江西省贛州市信豐縣九年級語文下冊 第二單元綜合測試題 新人教版.doc

九年級語文第二單元試題總分：120分 一、語言知識及其運用（12分）1下列各組詞語中，加粗字讀音沒有錯誤的一項是（ ）。（2分）a佃（din）戶 忍俊不禁（jn） 埋（mi）怨 面面相覷（q）b棲（q）息 矯（jio）揉造作 酷肖（xio） 斷壁殘垣（yun）c佇（zh）立 憂心忡忡（zhn） 差（chi）使 吹毛求疵（c ）d留滯（zh） 味同嚼（ju）蠟 晌（xin）午 花團錦簇（c）2下列各組詞語中，漢字書寫完全正確的一項是（ ）。（2分）a訓(xùn)誡 張惶失措 核輻射 盛氣臨人b招徠 轉(zhuǎn)彎抹角 籃汪汪 重蹈覆轍c妖嬈 相得益彰 天然氣 世外桃園d吞噬 五彩斑斕 文縐縐 恪盡職守3下列句子中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。（2分）a眉山多風(fēng)光，綠樹蔥籠的瓦屋山、神奇美妙的老峨山、碧波萬頃的黑龍灘令人不窺園，流連忘返。b當(dāng)九級地震來襲時，日本全島地動山搖，剎時海浪濤天，來勢洶洶的海水滄海桑田般地摧毀了一切建筑物。c當(dāng)本拉登被擊斃的消息通過電視媒體向全世界公布后，美國民眾當(dāng)晚在曾經(jīng)被撞毀的紐約世貿(mào)中心前，有條不紊地召開了一場歇斯底里的聚會。d利比亞連日來遭受北約多國部隊的空襲，反政府軍又節(jié)節(jié)取利，加上美國等國的推波助瀾，利比亞政府軍已到了進退維谷的地步，前景讓人堪憂。4下列各句中，沒有語病的一項是（ ）。（2分）a為了防止酒駕事件不再發(fā)生，眉山市加大了巡查整治力度。b學(xué)校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學(xué)們的安全自我保護。c完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機制，提高人們的食品安全意識，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。d學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學(xué)生是否達到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢字書寫的要求。5下面這段文字的恰當(dāng)順序是（ ）。（2分） 從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。a. b. c. d. 6、中國改革之難，最難的不是發(fā)現(xiàn)問題并提出對策，而是改革必須考慮13億人口的根本利益和長遠利益。避免引起社會動蕩，避免激化矛盾，既積極又穩(wěn)妥，是中國改革開放30年始終堅持的信念，也是一路渡險灘、克難題的制勝法寶。根據(jù)以上文字，下列表述正確的是( )。（2分）a.避免引起社會動蕩，避免激化矛盾是當(dāng)前改革中最關(guān)鍵的問題b.保持社會穩(wěn)定、兼顧最廣大群眾利益是中國改革最棘手的問題c.中國在改革中必須要考慮人口眾多這一現(xiàn)實問題d.兼顧發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系是中國改革開放取得成功的法寶二、古詩文閱讀與積累。（22分）（一）古詩閱讀。（4分） 舟過謝潭三首（之一） （宋）楊萬里風(fēng)頭才北忽成南，轉(zhuǎn)眼黃田到謝潭。仿佛一峰船外影，褰帷急看紫巉巖?！咀⑨尅垮剑╭in）幃：掀起簾子。7第二句中的“轉(zhuǎn)眼”與詩中 一字相呼應(yīng)，寫出了 。（2分）8最后一句中的“急”字體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（2分） （二）文言文閱讀。（10分） 齊桓公出獵齊桓公出獵，逐鹿而走，入山谷之中，見一老公而問之曰：“是為何谷？”對曰：“為愚公之谷。”恒公曰：“何故？”對曰：“以臣名之?！被腹唬骸敖褚暪畠x狀，非愚人也，何為以公名之？”對曰：“臣請陳之：臣故畜牸牛，生子而大，賣之而買駒。少年曰：牛不能生馬。遂持駒去。傍鄰聞之，以臣為愚，故名此谷為愚公之谷?！被腹唬骸肮\愚矣，夫何為而與之？”桓公遂歸。明日朝，以告管仲，管仲正衿再拜，曰：“此夷吾之過也。使堯在上，咎繇為理，安有取人之駒者乎？若有見暴如是叟者，又必不與也。公知獄訟之不正，故與之耳。請退而修政?！?（選自說苑政理）【注釋】老公：老人家。牸（z）牛：母牛。正衿：端正衣服。夷吾：即管仲。咎繇：人名，法官。見暴：見，被。暴，欺凌。獄：法律、案件。此句意思：請讓我下去修明政治吧。 9下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（ ）（2分） a、何為以公/名之 b、何為/以公名之 c、何/為以公名之 d、何為以/公名之10、寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）以臣名之（ ） 公誠愚矣（ ） 11、說說文段中的畫線句“使堯在上，咎繇為理，安有取人之駒者乎？”的意思。（2分） 12、從全文看，下列說法正確的一項是（ ） （2分） a桓公、管仲都認(rèn)為愚公不是愚者 b桓公、管仲都認(rèn)為愚公是愚者c桓公認(rèn)為愚公是愚者，而管仲認(rèn)為他不是愚者 d桓公認(rèn)為愚公不是愚者，而管仲認(rèn)為他是愚者13、管仲“請退而修政”的原因是，“修政的內(nèi)容”是 。（2分）（三）古詩文積累（8分）14、填補下列名句的空缺處或按要求填空。（8分）落紅不是無情物， 。 僵臥孤村不自哀， 。 ，若個書生萬戶侯。 ，嬌兒惡臥踏里裂。過盡千帆皆不是， ， 。杜甫登樓中借古寓今體現(xiàn)詩人憂國憂民的的詩句： ， 。 三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文章，完成1518題。（12分） 我的讀書經(jīng)驗 【馮友蘭】我7歲上學(xué)就讀書，一直讀了80年，基本上沒有間斷，不能說對于讀書沒有一點經(jīng)驗。我所讀的書，大概都是文、史、哲方面的，我的經(jīng)驗總結(jié)起來有四點： ， ， ， 。 先說第一點。古今中外，積累起來的書真是多極了，浩如煙海。但是，書雖多，有永久價值的還是少數(shù)，我們要學(xué)會選擇?？梢园褧譃槿悾谝活愂且x的，第二類是可以泛讀的，第三類是只供翻閱的。我們心里先有了這個數(shù)，就可以隨著自己的專業(yè)選定一些需要的書來讀。 讀的時候先要解其言，這就是說，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的語言。語言有中外之分，也有古今之別，這叫語言文字關(guān)。攻不破這道關(guān)，不知道關(guān)里邊是些什么東西，只在關(guān)外指手畫腳，那是不行的。當(dāng)然，攻語言關(guān)，要先作許多準(zhǔn)備，用許多工具，如字典和詞典等工具書這類。 中國有句老話說是“書不盡言，言不盡意”，讀書時即使書中的字都認(rèn)得了，話全懂了，也未必能知道作書人的意思。從前人說，讀書要注意字里行間，又說讀詩要得其“弦外音，味外味”。這都是說要在文字以外體會它的精神實質(zhì)。這就是知其意。司馬遷說過：“好學(xué)深思之士，心知其意?！耙狻彪x不開語言文字，但有些是文字所不能完全表達出來的。如果只局限于語言文字，死抓住語言文字不放，那就成為死讀書了。語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個意思以后，最好扔了 拐棍。這就是古人所說的“得意忘言”。在人與人的關(guān)系中，過河拆橋是不道德的事。但是，在讀書中，就是要過河拆橋。 上面所說的“書不盡言，言不盡意”之下，還要加一句“意不盡理”。“理”是客觀的道理，“意”是著書人的主觀認(rèn)識。人總是人，不是全知全能。他的主觀上的體會和判斷，同客觀的道理總要有一定的差距，有或大或小的錯誤。所以讀書只到“得其意”還不行，要把前人的“意”作為參考，和自己明白的那些客觀道理，互相比較，互相補充，互相糾正。這就可能有一個比較正確的“意”。這個“意”就是自己的。讀書到這個程度就算是能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把書讀活了。 會讀書的人能把死書讀活，不會讀書的人能把活書讀死。把死書讀活，就能使書為我所用；把活書讀死，就是使我為書所用。能夠用書而不為書所用，讀書就算讀到家了。 （選自馮友蘭讀書與做人，國際文化出版公司2011版，有刪改） 15. 馮友蘭將自己的讀書經(jīng)驗概括為四點。通讀全文，將第1段橫線上的四點經(jīng)驗補全（每點三個字）。（4分） 16.從文章內(nèi)容看，值得精讀的書籍的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2分） 17、結(jié)合第4段內(nèi)容，說說加線的“過河拆橋”一詞的含義。（2分） 18.找出文中兩處運用論證方法的語句，略作分析。（4分） （二）閱讀下面的文章，完成1923題。（18分） 父親二十年前的叮囑【徐德新】天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時我剛到縣城里上初中，父親的負擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費以及學(xué)雜費。每個周末。我都會回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因為我額外需要五元錢的競賽費，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到縣城賣掉后再把錢給我?！白罱X是越來越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，疏忽就不見了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。抬頭遠望，雪花正從天而降，有些大一點的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空蒙。不知不覺間，縣城到了。街上大部分的人家還沒有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過一沓毛票，仔細地數(shù)了數(shù)，一共四元。父親說：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩?！薄笆裁?？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親。“昨天是昨天，您沒看我這擔(dān)柴，比別人的要后重得多嗎？”父親小心翼翼地說。“那我不管，都是四塊錢，我又沒讓你搞這么厚重?！蹦侨藳]有絲毫加錢的意思?！敖裉煜卵┝?，您看我多不容易，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”風(fēng)裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細。等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙抄拾了起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來，對那人說：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開?！暗?，你冷不冷？”等走遠了，我問父親。因為要挑擔(dān)，父親出門的時候穿的有點少?！澳憧傻媒o我好好讀書，”父親頓了頓說，“沒有別的出路，只有讀書才能進城?！毖┫碌迷絹碓酱螅麄€縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去。“爹，本來我不想花那么多錢去參加那個什么競賽的?？墒抢蠋熣f了，要是獲得好名次，將來能保送上北京的大學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校了，我終于忍不住說出了心里話。我有點想哭了，眼睛濕濕的?！案傎惡冒。湍镏С帜恪Ｒ悄鼙Ｋ蜕洗髮W(xué)，那正要感謝老祖宗了?！备赣H摸著我的頭說，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來這個愿望你能幫我實現(xiàn)了?！钡搅藢W(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來，塞到我的書包里，好像生怕它會飄走似的，使勁地把書包捏了又捏?！昂⒆印５€有一句話，：父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他”“什么，爹？”“在你面前低頭彎腰?！保ㄟx文有改動）19、文中多次寫到“風(fēng)雪”，請說說設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。（3分） 20、結(jié)合上下文，說說第段畫線句子中“冰涼的酸”的深意。（2分）忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。 21、體會下面句子中加點詞語的表達效果。（4分）我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！” 22、父親是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分） 23、請用自己的話，說說父親的最后一次“叮囑”的含意。（3分） 四、表達與交流（56分） （一）閱讀下面材料，根據(jù)要求答題。（6分） 24、2015年4月18日，江陰城西小學(xué)的同學(xué)及其家長們，在江陰黃山湖公園舉行了一場“天使行動”漫畫作品慈善義賣活動，義賣所得款項將捐贈給常州金壇常勝小學(xué)一名患白血病的女孩。金壇市11歲的“小畫家”王梓伊獲悉后，也趕到江陰，將自己的畫作義賣；兩名在江陰的外國友人得知后，也來到現(xiàn)場參與義賣捐贈活動。 請結(jié)合上面材料，以“善舉無價”為觀點，展開簡要的論述。字?jǐn)?shù)在100120字之間。 （二）按要求寫作。（50分）25、大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的親情，記憶的深處也許沉淀著生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊 請以“深處”為題寫一篇不少于600字的文章。 要求：聯(lián)系自己的生活體驗寫作。 文體不限。答案：一、1 b 2d 3b 4c5a（總論，承接從反面舉例論證，承接說原因，承接論述，承接論述。） 6、d二、7、忽 船行之快（第一問答“才”也可）8急切、好奇、驚喜。（三點中答出兩點即可）9b10、命名 確實（或:真） 11、假使堯在上主政，咎繇當(dāng)法官，怎么會有奪人馬駒的呢？12、c 13、獄訟不正完善法制(意近即可)14、化作春泥更護花尚思為國戍輪臺請君暫上凌煙閣布衾多年冷似鐵斜暉脈脈水悠悠。 腸斷白蘋洲?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟三、（一）15、 精其選（選經(jīng)典、讀精選）；解其言；知其意；明其理 16、隨著時間的推移和歷史的發(fā)展，能夠流傳下來的；被歷來的群眾認(rèn)為是有永久價值的（時間的考驗、群眾的推薦）。17、在讀書中抓住字里行間所蘊含的精神實質(zhì)；不局限于文字本身。 18、示例一：第4段運用引證法，引用司馬遷的名言，論述“讀書要得其意”的觀點。示例二：第4段運用比喻論證，將語言文字比作“幫助我們了解書的意思的拐棍”，以“扔了拐棍”形象地表現(xiàn)了“得意忘言”的涵義。示例三：第6段運用對比論證，將會讀書的人與不會讀書的人進行比較，指出讀書要能夠用書而不為書所用。 （二）19、（1）對故事情節(jié)的展開起到了一定的推動作用。（2）為父子二人的活動提供了特定背景。（3）多所塑造的父親這個人物形象間接地起到了烘托作用。（4）營造出清冷、凝重的氛圍，增強了文章的感染力。20、透過雪花落在鼻