《第五節(jié) 巴西》教案2.doc

第五節(jié) 巴西教案教學目標1、知識與能力 （1）能說出巴西人口構成和分布特點。（2）能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候類型、巴西的首都和主要城市。（3）知道熱帶雨林的環(huán)境效益、及產(chǎn)生的環(huán)境問題。學會分析亞馬孫河水量大的原因。 （4）能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征。知道其在世界上有重要地位的農(nóng)產(chǎn)品。2、情感、態(tài)度與價值觀 （1）在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護與人類活動協(xié)調發(fā)展的必要性。（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態(tài)度；學會傾聽與尊重。3、過程與方法通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征，培養(yǎng)自主學習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。教學重點1.巴西自然地理環(huán)境。 2.發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。 3.亞馬孫熱帶雨林的危機。教學難點亞馬孫河流域的開發(fā)與保護教學方法啟發(fā)誘導法、圖示法、情境教學法教學過程創(chuàng)設情境 引入新課我們已經(jīng)周游世界快一學期了，發(fā)現(xiàn)大千世界真是無奇不有。有一個國家就有三怪：“酒精當燃料、汽車雙開門、煉鋼用木材”，大家猜猜這是哪個國家？（學生猜）一、種族構成復雜活動：觀察分析，思考探究，認識巴西主要城市、人口分布特點及原因。媒體展示圣保羅和里約熱內盧兩大經(jīng)濟中心，教師簡介。并用媒體播放狂歡節(jié)的視頻，然后引導學生結合地圖冊的相關地圖思考討論以下問題：1、巴西的狂歡節(jié)和桑巴舞都是來自不同地域、不同民族文化相互融合、發(fā)展形成的，這和巴西的種族構成有關。那么，巴西的種族構成有什么特點？2、巴西人口與城市主要分布在哪？為什么？3、為了促進內陸地區(qū)的開發(fā)，巴西政府采取了一項什么重大舉措？二、正在發(fā)展的工農(nóng)業(yè)活動：閱讀課文，自主探究，了解巴西的經(jīng)濟發(fā)展情況、工農(nóng)業(yè)特點及有利的自然條件。媒體展示問題式的學習綱要，組織學生閱讀課文自主完成。然后交流。導入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內容。 板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。 1閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。） 總結：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。 2.展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。） 過渡：下面就讓我們一起到它最大的兩個經(jīng)濟中心圣保羅和里約熱內盧去逛一逛?；顒樱洪喿x材料，欣賞圖片，了解巴西首都巴西利亞指導學生閱讀課文中的閱讀材料“巴西利亞”，媒體播放巴西利亞的城市規(guī)劃圖及特色建筑，教師簡單介紹。小結：巴西利亞是巴西的能工巧匠們智慧的結晶。正像巴西人所說的那樣，“巴西最有價值的財產(chǎn)是巴西人民”， 勤勞而勇敢的巴西人民創(chuàng)造了“巴西經(jīng)濟的奇跡”，正大步向前發(fā)展，讓我們祝愿他們越來越好。三、熱帶雨林的保護活動：角色扮演，討論亞馬孫熱帶雨林該如何開發(fā)和保護指導學生閱讀課本材料“地球之肺”，然后說說亞馬孫熱帶雨林為何被稱為“地球之肺”，從而認識它的巨大的環(huán)境效益。課件展示亞馬孫熱帶雨林所遭到的破壞。學生說說這些開發(fā)雨林的方式會帶來什么后果？把全班同學分組，結合課本討論以下問題：亞馬孫熱帶雨林該如何開發(fā)和保護呢？然后選出代表發(fā)言。小結：巴西的熱帶雨林正面臨著嚴重危機，這種危機不僅給巴西人民，而且給世界人民造成各種“生態(tài)災難”，嚴重威脅人類生存環(huán)境的質量。所以，保護熱帶雨林不是哪一個人，哪一個國家的事情，而是全世界人民的共同責任。我們應該認識到發(fā)展經(jīng)濟的同時，不能