4.1.1 《立體圖形與平面圖形》第一課時.doc

4.1.1立體圖形與平面圖形1教學設計臨潭縣回民中學 七年級數(shù)學 吳文龍教學目標：1、知識與技能通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗、感受、認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別這些幾何體。2、過程與方法能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富學生對幾何圖形的感性認識。3、從現(xiàn)實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，養(yǎng)成熱愛生活、善于觀察思考的良好習慣，對空間圖形有好奇心，感受到數(shù)數(shù)學在人類發(fā)展史中的重要作用。重、難點：重點：識別簡單幾何體難點：從現(xiàn)實物體中抽象出幾何圖形教具準備：1、長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐模型圖片，2、一些平面圖形圖片3、多媒體輔助教學設備，教學過程：一、引入新課用收集的北京奧運場館圖片和一些實物圖讓學生觀察，讓學生感受多姿多彩的圖形世界。板書：4.1 多姿多彩的圖形二、新課學習1、說明數(shù)學是研究物體的形狀（如方的、圓的等）、大?。ㄈ玳L度、面積、體積等）和位置（如相交、垂直、平行等）。2、學習幾何圖形的定義（1）、觀察圖片，你能從中說出我們熟悉的圖形嗎？（請同學回答）（2）、歸納幾何圖形的定義。（3）、板書：4.1.1幾何圖形3、想一想如何把幾何圖形分為兩大類？理由是什么？（1）、請同學上講臺試一試，并說為什么？（2）、教師講解：幾何圖形如何分類和立體圖形與平面圖形的定義。、教師引導學生觀察一些立體的幾何圖形，問：它們的各個部分都在同一個平面內(nèi)嗎？這樣的幾何圖形叫立體圖形。、教師引導學生觀察一些平面的幾何圖形，問：這些圖形的各個部分都在同一個平面內(nèi)嗎？這樣的幾何圖形叫平面圖形。、板書：立體圖形 幾何圖形 平面圖形4 、認識常見的立體圖形及它的分類（1）、思考：下圖中實物的形狀與我們學過的哪些立體圖形相似？并把相應的實物與圖形用線連接起來。（2）、舉例：你能舉出生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形？（3）、學習棱柱和棱錐、觀察：下面兩幅實物圖類似于什么圖形呢？、討論：棱柱與圓柱的相同點與不同點（請同學摸一摸并說一說）；棱錐和圓錐的相同點和不同點（請同學摸一摸并說一說）。、歸納：棱柱和棱錐也是立體圖形 。舉例：你能舉出生活中還有哪些物體的形狀類似于棱柱和棱錐這樣的立體圖形？5、認識常見的平面圖形（1）思考：下圖中包含哪些簡單的平面圖形？（2）舉例：請舉出生活中常見的平面圖形的例子。（3）欣賞利用平面圖形設計出的精美的圖案，鼓勵學生也能利用所學的知識設計出更美的圖案。三、鞏固新知1、同學們能回顧下我們學的幾何圖形包括哪些圖形？2、游戲：識別立體圖形如：（1）你摸你說：請一名同學摸幾何體模型并說出它的名稱。（2）我說你摸：老師說出某種幾何體的名稱或特征，請一位同學閉眼從一堆幾何體模型中摸出相應的幾何體；然后換成一位同學說另一位同學摸。四、深入探究立體圖形和平面圖形之間有什么聯(lián)系嗎？1、先觀察長方體的表面中包含哪些平面圖形？（學生回答）2、說明立體圖形與平面圖形之間有聯(lián)系嗎？五、課堂小結小結：（提問，學生歸納）1、這節(jié)課我們認識了什么圖形？它包括哪幾種圖形？2、立體圖形和平面圖形之間有什么聯(lián)系？你想進一步去