語文人教版七年級(jí)下冊(cè)土地的誓言導(dǎo)入.doc

土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1、了解九一八事件這段歷史以及本課的寫作背景。2、揣摩、欣賞精彩段落和語句3、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情能力目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力德育目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國的情感教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句教材與學(xué)情分析：土地的誓言是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國土的強(qiáng)烈思念之情。學(xué)生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。教學(xué)創(chuàng)意：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué)；配以音樂感染學(xué)生。教學(xué)結(jié)構(gòu)：情境導(dǎo)入整體感知品味精彩語句擴(kuò)展思考一、導(dǎo)入新課首先請(qǐng)大家聽一首歌曲松花江上，同學(xué)們聽過歌曲有何感受？（學(xué)生可隨意發(fā)言，之后教師總結(jié)導(dǎo)入 ）是的聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九?一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北人作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文土地的誓言三、整體感知1通讀全文，掌握文中字詞。端木蕻（hng）良 熾（ch）痛 嗥（ho）鳴 斑斕 （bn ln）讕（ln）語 亙（gn）古 田壟（lng） 蚱蜢 （zh mng） 鎬（go）頭 轆轆 （l l） 污穢（hu）熾痛：熱烈而深切。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。讕語：沒有根據(jù)的話。污穢：骯臟的東西。亙古：遠(yuǎn)古。怪誕：荒誕離奇。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致了解。泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。2默讀全文，圈畫出能夠打動(dòng)自己內(nèi)心的句子，并說明理由。（1）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（作者用詩一般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋的將要爆發(fā)出來的意象一個(gè)是大地之心（紅熟的漿液），一個(gè)是作者之心（噴涌著血液）。大地像人一樣召喚著“我”，激勵(lì)著“我”為之奮斗，為之犧牲。）（2）我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去?！焙汀八偷偷睾魡局业拿郑曇羰悄菢拥募鼻?，使我不得不回去?！保ㄟ\(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“ 她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。）（3）我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（作者將用自己的行動(dòng)乃至生命去換取故鄉(xiāng)的解放，充溢著深沉的愛國激情。）（4）“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！保g笑本是美好的，可是卻用埋葬來形容歡笑，體現(xiàn)了美好回憶的逝去，體現(xiàn)了作者內(nèi)心的憂傷與憤怒。）（“埋葬” 重點(diǎn)解釋：埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的快樂和歡笑隨著”九一八”事變的發(fā)生早已蕩然無存,取而代之的只是無盡的凄苦,滿腹的愁怨和悲憤。作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，作者的歡樂只屬于失去的故園?！奥裨帷笔咕渥佣嗔艘粚映林氐母杏X和悲憤的心緒。） （5）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲疑畛粮械剿诜簽E著一種熱情?！保ㄐ倪€在跳動(dòng)，血還在噴涌，因?yàn)橛幸环轃崆樵诜簽E不停，那就是愛國。字里行間顯現(xiàn)了作者的家國之思。）（泛濫”重點(diǎn)解釋：這一詞語會(huì)覺得十分貼切。作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，作者那激憤、狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。）3課堂小結(jié)：這節(jié)課相信大家也積累了不少字詞，對(duì)于作者這熾熱的情懷，大家也有了一定的領(lǐng)會(huì)。對(duì)于問題的回答中，看得出大家對(duì)文章的喜愛，也被作者的愛國情感所感染。（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象；肯定鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣）第二課時(shí)二、研讀課文1齊聲朗讀全文，并從第一段找出列舉的東北特產(chǎn)有哪些？有必要列舉這么多嗎？刪掉一半行嗎？這么多得東北特產(chǎn)顯示出東北大地怎樣的特征？（可用第二段中的兩個(gè)詞概括）答案：“碧綠的白樺林原野上怪誕的風(fēng)?！?有必要列舉這么多。不能刪。這些都是東北大地的特征，可以使讀者充分認(rèn)識(shí)東北，熟悉感受東北大地的美麗富饒，。同時(shí)，對(duì)于離開家鄉(xiāng)10年的作者，可以對(duì)故鄉(xiāng)記憶這么深，也凸顯了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 這么多得物產(chǎn)，各種顏色的組合，顯現(xiàn)了東北大地的美麗和豐饒。（設(shè)計(jì)說明：排比的造勢(shì)初步感受東北大地昔日的美好）2既然東北大地是美麗富饒的，那么生活在這里的人民的生活應(yīng)該是怎樣的？但是事實(shí)并不如愿，人們背井離鄉(xiāng)，土地遭受蹂躪。因此此時(shí)的土地又是怎樣的？答案：生活在美麗富饒的土地上，人們的生活是幸?？鞓返?。但是，慘遭日本人的蹂躪，人們過著水深火熱的生活，土地成了苦難的土地。（設(shè)計(jì)說明：承上啟下，使學(xué)生自然轉(zhuǎn)入九一八事變之后東北大地的悲慘現(xiàn)實(shí)。）3曾經(jīng)美麗豐饒的土地，如今卻飽受著苦難，面對(duì)這么大的變故，作者的情感是怎樣的，以小組為單位，大家討論一下，找出表現(xiàn)作者情感的句子，并說明表現(xiàn)了作者怎樣的情感。答案：我心里懷著熾痛的熱愛。（熾痛、熱愛） 我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的風(fēng)（思念） 故鄉(xiāng)的土壤是香的多么美麗，多么豐饒（向往） 我必須回去，我從來沒有想過離開她。 我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！（堅(jiān)定、激昂） 我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（悲憤）（設(shè)計(jì)說明：總體把握作者的感情基調(diào)）4作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言，請(qǐng)找出來一起品讀。答案：我必須為她戰(zhàn)斗到底。 我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！ 我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（設(shè)計(jì)說明：品味呼告）5、品味文中人稱變化的好處。人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果，文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的激動(dòng)，他有一種傾吐的欲望，對(duì)土地以“你”相稱，使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。三、板書設(shè)計(jì)：美麗的土地東北大地 豐饒的土地 向往、依戀 激發(fā) 發(fā)出 深情 誓言苦難的土地： 熾痛、悲憤（設(shè)計(jì)說明：明晰文章脈絡(luò)，由對(duì)回憶的向往轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣，激發(fā)深情，發(fā)出錚錚誓言。）四、課堂小節(jié)：綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動(dòng)著作者對(duì)家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細(xì)細(xì)品讀，重重波瀾，萬