一六天凈沙·秋思

天凈沙秋思優(yōu)秀教案，天凈沙秋思教學(xué)實(shí)錄2010年江蘇省初中語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)比觀摩活動(dòng)參賽作品天凈沙.秋思執(zhí)教：蘇州市景范中學(xué)黃素心師：今天就讓我們走進(jìn)一段秋思。大家是否記得唐代的王建有秋思？（生與師齊背）：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？師：宋代蘇軾也是望月有秋思。（生齊背）：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。師：好，今天我們要走入的是元代馬致遠(yuǎn)的秋思。因?yàn)榈谝淮谓佑|元代作品，我們了解一下他們的全元散曲，看看散曲是怎么回事，它是一種同音樂(lè)結(jié)合的長(zhǎng)短句歌詞，元人稱(chēng)為“樂(lè)府”或“今樂(lè)府”，為小令和“套曲”兩種形式，每首散曲都有曲牌，且屬于一定的宮調(diào)，各自曲牌在字?jǐn)?shù)、句數(shù)，平仄和用韻等方面都有自己的規(guī)定。因此，每首元曲的前面都冠有類(lèi)別名，宮調(diào)名，曲牌名和曲題名。那么散曲和元雜劇合稱(chēng)為元曲。今天我們學(xué)習(xí)的這一篇屬于散曲中的小令。首先我給大家朗讀一下，在我朗讀的時(shí)候，請(qǐng)大家去體會(huì)一下，作者描繪的這個(gè)意境給你帶來(lái)什么樣的感受？（師范讀）師：好，請(qǐng)你感受一下，它帶給你什么樣的感受呢？生：很悲涼的，生：很凄涼，生：凄苦，生：很傷感，生：很憂傷。師：就請(qǐng)你把憂傷的情調(diào)讀一讀，讀出這種秋的味道。（生讀。鼓掌。）師：她讀得如何？是否讀出了你的感受。下面我們一起讀。（生齊讀。）師：讀著讀著，這秋意就滲出來(lái)透出來(lái)感覺(jué)出來(lái)了，可是這全篇曲子當(dāng)中并沒(méi)有寫(xiě)悲涼、哀傷、傷感，你又是從哪里讀到的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你又是從哪些文字中讀出來(lái)到的？生：枯藤老樹(shù)昏鴉師：怎么會(huì)讓你有這種感受到了？生：枯藤有一種悲涼的氣氛。師：我們就說(shuō)說(shuō)枯藤，枯藤怎么會(huì)帶給我悲涼的氣氛？生：枯藤它干枯了，沒(méi)有生命力，就給人一種沒(méi)有生命，就給人一種悲涼的感覺(jué)。師：非常好。我們學(xué)校叫長(zhǎng)春藤，長(zhǎng)春藤就給人一種生機(jī)勃勃、生氣勃發(fā)。而這個(gè)藤是枯藤。馬致遠(yuǎn)看到的是枯藤。非常好。你說(shuō)說(shuō)看。生：枯藤給人一種悲涼、凄清的氣氛。老樹(shù)給人一種好像是垂死的那種感覺(jué)。師：樹(shù)老未必垂死，但這老樹(shù)給人的感受會(huì)有這種味道。好像有道理。生：我是從夕陽(yáng)西下感覺(jué)到。夕陽(yáng)西下，暮色將到，營(yíng)造一種哀愁。師：夕陽(yáng)西下為何有哀愁之情？生：夕陽(yáng)散發(fā)出金色的光芒。師：金色的光芒給人以希望呀，你怎么會(huì)覺(jué)得一種哀愁呢？結(jié)合他寫(xiě)的其他東西。其他同學(xué)誰(shuí)能幫幫他嗎？師：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。夕陽(yáng)無(wú)限好，夕陽(yáng)再怎么好，他接下來(lái)也要落下去了，墜入黃昏了，因此給人一種哀傷之情。你說(shuō)說(shuō)看。生：我感覺(jué)這古道西風(fēng)瘦馬的瘦馬有一種凄涼之情。因?yàn)樵谇锾斓膱?chǎng)景里出現(xiàn)一匹瘦馬，我感覺(jué)師：瘦，（生：很瘦）。怎一個(gè)瘦字了得，一匹瘦骨嶙峋的老馬，讓你有感覺(jué)，在你的眼前描繪出這是怎樣的一匹馬的形象來(lái)。瘦馬因何而瘦，能揣摩出來(lái)嗎？師：因?yàn)轳R長(zhǎng)途跋涉，因?yàn)轳R老了，因?yàn)轳R太累了，因?yàn)轳R可能沒(méi)什么食物可能會(huì)餓了，秋天食物稀少，可能會(huì)餓了。馬是如此之辛苦，那么這瘦得僅僅是馬嗎？還會(huì)有人。也誰(shuí)呀？（生齊：馬致遠(yuǎn)。）哦，真的是馬致遠(yuǎn)嗎？小令里面我們看到是（生：斷腸人）。也許這斷腸人遠(yuǎn)程驅(qū)瘦馬，走了太遠(yuǎn)的路，帶著這匹老馬，他也是瘦了，也是那么辛苦。還在哪句中讀出那種凄涼的秋意呢？生：我從昏鴉看出來(lái)。它不像初升的太陽(yáng)給人一種明亮，它是昏鴉，傍晚的烏鴉，給人凄涼的感受。師：烏鴉，這是什么樣的一只烏鴉？給大家形容一下。你看到這樣一只烏鴉，黃昏時(shí)候，一只烏鴉或幾只烏鴉在稀稀落落地飛過(guò)，或停在樹(shù)上，給人一種清冷的感覺(jué)。倦鳥(niǎo)歸巢，這個(gè)斷腸人呀還在天涯飄零著?；桫f，剛才她說(shuō)描繪不出這個(gè)場(chǎng)景，我們知道這些景物在古詩(shī)詞也有描繪到，往往這些景象被詩(shī)人詞人引用入詩(shī)，帶著自己的感情，我們可以有更多的積累，在他們當(dāng)中感受中新的味道?？椿桫f，我們可以去讀一讀，（出示投影，師生共讀）饑晫空籬雀，寒棲滿樹(shù)鴉。荒涼池館內(nèi)，不似有人家。師：什么樣的場(chǎng)景下有烏鴉？荒涼的場(chǎng)景下，烏鴉稀稀落落的，更顯荒涼，這就是一種秋意呀！師：那么這烏鴉或昏鴉停在哪里呢？下面是：昏鴉何處落，野渡少人行。黃葉聲在地，青山影入城。少人行，和我們斷腸人在天涯是否也有映襯呢？這昏鴉在哪里？少人的地方。那么這飄零在外的斷腸人所在天涯古道又有多少人在呢？有人嗎？（生齊：沒(méi)有）。陪伴他的只有瘦馬。還有哪些語(yǔ)句中，你還有體會(huì)的？生：斷腸。師：悲痛到極點(diǎn)。悲痛到極點(diǎn)是因?yàn)槭裁茨?？生：孤?dú)。師：因?yàn)楣陋?dú)，所以悲痛到極點(diǎn)，還有哪些詞語(yǔ)？比如說(shuō)古道。師：古道是一種怎么樣的場(chǎng)景？你能描繪一下嗎？生：古道，就是上面人很少，路也很崎嶇。然后就是一個(gè)人單獨(dú)走在上面感覺(jué)十分孤獨(dú)。師：是的，我們也能體會(huì)到路很崎嶇，也許我們?nèi)绻覀兡苷{(diào)動(dòng)我們的聯(lián)想和想象，會(huì)看到這文辭后面更豐富的畫(huà)面、故事和心情展現(xiàn)出來(lái)。我們同樣地看看，這就是馬致遠(yuǎn)所經(jīng)常會(huì)走到的京西古道。（出示投影。）也許這幅畫(huà)面也會(huì)讓我們聯(lián)想到陸游的詩(shī)：古道迢迢人跡稀，和他描繪的有異曲同工。那么長(zhǎng)那么崎嶇，而人跡罕至，這時(shí)候的斷腸人或許真的會(huì)因此而感到更加悲痛和凄涼了。還有西風(fēng)，大家感受到了嗎？西風(fēng)是否給你帶來(lái)凄涼之感？生：西風(fēng)就像秋風(fēng)一樣，（師：西風(fēng)就是秋風(fēng)），它給人一種涼絲絲的感覺(jué)，這時(shí)候斷腸人和他的瘦馬，在夕陽(yáng)西下的環(huán)境下，背景是枯藤老樹(shù)昏鴉，再加上這涼絲絲的秋風(fēng)，就更加孤獨(dú)凄涼了。師：非常好，她給我們的畫(huà)面加了背景，還有這涼意，還有這絲絲的秋風(fēng)吹來(lái)的深香。我們也感覺(jué)到這秋意吧。有人說(shuō)，品詩(shī)咀文就是咬文嚼字，越咀嚼這秋意也就越濃了。我們也要說(shuō)，我們嚼著嚼著，這篇小令變得就細(xì)瑣了。其實(shí)我們剛才那個(gè)同學(xué)也說(shuō)道，它是會(huì)有畫(huà)面之感，一個(gè)斷腸人在古道中，也許那個(gè)背景是枯藤老樹(shù)昏鴉，也許他看到那個(gè)枯藤老樹(shù)昏鴉，更見(jiàn)凄涼之感，我們會(huì)在眼前想象出這樣一幅畫(huà)面來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀一下天凈沙秋思。（生齊讀。）師：剛才我體會(huì)到的都是那悲悲切切的秋境，有一句話大家都沒(méi)有去體會(huì)，哪一句？（生齊：小橋流水人家。）師：這一句話放在這兒是不是太過(guò)突兀了，馬致遠(yuǎn)是不是在這兒有一敗筆呢？（生齊：不是。）你說(shuō)說(shuō)看你的理解。生：小橋流水人家，是他看到邊上有生機(jī)的地方，但并不是他的，這種人有我無(wú)的心態(tài)使他更加感到凄涼。師：說(shuō)得非常很好，人有我無(wú)，人家有家可以歸而我去無(wú)家可回沒(méi)有，真可憐，這樣的一種手法你能體會(huì)到嗎？這種環(huán)境還是很漂亮的，給我們的感覺(jué)，不是那么凄清，不是那么凄涼，小橋流水人家，是什么樣的一種感覺(jué)？（生：很美好很溫馨）。師：這句詩(shī)呢也有人有別的體會(huì)，同樣看小橋流水：小橋橫處解孤舟，這樣一看小橋就美好了。細(xì)水涓涓似淚流，這流水原來(lái)像淚水呀。再結(jié)合一下斷腸人，也許這流水就是他思鄉(xiāng)的淚呀。日夕惆悵小橋頭，這小橋還美嗎？（生齊：不美）。傷感，人間歲月如流水，可是今夜秋風(fēng)細(xì)。歲月如流水，忽然讓我們發(fā)現(xiàn)，這流水還讓人有感嘆，那就是歲月都流逝了。流水何時(shí)歸，流水會(huì)歸嗎？潑出去的水如東去的大海不會(huì)西歸了。我們細(xì)細(xì)想想，這斷腸人仿佛看到的是這樣的場(chǎng)景，心頭是什么滋味？說(shuō)出來(lái)好嗎？生：心中惆悵難受。師：這也是一種場(chǎng)景。這樣的場(chǎng)景和我們剛才看到的場(chǎng)景，無(wú)論是正襯還是反襯，都為了那一份秋意呀。我是同意剛才同學(xué)們的看法，一下子就能把握到小橋流水人家的愜意。在讀一句的時(shí)候，我們的語(yǔ)氣要稍微歡快一點(diǎn)。（齊讀。）師：剛才那幾位女生，把小橋流水人家的恬淡的意境展露無(wú)余了。這眼前的畫(huà)面是否展現(xiàn)出來(lái)了，那我們就一起來(lái)把這畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。（出示投影。）師：依然深秋了，孤單單一個(gè)人，飄零在異鄉(xiāng)看到那請(qǐng)你接下去。生：枯藤纏繞的老樹(shù)上，停在黃昏，還未歸巢的烏鴉。師：講得很好。然后還能看到或者想到，那一幅恬淡的小橋流水人家，但那都是別人家，別人都有家可歸，而我卻孤苦無(wú)依，我只是一個(gè)人在那古道上，伴著我的就只有一匹瘦瘦嶙峋的老馬，瑟瑟秋風(fēng)起呀，夕陽(yáng)也緩緩西沉，在這天涯飄泊的游子也悲痛到極點(diǎn)。好，我們?nèi)プ杂衫首x一下，再體會(huì)這游子的秋意。（學(xué)生自由讀。）師：好，已然感受到這秋意，秋是荒涼的，人更感凄涼的，這秋意也別有味道，可是馬致遠(yuǎn)僅僅是表達(dá)這一層游子之情嗎？這馬致遠(yuǎn)是否就是這斷腸人呢？馬致遠(yuǎn)在這秋思里是不是還有其他的意義呢？我們也來(lái)認(rèn)識(shí)馬致遠(yuǎn)。（出示投影。）師：輕輕讀一下。（生自讀簡(jiǎn)介。）師：這是馬致遠(yuǎn)，再看看他所處的朝代。元朝建國(guó)以后，把中國(guó)人分成四等：蒙古人、色目人、漢人、南人。實(shí)行等級(jí)管理制度。文化、風(fēng)俗，在一開(kāi)始就互相區(qū)別，據(jù)史料記述元朝的長(zhǎng)官應(yīng)由蒙古人擔(dān)任。隨著社會(huì)的發(fā)展，在馬致遠(yuǎn)生活的年代，開(kāi)始尊用漢法和任用漢族的文人了，但卻又未能普遍實(shí)行，這給漢族文人帶來(lái)了一絲幻想和更多的失望。讀了這兩段你會(huì)不會(huì)有新的感覺(jué)，別樣的滋味？你從那秋意是不是又讀出新的味道來(lái)呢？你們交流一下。師：讀了這兩段，是不是有新感受，別樣的滋味?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：我覺(jué)得馬致遠(yuǎn)他先是懷才不遇，再是以斷腸人自比，表達(dá)了他的一種漂泊不定的生活。師評(píng)：好，能在這首詞中讀出懷才不遇的心情。生：我讀出了他好像有一點(diǎn)在抱怨的感覺(jué)，還有失望，還有就是自己明明是有才，但卻不能完成自己的心愿。師：從哪里看出來(lái)這種感覺(jué)？生：從斷腸人在天涯看出來(lái)。師：這斷腸的滋味是豐厚了一些。生：我還讀出來(lái)，作者是有苦澀的內(nèi)心的，落莫惆悵的，還有對(duì)安定生活的向往。師：對(duì)安定生活的向往，從哪里看出來(lái)？生：小橋流水人家。師：還有哪個(gè)讀出來(lái)了嗎？可以從別人那兒得到啟思。生：我讀出來(lái)是作者對(duì)自己半生飄泊的無(wú)奈之情。師：可以，有官場(chǎng)失落，人生飄泊之情。還有嗎？師：大家能夠開(kāi)通腦筋讀到更多，但這是不是馬致遠(yuǎn)的所思所想？未必。因?yàn)檫@無(wú)從考證。盡管我們能夠知恩論事，能夠從中讀出秋意來(lái)，有理有據(jù)，但是我們還是在這些理解前面加個(gè)大概也許。也許這是馬致遠(yuǎn)的想法。但是這些也許就給我們一種新的意思，也許這秋就不僅僅是季節(jié)了，它可能會(huì)是處境，也可能是心情，也可能像剛才同學(xué)們說(shuō)的人生、生活、感情的脈絡(luò)里，所有帶有秋意涼意的一切的一切。師：而這秋思，游子的秋思會(huì)在想什么？（生齊：想家），還會(huì)想（生齊：故人）。游子斷腸人，在旅途中的秋思有可能是思鄉(xiāng)思故人了，他想家了。但在仁途中呢，他懷才不遇，壯志未酬的時(shí)候，他會(huì)想要，想要向往著美好的生活，他的名字號(hào)東蘺，東籬是哪句詩(shī)里的？（生齊：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山）。這是陶淵明，田園詩(shī)人，隱居了，也許他仁途不順時(shí)，他要?dú)w隱了呢！，也許是在人生的坎坷失意之時(shí)，他就會(huì)像他的所思他的秋思，會(huì)是那恬淡的小橋流水人家。如此一來(lái)，這也許也許，雖然無(wú)從佐證了。我們調(diào)動(dòng)的聯(lián)想，這也許的背后會(huì)讓這秋思更為豐富了，也讓小令更具魅力了。但是有人說(shuō)，這確實(shí)是，我們說(shuō)不是，不一定是。但我們也能讀出你的秋思，這是馬致遠(yuǎn)的秋思，讓我們帶著這種復(fù)雜的心情再為聽(tīng)傾訴一下他的想法，讀出你的秋思來(lái)。（生讀。）師：倘若秋思是如此的豐富，但斷腸也就好理解了。這個(gè)悲痛到極點(diǎn)，有可能是因?yàn)槠?，有可能因?yàn)槭送静豁槪€有可能是因?yàn)槿松目嗤纯部阑蛘呤б?，太多太多在這秋思里。其實(shí)天凈沙寫(xiě)秋的，并不止馬致遠(yuǎn)一個(gè)，白樸也寫(xiě)秋，而且是在馬致遠(yuǎn)之前。我們可以比較一下，這兩個(gè)秋的不同。我們一起來(lái)讀一讀。（出示投影，學(xué)生齊讀。）天凈沙秋元白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉珙花。師：我們讀了白樸的秋和馬致遠(yuǎn)的秋思有什么不同？生：白樸的秋里有許多表示顏色的詞，比如說(shuō)青、綠、白、紅，但是馬致遠(yuǎn)的秋思里，灰蒙蒙的一片，沒(méi)有顏色的。師：她感覺(jué)到了灰蒙蒙的一片，基調(diào)確定下來(lái)了。不一樣，基調(diào)不同。還有嗎？感覺(jué)下下。生：我覺(jué)得寫(xiě)作手法不同。馬致遠(yuǎn)詩(shī)里有小橋流水人家，反襯出內(nèi)心的悲苦。這里沒(méi)有。生：我覺(jué)得這里剛開(kāi)始孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，這些景色是差不多的。師：對(duì)，正因?yàn)榫笆遣畈欢嗟?，所以才要比一比，有什么不一樣。生：它好像是贊美青山綠水，白草紅葉，它好像在看景，師：是不是贊美？生：不是。師：這里也有點(diǎn)悲，后面就有點(diǎn)釋?xiě)蚜?。還有嗎？生：元代白樸，一點(diǎn)飛鴻影下，動(dòng)態(tài)的，而且速度比較快。古道西風(fēng)瘦馬也有動(dòng)態(tài)？夕陽(yáng)西下也有動(dòng)態(tài)。這兩點(diǎn)都有。師：我們看一下，題目是秋。師