主管副總和人力資源部審批 B 因員工月薪工資中的補(bǔ)貼已包括延時(shí)工作補(bǔ)貼 所以延時(shí)工作在4小時(shí) 不含 以下的 不再另計(jì)加班工資 因工作需要 一般員工延時(shí)工作4小時(shí)至8小時(shí)可申報(bào)加班半天 超過8小時(shí)可申報(bào)加班1天 對(duì)主 管 含 以上管理人員 一般情況下延時(shí)工作不計(jì)加班 因特殊情況經(jīng)總經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的延時(shí)工作 可按以上標(biāo)準(zhǔn)計(jì)加班 3 2 2 2 員工加班應(yīng)提前申請(qǐng) 事先填寫 加班申請(qǐng)表 因無法確定加班工時(shí)的 應(yīng)在本次加班完成后 3 個(gè)工作日內(nèi)補(bǔ)填 加班申請(qǐng)表 加班申請(qǐng)表 經(jīng)部門經(jīng)理同意 主管副總經(jīng)理審核報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后有效 加班申請(qǐng)表 必須事前當(dāng)月內(nèi)上報(bào)有效 如遇特殊情況 也必須在一周內(nèi)上報(bào)至總經(jīng)理批準(zhǔn) 如未履行上述程序 視為乙方自愿加班 3 2 2 3 員工加班 也應(yīng)按規(guī)定打卡 沒有打卡記錄的加班 公司不予承認(rèn) 有打卡記錄但無公司總經(jīng)理批準(zhǔn)的加班 公司不予承認(rèn)加班 3 2 2 4 原則上 參加公司組織的各種培訓(xùn) 集體活動(dòng)不計(jì)加班 3 2 2 5加班工資的補(bǔ)償 員工在排班休息日的加班 可以以倒休形式安排補(bǔ)休 原則上 員工加班以倒休形式補(bǔ)休的 公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補(bǔ)休 加班可按1 1的比例沖抵病 事假 3 2 3 加班的申請(qǐng) 審批 確認(rèn)流程 3 2 3 1 加班申請(qǐng)表 在各部門文員處領(lǐng)取 加班統(tǒng)計(jì)周期為上月 26 日至本月 25 日 3 2 3 2員工加班也要按規(guī)定打卡 沒有打卡記錄的加班 公司不予承認(rèn) 各部門的考勤員 文員 負(fù)責(zé) 加班申請(qǐng)表 的保管及加班申報(bào) 員工加班應(yīng)提前申請(qǐng) 事先填寫 加班申請(qǐng)表 加班前到部門考勤員 文員 處領(lǐng)取 加班申請(qǐng)表 加班申請(qǐng)表 經(jīng)項(xiàng)目管理中心或部門經(jīng)理同意 主管副總審核 總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)后有效 填寫并履行完審批手續(xù)后交由部門考勤員 文員 保管 3 2 3 3部門考勤員 文員 負(fù)責(zé)檢查 復(fù)核確認(rèn)考勤記錄的真實(shí)有效性并在每月27日匯總交人力資源部 逾期未交的加班記錄公司不予承認(rèn) 下午 13 00 17 00 B 實(shí)行不定時(shí)工作制的員工 在保證完成甲方工作任務(wù)情況下 經(jīng)公司同意 可自行安排工作和休息時(shí)間 3 1 2 打卡制度 3 1 2 1 公司實(shí)行上 下班指紋錄入打卡制度 全體員工都必須自覺遵守工作時(shí)間 實(shí)行不定時(shí)工作制的員工不必打卡 3 1 2 2 打卡次數(shù) 一日兩次 即早上上班打卡一次 下午下班打卡一次 3 1 2 3 打卡時(shí)間 打卡時(shí)間為上班到崗時(shí)間和下班離崗時(shí)間 3 1 2 4 因公外出不能打卡 因公外出不能打卡應(yīng)填寫 外勤登記表 注明外出日期 事由 外勤起止時(shí)間 因公外出需事先申請(qǐng) 如因特殊情況不能事先申請(qǐng) 應(yīng)在事畢到崗當(dāng)日完成申請(qǐng) 審批手續(xù) 否則按曠 工處理 因停電 卡鐘 工卡 故障未打卡的員工 上班前 下班后要及時(shí)到部門考勤員處填寫 未打卡補(bǔ)簽申請(qǐng)表 由直接主管簽字證明當(dāng)日的出勤狀況 報(bào)部門經(jīng)理 人力資源部批準(zhǔn)后 月底由部門考勤員據(jù) 此上報(bào)考勤 上述情況考勤由各部門或分公司和項(xiàng)目文員協(xié)助人力資源部進(jìn)行管理 3 1 2 5 手工考勤制度 3 1 2 6 手工考勤制申請(qǐng) 由于工作性質(zhì) 員工無法正常打卡 如外圍人員 出差 可由各部門提出人員名單 經(jīng)主管副總批準(zhǔn)后 報(bào)人力資源部審批備案 3 1 2 7 參與手工考勤的員工 需由其主管部門的部門考勤員 文員 或部門指定人員進(jìn)行考勤管理 并于每月 26 日前向人力資源部遞交考勤報(bào)表 3 1 2 8 參與手工考勤的員工如有請(qǐng)假情況發(fā)生 應(yīng)遵守相關(guān)請(qǐng) 休假制度 如實(shí)填報(bào)相關(guān)表單 3 1 2 9 外派員工在外派工作期間的考勤 需在外派公司打卡記錄 如遇中途出差 持出差證明 出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄 3 23 2 加班管理加班管理 3 2 1 定義 加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況 A 現(xiàn)場(chǎng)管理人員和勞務(wù)人員的加班應(yīng)嚴(yán)格控制 各部門應(yīng)按月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn) 合理安排工作班次 部門經(jīng)理要嚴(yán)格審批員工排班表 保證員工有效工時(shí)達(dá)到要求 凡是達(dá)到月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的 應(yīng)扣減員工本人的存休或工 資 對(duì)超出月工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的 應(yīng)說明理由 報(bào)主管副總和人力資源部審批 16 B 因員工月薪工資中的補(bǔ)貼已包括延時(shí)工作補(bǔ)貼 所以延時(shí)工作在4小時(shí) 不含 以下的 不再另計(jì)加班工資 因工作需要 一般員工延時(shí)工作4小時(shí)至8小時(shí)可申報(bào)加班半天 超過8小時(shí)可申報(bào)加班1天 對(duì)主 管 含 以上管理人員 一般情況下延時(shí)工作不計(jì)加班 因特殊情況經(jīng)總經(jīng)理以上領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的延時(shí)工作 可按以上標(biāo)準(zhǔn)計(jì)加班 3 2 2 2 員工加班應(yīng)提前申請(qǐng) 事先填寫 加班申請(qǐng)表 因無法確定加班工時(shí)的 應(yīng)在本次加班完成后 3 個(gè)工作日內(nèi)補(bǔ)填 加班申請(qǐng)表 加班申請(qǐng)表 經(jīng)部門經(jīng)理同意 主管副總經(jīng)理審核報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)后有效 加班申請(qǐng)表 必須事前當(dāng)月內(nèi)上報(bào)有效 如遇特殊情況 也必須在一周內(nèi)上報(bào)至總經(jīng)理批準(zhǔn) 如未履行上述程序 視為乙方自愿加班 3 2 2 3 員工加班 也應(yīng)按規(guī)定打卡 沒有打卡記錄的加班 公司不予承認(rèn) 有打卡記錄但無公司總經(jīng)理批準(zhǔn)的加班 公司不予承認(rèn)加班 3 2 2 4 原則上 參加公司組織的各種培訓(xùn) 集體活動(dòng)不計(jì)加班 3 2 2 5加班工資的補(bǔ)償 員工在排班休息日的加班 可以以倒休形式安排補(bǔ)休 原則上 員工加班以倒休形式補(bǔ)休的 公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補(bǔ)休 加班可按1 1的比例沖抵病 事假 3 2 3 加班的申請(qǐng) 審批 確認(rèn)流程 3 2 3 1 加班申請(qǐng)表 在各部門文員處領(lǐng)取 加班統(tǒng)計(jì)周期為上月 26 日至本月 25 日 3 2 3 2員工加班也要按規(guī)定打卡 沒有打卡記錄的加班 公司不予承認(rèn) 各部門的考勤員 文員 負(fù)責(zé) 加班申請(qǐng)表 的保管及加班申報(bào) 員工加班應(yīng)提前申請(qǐng) 事先填寫 加班申請(qǐng)表 加班前到部門考勤員 文員 處領(lǐng)取 加班申請(qǐng)表 加班申請(qǐng)表 經(jīng)項(xiàng)目管理中心或部門經(jīng)理同意 主管副總審核 總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)后有效 填寫并履行完審批手續(xù)后交由部門考勤員 文員 保管 3 2 3 3部門考勤員 文員 負(fù)責(zé)檢查 復(fù)核確認(rèn)考勤記錄的真實(shí)有效性并在每月27日匯總交人力資源部 逾期未交的加班記錄公司不予承認(rèn) 下午 13 00 17 00 B 實(shí)行不定時(shí)工作制的員工 在保證完成甲方工作任務(wù)情況下 經(jīng)公司同意 可自行安排工作和休息時(shí)間 3 1 2 打卡制度 3 1 2 1 公司實(shí)行上 下班指紋錄入打卡制度 全體員工都必須自覺遵守工作時(shí)間 實(shí)行不定時(shí)工作制的員工不必打卡 3 1 2 2 打卡次數(shù) 一日兩次 即早上上班打卡一次 下午下班打卡一次 3 1 2 3 打卡時(shí)間 打卡時(shí)間為上班到崗時(shí)間和下班離崗時(shí)間 3 1 2 4 因公外出不能打卡 因公外出不能打卡應(yīng)填寫 外勤登記表 注明外出日期 事由 外勤起止時(shí)間 因公外出需事先申請(qǐng) 如因特殊情況不能事先申請(qǐng) 應(yīng)在事畢到崗當(dāng)日完成申請(qǐng) 審批手續(xù) 否則按曠 工處理 因停電 卡鐘 工卡 故障未打卡的員工 上班前 下班后要及時(shí)到部門考勤員處填寫 未打卡補(bǔ)簽申請(qǐng)表 由直接主管簽字證明當(dāng)日的出勤狀況 報(bào)部門經(jīng)理 人力資源部批準(zhǔn)后 月底由部門考勤員據(jù) 此上報(bào)考勤 上述情況考勤由各部門或分公司和項(xiàng)目文員協(xié)助人力資源部進(jìn)行管理 3 1 2 5 手工考勤制度 3 1 2 6 手工考勤制申請(qǐng) 由于工作性質(zhì) 員工無法正常打卡 如外圍人員 出差 可由各部門提出人員名單 經(jīng)主管副總批準(zhǔn)后 報(bào)人力資源部審批備案 3 1 2 7 參與手工考勤的員工 需由其主管部門的部門考勤員 文員 或部門指定人員進(jìn)行考勤管理 并于每月 26 日前向人力資源部遞交考勤報(bào)表 3 1 2 8 參與手工考勤的員工如有請(qǐng)假情況發(fā)生 應(yīng)遵守相關(guān)請(qǐng) 休假制度 如實(shí)填報(bào)相關(guān)表單 3 1 2 9 外派員工在外派工作期間的考勤 需在外派公司打卡記錄 如遇中途出差 持出差證明 出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄 3 23 2 加班管理加班管理 3 2 1 定義 加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況 A 現(xiàn)場(chǎng)管理人員和勞務(wù)人員的加班應(yīng)嚴(yán)格控制 各部門應(yīng)按月工