仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)unit5 topic2 教案.doc

八下 Unit5Topic2 SectionA SectionA需用1課時(shí)。 重點(diǎn)活動(dòng)是1、2和3。 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握個(gè)人情感及個(gè)性的詞匯。 2.能用有關(guān)情感的形容詞準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感。 3.在be+adj.結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上掌握l(shuí)inkingverb+adj.+prep.結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程： 第一步：復(fù)習(xí) 利用單詞接龍比賽復(fù)習(xí)表情感的詞匯。比賽規(guī)則：分四大組進(jìn)行競(jìng)賽，每人只有一次機(jī)會(huì)在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組寫(xiě)得多、寫(xiě)得對(duì)、準(zhǔn)確率高。單詞寫(xiě)得多的組獲勝。 第二步：呈現(xiàn) 1.教師說(shuō)：Todaywearegoingtolearnmorewordsaboutfeelings. 2.教學(xué)生詞： shy,strict,patient,explain,overandoveragain,understand,bepleasedwith,result,bored,anxious,line,fallbehind,satisfaction,surprise 3.教師導(dǎo)入：指著生詞shy，拿著圖1說(shuō)： Bethisaquietandshygirl.Sheiscryinginthewashroom.Why?Letslistentothetapeandfindtheanswer. 4.放錄音1，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音并從所聽(tīng)對(duì)話中找到答案： Shehasnofriendshere.Shemayfeellonely. 5.打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課本1的對(duì)話，查對(duì)答案。 6.講解重難點(diǎn)并板書(shū)： Anythingwrong? Whatseemstobetheproblem? Idontknowwhattodo. Sheshouldbemoreactive. 第三步：鞏固 1.教師指著一名學(xué)生說(shuō)： ishelpful.He/Shealwayshelpshis/herclassmateswiththeirEnglish.Andhe/shefeelsveryhappy.Thegirlinthepictureishelpful,too.Letslookatthepicturesandreadtheexample. 2.教師解釋第一圖，然后讓學(xué)生兩人一小組讀2中的對(duì)話。 3.讓學(xué)生兩人一小組參照課本2中的第一幅圖的對(duì)話，試著說(shuō)出后三幅圖的對(duì)話，然后把它們寫(xiě)下來(lái)并練習(xí)，而后進(jìn)行匯報(bào)。 第四步：練習(xí) 讓學(xué)生看3的圖，仿照例句進(jìn)行造句練習(xí)，注意adj.后搭配的prep.。 第五步：綜合探究活動(dòng) 1.教師把事先預(yù)備好的紙條（上面寫(xiě)著不同的情感詞匯）分給各個(gè)小組。讓一個(gè)學(xué)生看并表演，讓其他同學(xué)猜他所要表達(dá)的是何種情感。 2.各組選派代表匯報(bào)。 4.聽(tīng)錄音選出各組內(nèi)表達(dá)不同類情感的句子，并分組歸納情感表達(dá)法；最后匯報(bào)，全班一起分享成果。 Feelings ProblemsAnxiousTiredBoredAngryWorriedPleasedNervous AdullclassT Usingmythings Fallingbehindothers Poorresultsatschool Theexam OthersmistakesSectionB SectionB需用1課時(shí)。 重點(diǎn)活動(dòng)是1，2和3a。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的情感。 2.能根據(jù)具體的情景給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。 3.能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 第一步：復(fù)習(xí) 以競(jìng)賽形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)不同的情感表達(dá)法。 第二步：呈現(xiàn) 1.教師導(dǎo)入： WeknowBethisaquietandshygirl.Iseverythingallrightnow?Letslistentothetape. 2.放錄音1，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音并回答下列寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題： DoesBethliveinanewplace? WhomdoesBethwanttobeherfriend? Whoreassures(安慰)Beth? HowdoesBethfeelnow? 3.打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課本1的對(duì)話，師生共同查對(duì)答案，同時(shí)教師在黑板上寫(xiě)上關(guān)鍵詞句。 Iseverythingallright?especiallytalktolike.tohowDontworrystaywithmakesIamsure.There,there!feelbetter 4.講解生詞及重難點(diǎn)。 5.讓學(xué)生看著課本兩人一組自由對(duì)話，然后看著黑板上的關(guān)鍵詞句進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，即學(xué)生與錄音機(jī)對(duì)話，試著背出對(duì)話。 第三步：鞏固 1.教師說(shuō)： Whensomeproblemshappentosomeone,wecangivesomeadvicetohim.Listentotheproblemsandnumbertheadvicegiven. 2.放錄音2，讓學(xué)生完成2，然后檢查答案。 3.教學(xué)生詞：calmdown 第四步：練習(xí) 1.調(diào)查學(xué)生年齡，然后說(shuō)： Someofyouareinyourearlyteens.Youareteenagers.Manypeopleintheirteensoftenfeelunhappyandsad.Itisnormaltofeelsadwhenunhappythingshappentous.Letslistentothedoctorsvaluablesuggestions. 2.教學(xué)生詞：teenager,suggestion,experience,normal,soft 3.放錄音3a,讓學(xué)生看書(shū)跟讀并找出醫(yī)生的建議。 4.四人一小組熟讀3a。 5.三人一小組進(jìn)行對(duì)話：一記者，一醫(yī)生，一青少年。 6.完成3b。 第五步：綜合探究活動(dòng) 1.設(shè)計(jì)一個(gè)情景：你的朋友很傷心，你很擔(dān)心她/他。與你的同桌一同探討問(wèn)題所在并找出最好的解決辦法。寫(xiě)下你們的建議。 2.串演對(duì)話SectionA,1與SectionB,1。SectionC SectionC需用12課時(shí)。 重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2a。 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握形容詞比較等級(jí)用法規(guī)則，特別是同級(jí)比較。 2.能就信的內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論。 教學(xué)過(guò)程： 第一步：復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)，寫(xiě)出下列形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)形式： lovelypatientfunny activehelpfulhumorous quietshysmart bravefatlittle 第二步：呈現(xiàn) 1.教師導(dǎo)入： DoyourememberBeth?Sheisaquietandshygirl.Shelivesinanewcity.Shehassomeproblems.Sosheisunhappy.ShewritesalettertoherfriendCeliatogetsomeadvice. Letsfindtheanswersin1a. 2.放錄音1a，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音并從所聽(tīng)短文中找到答案。 3.自讀1a的內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞意思，回答下列問(wèn)題： IsBethastrangerhere? Aretheroadshereascleanasthoseinherhometown? Whatsthetroublewithher? 4.教學(xué)生詞，講解重難點(diǎn)： stranger,advice,getusedto,accept,joinin,partner,fitin,humorous Howtimeflies! HowIwishtostaywithyou! Ihavetogetusedtoeverythingnew. Theroadsherearenotascleanasthoseinourhometown. ThefoodisnotasdeliciousasourSichuanfood,either. Itrytojoininactivitiesofmanykinds. Butnoonewantstobemypartner. 第三步：鞏固 讓學(xué)生再次通讀1a，四人一小組討論，給出一些建議完成1b，選舉報(bào)告員向全班匯報(bào)，然后把好的建議一條一條寫(xiě)下來(lái)。 第四步：練習(xí) 1.學(xué)生看課本2a的表格，按要求盡量多地造句。 教師可先舉例，然后讓學(xué)生分組競(jìng)賽完成。 Celiaislovely. HelenismorelovelythanCelia. Sueisthemostlovelyoneofthethree. CeliaisnotasactiveasHelen. SueisashumorousasCelia. 2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇介紹Helen,Celia和Sue的文章。 第五步：綜合探究活動(dòng) 1.根據(jù)2a的表格完成2b?？上瓤陬^練習(xí)，然后再寫(xiě)成書(shū)面匯報(bào)。 2.假如你是Celia,請(qǐng)根據(jù)課本1a中Celia的來(lái)信和你們小組討論出的建議，給Beth寫(xiě)一封回信。（如時(shí)間不夠，可留作課外作業(yè)。） SectionD SectionD需用1課時(shí)。 重點(diǎn)活動(dòng)是1和3。 教學(xué)目標(biāo)： 1.歸納總結(jié)Topic2所學(xué)句型及交際用語(yǔ)。 2.能讀懂教材給出的閱讀材料，并從中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。 教學(xué)過(guò)程： 第一步：復(fù)習(xí) 1.讓學(xué)生展示上節(jié)課寫(xiě)給Beth的信，師生共同修改。 2.教師把其中給Beth的建議寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生讀兩遍。 第二步：呈現(xiàn) 1.教師導(dǎo)入： Nobadycanbehappyallthetime,sometimeswewillfeelunhappy,evensad.Howcanwedealwithoursadness?Letsreadthetext. 2.讓學(xué)生打開(kāi)課文1，瀏覽1，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞。 3.教學(xué)生詞，講解重難點(diǎn)： dealwith,sadness,allthetime,fail,relative,kill,refuse,argue,unfair,hit,though,finally,ever,money,game 4.學(xué)生自讀1，思考下列問(wèn)題： Howdoyoufeelifyoufailtopassanexam? Howdoyoufeelifoneofthepeopleinyourfamilyhasdied? WhatdidJeffdotofeelbetter? Whatmakesyouunhapy?Howcanyoufeelhappyagain? 5.四人一組互相討論上述問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論。 6.小組選舉報(bào)告員向全班匯報(bào)自己組的結(jié)論，教師同時(shí)教育學(xué)生要自信，知足常樂(lè)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 第三步：鞏固 1.口頭討論課本3的答案。 2.聽(tīng)錄音3，檢查答案。找個(gè)別學(xué)生朗讀句子。 第四步：練習(xí) 1.讓學(xué)生用比賽的方式給下列短語(yǔ)造句： allthetime failtodosth. dealwith refusetodosth. arguewithsb. beimportanttosb. decidetodosth.2.聽(tīng)錄音3鞏固“be+adj.”結(jié)構(gòu)。 第五步：綜合探究活動(dòng) 四人一組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每人負(fù)責(zé)歸納整理一個(gè)Section的重點(diǎn)句型與詞組，最后四人將總結(jié)的結(jié)果合并到一起，向全班同學(xué)匯報(bào)，與全班共享Topic2的重點(diǎn)句型與詞組，并與課本2a、2b進(jìn)行對(duì)照。 教學(xué)評(píng)估: 聽(tīng)寫(xiě) Ifateacheristooshy,thestudentscanthearhimclearly;ifateacheristoostrict,thestudentsmaybeafraidofhim;ifateacherispatientenough,hewillexplainthehardquestionsoverandoveragainuntilthestudentsu