39《孫權(quán)勸學》復習.doc

（語文）學科課時計劃 主備人：韓桂娟 總序號_39_課題孫權(quán)勸學復習課課型復習課教師高東玲第1課時教學目標1、 復習鞏固重點實詞，積累重點句子。2、 明確孫權(quán)、呂蒙、魯肅的形象、側(cè)面描寫的作用及本文告訴我們的道理，并能準確識記。評價任務(wù)1、 在小條本上記錄重點實詞、成語等。教師監(jiān)督下檢測（檢測目標1）2、 師生回顧三個人物的形象、文中的側(cè)面描寫及作用，本文的啟示。學生限時識記，用思維導圖的形式展示（檢測目標2）重點、難點復習鞏固重點實詞，積累重點句子；明確三人的形象、側(cè)面描寫的作用和本文的啟示，并能準確識記。教法學法小組合作探究教學板塊教師活動學生活動設(shè)計意圖模塊一導入講述導語“溫故而知新”，只有不斷的復習才能形成新的理解和體會，這節(jié)課我們重溫孫權(quán)勸學，進一步落實本課知識點。傾聽導語激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，明確目標和任務(wù)。模塊二實詞檢測模塊三典型題型模塊四復習展示 教師呈現(xiàn)評價任務(wù)11、 指導學生在小條本上記錄重點實詞和文學常識，5分鐘內(nèi)識記。2、 在小條本上記錄文中的重點句子（2分鐘）（1） 孫權(quán)勸學的原因（2） 呂蒙驚人長進的句子（3） 孫權(quán)、呂蒙、魯肅的性格特點（4） 側(cè)面描寫的作用（5） 解釋文中的兩個成語3、 教師監(jiān)督檢測。學習檢測小條測試 教師呈現(xiàn)評價任務(wù)21、 引導學生歸納本課主要題型2、 指導學生繪制思維導圖3、 抽測學生識記效果典型題型：1、 文中的重點人物是誰？為什么？2、 文章詳寫了什么？略寫了什么？為什么這樣安排？3、學習本文的啟示學習檢測口頭抽查 教師呈現(xiàn)評價任務(wù)2指導學生完善思維導圖，形成系統(tǒng)復習體系。圍繞評價任務(wù)1進行學習1、學生在小條本上記錄重點實詞和文學常識，5分鐘內(nèi)識記。2、在小條本上記錄文中的重點句子（2分鐘）3、完成實詞和重點句子檢測。圍繞評價任務(wù)2進行學習1、 思考并回答本課主要題型2、 識記答案3、 小組互相抽測圍繞評價任務(wù)2進行學習補充完善自己的思維導圖，形成系統(tǒng)復習體系。復習鞏固重點實詞，積累重點句子，強化基礎(chǔ)知識的落實。深入理解文章內(nèi)容，加深印象，培養(yǎng)學生歸納能力，養(yǎng)成及時復習的好習慣。培養(yǎng)學生利用思維導圖復習的能力和習慣。教學反思成功之處：1、 學生運用思維導圖進行復習，培養(yǎng)學生的綜合能力，有利于形成完整的知識體系。2、 用小條本進行知識復習考核，便于夯實基礎(chǔ)，形成牢固的知識印記。不足之處：由于學生的差異，導致復習節(jié)奏不一致；還有一