(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊15.最苦與最樂 (5).doc

15 最苦與最樂教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.學(xué)習(xí)本篇課文應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上明確作者觀點(diǎn)，理清文脈。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)文章流暢凝練的語言。（難點(diǎn)）【過程與方法】培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性及語言表達(dá)能力。用合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人社會及自己的責(zé)任感。（重點(diǎn)）【情感、態(tài)度與價值觀】對人生觀的思考，對責(zé)任的思考。（重點(diǎn)）導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1：（激發(fā)興趣）小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：放假出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，生活中什么最苦？讓大家一起分擔(dān)。生活中什么最樂？讓大家一起分享。設(shè)計(jì)2：（激情導(dǎo)入）播放多媒體課件：中央電視臺對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。展示有關(guān)報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。學(xué)習(xí)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.作者簡介：梁啟超（18731929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人，出生地主家庭,1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”，他主張“變法”、“育人才”、“開學(xué)?！薄ⅰ白兛婆e”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室合集 。整體感知：2.聽朗讀：明確一些較難的字詞的音義注音： 契約() 攬() 悲天憫人()結(jié)合文中注釋解釋詞語：失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人補(bǔ)充解釋詞語：莫若：不如。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：研讀分析，合作探究1. 師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握。全文有幾個自然段？哪幾個自然段寫最苦？ 哪幾個自然段寫最樂？ 全文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？明確：第一二自然段論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”；第三四自然段論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第五自然段論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。全文按分總的結(jié)構(gòu)來寫。2. 小組合作探究，教師逐層分析作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？作者為什么說貧窮、失意、死亡不算苦呢？作者認(rèn)為人生最大的痛苦，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。因?yàn)樨毟F、失意、死亡這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面呢？作者是怎樣層層深入闡述的？顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒盡責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。個人是這樣、家庭、社會、國家也是如此。作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？作者認(rèn)為人生最大的快樂是完成了責(zé)任。作者引用古語“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？用來比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快。他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀！作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 ：讀懂文意，拓展遷移1. 拓展訓(xùn)練：每天，我們的校長和值周老師都站在校門口護(hù)送同學(xué)們，這是他們把關(guān)愛同學(xué)的安全當(dāng)成了一種責(zé)任。很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們是把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎? 所以“責(zé)任是”，讓同學(xué)們說一說。2. 文意總結(jié)：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺上。我們學(xué)習(xí)知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費(fèi)勁心思。這些表面上看來確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，對責(zé)任有了更深的理解，也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任，那么就讓我們在盡責(zé)任的同時感受人生的最樂吧! 【教學(xué)提示】 梁啟超的簡介可以由學(xué)生分組完成，老師加以補(bǔ)充完善。 注音可由學(xué)生上黑板完成。 解釋詞語可以有學(xué)生選擇完成，并且造句以加強(qiáng)對詞語的掌握?！緦W(xué)法指導(dǎo)】議論文結(jié)構(gòu) 1.基本結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）。 2.可分兩大類 a.縱式：逐層深入的論述結(jié)構(gòu) 例1.“層層深入”式，先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述. 例2.“起錄轉(zhuǎn)合”式：開頭破題，引出論述問題；接著承接開頭，闡述所論述的問題；“轉(zhuǎn)”是雙各個角度證明論點(diǎn)；最后歸結(jié)，就是“合”。 b.橫式：并列展開的論述結(jié)構(gòu) 有“總論分論總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個方面闡述，最后總結(jié)歸納； 有“總論分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個方面論證。 有“分論總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。 總之，分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。板書設(shè)計(jì)中心論點(diǎn)：分論點(diǎn)一：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。 勇于承擔(dān)責(zé)任 不能逃避責(zé)任分論點(diǎn)二：盡責(zé)任是人生最大的快樂。教學(xué)反思可取之處：1.以視頻導(dǎo)入，直觀、形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、梳理情節(jié)到對文章結(jié)構(gòu)