幼兒園大班教案《背太陽(yáng)》含反思.doc

幼兒園大班教案背太陽(yáng)含反思大班教案背太陽(yáng)含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛的情感，嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面，能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比，快來(lái)看看幼兒園大班背太陽(yáng)含反思教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面。2、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛的情感。3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：范例、蠟筆、記號(hào)筆、圖畫紙活動(dòng)過程：一、興趣導(dǎo)入師：太陽(yáng)總是不停地工作，從不休息，真的太辛苦了，你們有什么辦法能讓它工作得輕松一點(diǎn)嗎？二、欣賞畫面房子背太陽(yáng)，示范重疊畫法。師：地球上的房子就想到一個(gè)辦法，它說：“我來(lái)背太陽(yáng)吧！”可是太陽(yáng)這么大，一幢房子怎么能背得動(dòng)呢？1、出示未畫完全的房子范例。師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來(lái)背太陽(yáng)。咦，第四幢房子在哪里呢？2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。師：那擋住的房子怎么畫呢？（教師示范）3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。師：看看畫的對(duì)不對(duì)？有沒有縫隙？有縫隙會(huì)怎么樣？那想個(gè)辦法補(bǔ)救？4、完整欣賞畫面：第一天，房子背太陽(yáng)。師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點(diǎn)縫隙都沒有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽(yáng)。太陽(yáng)高興的咪咪笑。三、啟發(fā)引導(dǎo)與幼兒作品欣賞1、欣賞畫面1第二天，大樹背太陽(yáng)欣賞畫面2第三天，汽車背太陽(yáng)欣賞畫面3第四天，蘑菇背太陽(yáng)欣賞畫面4第五天，小魚背太陽(yáng)2、師：看看這5天里請(qǐng)來(lái)的朋友有什么相同的地方嗎？3、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來(lái)背太陽(yáng)，但是每天只能請(qǐng)一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。4、師：一年中還有許許多多的日子，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助太陽(yáng)？四、幼兒作畫師：請(qǐng)朋友前先看一下畫面的布局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽(yáng)的時(shí)候是在紙的下半部分，大大的半個(gè)太陽(yáng)在紙的上半部分。記住請(qǐng)來(lái)的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，再把它畫下來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)椭?yáng)吧。1、創(chuàng)作要求（1） 畫面布局（背太陽(yáng)的朋友畫在紙的下半部分）（2） 畫出遮擋關(guān)系。（3） 大膽想象。2、幼兒作畫（教師巡回指導(dǎo)）五、展示交流看看、說說，你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)呢？活動(dòng)反思：以往我們也會(huì)讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動(dòng)。而“背太陽(yáng)”這一則活動(dòng)正符合我的心意。在這次活動(dòng)中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn)。活動(dòng)一開始，由太陽(yáng)的不停工作引出“背太陽(yáng)”話題，讓幼兒對(duì)“誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)”產(chǎn)生好奇。緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時(shí)，我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時(shí)，還是有幼兒畫錯(cuò)，在我的提醒下才改正過來(lái)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫房子時(shí)，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫面，個(gè)別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽(yáng)”的朋友，不但從不同的角度來(lái)讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請(qǐng)幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時(shí)，幼兒不能找出。通過我的引導(dǎo)，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對(duì)于“每天只能請(qǐng)一種朋友”幼兒不能理解。最后，讓幼兒自由想象請(qǐng)朋友來(lái)幫助太陽(yáng)。有的說可以請(qǐng)大象，有的說可以請(qǐng)?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。講評(píng)時(shí)，考慮到時(shí)間關(guān)系，我有些急，沒有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，只是點(diǎn)點(diǎn)就沒有了，講評(píng)的比較簡(jiǎn)單。整個(gè)活動(dòng)中，我說的比較多，給幼兒說的機(jī)會(huì)少，以后要多給幼兒提供說的機(jī)會(huì)。另外以后提供范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn)，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)筆畫來(lái)提醒幼兒，擴(kuò)寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會(huì)更豐富一些吧！小百科