數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)重復(fù)的奧妙：新課探索.docx

“重復(fù)的”奧妙金華市婺城區(qū)白龍橋小學(xué) 樓敏娜教學(xué)目標(biāo)1.在發(fā)現(xiàn).描述給定事物中的排列“重復(fù)”現(xiàn)象，能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題；2.在觀察.交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察.概括.推理和創(chuàng)新的能力3.在觀察.思考.表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)重點(diǎn)感受規(guī)律，能用不同的方式表示規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)用不同的方式表示相同的規(guī)律。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激趣引思1.機(jī)器貓（師模仿）：今天我給大家講個(gè)故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚在給小和尚講故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚在給小和尚講故事：師：接下來的故事你會(huì)講嗎？（會(huì)）師（疑惑）??？你們?cè)趺磿?huì)講這個(gè)故事的呢？（學(xué)生的可能性回答）生：因?yàn)檫@個(gè)故事是有規(guī)律的；老是說這幾句話生：因?yàn)檫@個(gè)這個(gè)故事情節(jié)是重復(fù)的；2.揭題師：對(duì)的，今天我們就來研究一下生活中重復(fù)的現(xiàn)象以及其中的奧妙。板書（重復(fù)的奧妙）機(jī)器貓：小朋友，坐上我的時(shí)空穿梭機(jī)，一起出發(fā)吧！2、 新課探索，發(fā)現(xiàn)奧妙1.讀圖，用語言描述規(guī)律（1） 師：小小探險(xiǎn)家們，蒙古草原到了，小朋友能正在慶祝節(jié)日呢！你們看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)1：假如學(xué)生說物品，師：誰能一口氣地把物品說完，他是怎么做到的？對(duì)，我們要有順序的觀察物體就能一口氣說完了。（2）師：圖上除了物品，你還發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)2生:我發(fā)現(xiàn)才起的規(guī)律.他是按照兩面紅,一面藍(lán),兩面紅一面藍(lán)這樣的規(guī)律排列的師:你的眼睛真亮!不光發(fā)現(xiàn)了物品還發(fā)現(xiàn)物品的規(guī)律.在旗子的顏色中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律；師：這位同學(xué)的意思誰聽明白了？（生：兩個(gè)紅一個(gè)藍(lán).兩個(gè)紅，一個(gè)藍(lán)的順序一直排下去的）師：你的意思是？生3：旗子的規(guī)律是兩個(gè)紅一個(gè)藍(lán).兩個(gè)紅，一個(gè)藍(lán)的順序不斷重復(fù)的。師：你說的真好。他的話你會(huì)說嗎？（全班一起說一遍）預(yù)設(shè)3：血紅色呢過依次說出其他物品的規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。（不斷重復(fù)出現(xiàn))2.表示燈籠的規(guī)律;(1)想辦法記錄師:”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多的規(guī)律,你都記住了嗎.看來很多同學(xué)記不住,我們得想辦法把她記錄下來,你有什么好辦法嗎?生1:畫圖;生2:寫字;師:這確實(shí)是個(gè)好辦法. 師:除了畫圖和寫字,還有別的辦法嗎?(2)師:“為了交流方便,我們先來表示燈籠的排列規(guī)律.”“如果想好了，我們就在手中的白紙上寫一寫，畫一畫?！保?）獨(dú)立操作,教師巡視;（4）展示交流師：分享的時(shí)間到了。（依次展示學(xué)生代表作品）誰能解釋一下，他是用什么方式表示燈籠的規(guī)律的？(預(yù)設(shè)生：他是用文字（圖形.符號(hào).數(shù)字）的方式表示燈籠的規(guī)律的。教師相機(jī)板書“文字”“圖形”“符號(hào)”“數(shù)字”（5）啟發(fā)思考：“同學(xué)們用了這么多的表示方法，你最喜歡哪個(gè)這些表達(dá)方式？預(yù)設(shè)生，生1：我覺得文字和圖形的比較簡(jiǎn)單，我喜歡；生2：我喜歡圖形的方式，因?yàn)楸戎苯赢嫙艋\要簡(jiǎn)單多了。生3：文字的方法能讓我們能看得更加清楚(6)小結(jié):老師也覺得這些方法比較簡(jiǎn)潔,而且還能讓我們更清楚地看出燈籠的排列規(guī)律。我們就追求這種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。3.表示其他的規(guī)律師：我們用了這么多種辦法表示出了燈籠的規(guī)律。那么其他物品的規(guī)律你會(huì)表示嗎？(1) 學(xué)生用自己喜歡的方式表示一組物品的規(guī)律，同桌討論交流。(2) 教師巡查，并找出每種規(guī)律的表示方法。(3) 展示學(xué)生的作品并評(píng)價(jià)。（匯報(bào)時(shí)要說清楚要用什么代表什么規(guī)律的？學(xué)生匯報(bào)后將學(xué)生的作品貼在黑板上）(4) 小結(jié)：同一個(gè)方式可以表示不同物品的排列規(guī)律。三、尋找規(guī)律，進(jìn)行推理1想一想：你們找出的這些規(guī)律有什么共同點(diǎn)？（他們都是有規(guī)律的重復(fù)出現(xiàn)的）（板書：重復(fù)出現(xiàn)）2說一說：你能把圖中的規(guī)律分別再繼續(xù)往下說一說嗎？4、 尋找生活中的重復(fù)現(xiàn)象1. 聯(lián)系生活，尋找規(guī)律師：“生活中存在很多這樣”重復(fù)的“現(xiàn)象?！蹦隳苷f一說嗎？（生