談?wù)動(dòng)變和嬷袑W(xué).doc

談?wù)動(dòng)變和嬷袑W(xué)龐文榮讓孩子在玩中學(xué)，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。大家都知道，孩子第一次離開(kāi)爸爸媽媽、從家庭進(jìn)入到幼兒園的小小班時(shí)，會(huì)被種種的不適應(yīng)所包圍著。焦慮、恐懼與無(wú)助會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規(guī)的家庭教育走入正規(guī)教育體制的第一站。膽小的孩子不敢玩，也不會(huì)玩，因此教師必須手把手地教孩子們玩，做孩子的大朋友，并鼓動(dòng)孩子玩，和孩子一起玩，因此，在營(yíng)造心理環(huán)境上應(yīng)突出體現(xiàn)親、寬、樂(lè)、信、安。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。一、游戲化的教學(xué)理念，激發(fā)幼兒玩中學(xué)小小班的幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)不能說(shuō)教，對(duì)他們的教學(xué)屬于真正意義上的啟蒙。他們擁有最幼稚的心理特征，沒(méi)有紀(jì)律感，理解能力有限。因此，在小小班，教師無(wú)法將目的性很強(qiáng)的教學(xué)強(qiáng)加于幼兒，而只有將教學(xué)變化為趣味性很強(qiáng)的游戲。使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，健全幼兒人格，完成教學(xué)目的。如在組織幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲時(shí)，我采用角色扮演的形式，為幼兒準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，再配上有趣的音樂(lè)和形象的動(dòng)作，很快孩子們就知道了“小貓喵喵喵、小狗汪汪汪、小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎”給幼兒留下了較深刻的印象，起到較好的教學(xué)效果。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中思。二、采用自主性的教育內(nèi)容，促使幼兒玩中學(xué)聯(lián)系陶先生的教育思想“生活即課程”對(duì)于小小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的教育“大綱”是按自己意愿寫(xiě)的，因此小小班幼兒的教育內(nèi)容，大多來(lái)自于它們的生活，但不是生活的照搬，它有別于日常生活，23歲孩子的模仿能力很強(qiáng)，最多只不過(guò)是生活的模仿。因此，我們只有將教學(xué)的要求編成孩子們喜歡的游戲活動(dòng)，例如：我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“玩一玩、滾一滾”，活動(dòng)目標(biāo)是：1、通過(guò)嘗試使幼兒知道圓的東西放在地上可以滾，并說(shuō)出滾的方法。讓幼兒在玩中體驗(yàn)動(dòng)詞：推、滾。在完成本課教育目標(biāo)時(shí)，我讓孩子們通過(guò)二次探索活動(dòng)達(dá)到本次幼兒的教學(xué)目標(biāo)。首先，我讓孩子們?cè)诒姸嗟奈矬w中，探索出可以放在地上滾動(dòng)的各種物體，孩子們興趣很濃，經(jīng)過(guò)他們的嘗試，很快就達(dá)到了教師預(yù)設(shè)目標(biāo)1；接下來(lái)我讓孩子們物體放在地上滾，讓幼兒在玩中體驗(yàn)動(dòng)詞：推、滾，這時(shí)孩子們的興趣轉(zhuǎn)移了，他們將這些物體放在地上滾了一會(huì)兒，就拿著這些物體安照自己的意愿玩了起來(lái)，有的在地上轉(zhuǎn)，有的向上拋，還有的放在地上跳，這時(shí)孩子們獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，效果很好。充分體現(xiàn)了孩子的自主性。 三、玩中學(xué)，讓孩子享受游戲的樂(lè)趣。孩子是主體，老師在游戲中具有引導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩 子們?cè)谕嬷星髽?lè)趣，使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力。對(duì)于小小班的孩子來(lái)說(shuō)，教師在組織教學(xué)時(shí)必須淡化目的、強(qiáng)化手段；看輕結(jié)果，重視過(guò)程。讓孩子們?cè)谕嬷星髽?lè)，如我們常常給幼兒聽(tīng)一些優(yōu)美的樂(lè)曲，讓孩子感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，孩子們就會(huì)隨著樂(lè)曲自由地舞蹈，還常常發(fā)出純真的笑聲，享受天性自由表露的歡暢。如為了培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，我為孩子準(zhǔn)備了幾個(gè)開(kāi)口、漂亮的瓶寶寶、調(diào)羹和碗，還有蠶豆，很形象的玩具，孩子一見(jiàn)就愛(ài)玩，個(gè)個(gè)抱著喂蠶豆給瓶寶寶吃，特好玩，偶而玩的過(guò)程中，假如小朋友手眼把握不住，難免蠶豆掉外面來(lái)了，小朋友還會(huì)用手輕輕的捏進(jìn)筐里，還會(huì)告訴大家“米粒掉外面了要放進(jìn)垃圾筒的”、又如為了培養(yǎng)孩子們的雙手“插”的能力，我給孩子們準(zhǔn)備了很多五顏六色的雪花片，給孩子創(chuàng)設(shè)了“豐富的建構(gòu)環(huán)境”一下子就吸引了孩子的興趣，孩子們可開(kāi)心了，他們都趴在地毯上，很快就插好了形狀，有的插了一個(gè)小籃子、有的插了一把小調(diào)羹、有的插了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)、有的小朋友會(huì)插彎彎的形狀，然后在會(huì)在基礎(chǔ)上組裝起來(lái)、有的小朋友只會(huì)簡(jiǎn)單的，往上或往右插，孩子們的作品各有不同，這樣的活動(dòng)，雖然有部分孩子插的雪花片不夠豐富，但孩子們都動(dòng)手了，而且興趣很大，有的小朋友高興地拍著手說(shuō)：“老師，給你一朵小花，獎(jiǎng)勵(lì)你的”；有的小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師我拼的是一只小籃子”，還有的說(shuō)：“老師我們下一次還要插”從他們的臉上可以看出，一張張笑臉上寫(xiě)滿(mǎn)了“快樂(lè)”兩個(gè)字，孩子們感覺(jué)到了成功感，在這過(guò)程中孩子的能力得到了進(jìn)一步提高，從而享受到了游戲的快樂(lè)。四、玩中學(xué)，讓孩子輕松愉快地掌握知識(shí)孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)一些知識(shí)，看起來(lái)，孩子從早到晚是在玩，其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫穿在游戲中,以“玩”的形式,使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí),從而輕松愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。如：游戲“可愛(ài)的小腳丫”，我們就讓孩子脫光了鞋襪讓他們自由的在地板上，墊子上走走，跑跑、跳跳，讓他們自己去感覺(jué)在不同材料上活動(dòng)的疼痛感和柔軟，讓幼兒赤腳玩。也可以玩玩“鞋子在哪里”的游戲，可利用午餐時(shí)間玩，請(qǐng)小朋友把自己的鞋子脫下來(lái)放在一塊排隊(duì)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)到指令后能迅速通過(guò)鞋子的顏色，式樣來(lái)找到自己的鞋子。老師要用心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓孩子通過(guò)眼看，耳聽(tīng)，口嘗，手摸等各種感官來(lái)參與，來(lái)了解各類(lèi)事物的性質(zhì)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中就學(xué)到了很多知識(shí)，這樣的活動(dòng)與教師憑空地說(shuō)教，產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果是大不相同的。在這種類(lèi)型游戲活動(dòng)中，老師都可讓幼兒經(jīng)這樣實(shí)踐所感知的事物印象深，記得也牢。五、玩中學(xué)，開(kāi)啟孩子的智力。為了讓托班的孩子體驗(yàn)動(dòng)詞“滾、拋、轉(zhuǎn)、跑、跳”等詞我設(shè)計(jì)了玩圈游戲，讓孩子們?cè)谕嫱?、講講，不知不覺(jué)中，孩子們就學(xué)會(huì)了這些動(dòng)詞，而且豐富了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子的平衡能力、觀察能力、動(dòng)手能力、想象能力、思維能力都得到了發(fā)展，更挖掘了孩子的創(chuàng)新潛能。只有這樣孩子的創(chuàng)造欲望才能得到充分的挖掘，才能點(diǎn)燃孩子的智慧火花。小班的孩子已具備進(jìn)行學(xué)習(xí)的智能條件，已能接受淺顯的知