小學美術說課稿.doc

關于美術課說課的問題& T9 4 J- y) b! H一、什么是說課 4 l6 s- b R8 R/ J6 c 隨著教學改革的深入發(fā)展，關于美術課說課的問題為了提高美術教師的業(yè)務素質，在教學研究活動中，增添了一個新的課題說課。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備課的基礎上，在上課前向領導或者同行們闡述一堂課的教學設計及其理論依據(jù)。 關于美術課說課的問題具體地說出這一節(jié)課的教學目標 、教學重點、難點的分析和對教材的處理，包括教學程序的設計，教學方法的選擇，教學手段的采用，學法上的指導等方面的觀點。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種好形式。它有利于推動美術教材教法的研究，有利于提高美術課堂教學質量。 * y) m1 g1 _ Q/ Z- a9 N* s8 n# M二、說課說什么 $ 7 l9 U9 T5 o! % v說課的內容包括以下六個方面。 j9 8 X4 R! N8 (一)說教材。 4 Y* 6 K3 說教材主要從教材的知識結構和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說： (1)本節(jié)課的教學目標 、教學重點和難點是什么，確定教學目標 的依據(jù)以及確定教學重點和難點的理由是什么。 (2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。 (3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進行處理：教材內容的觀點包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進行處理。為了使教學具有更強的邏輯性，對教材內容在教學程序上怎樣進行調整。說教材，實質上是分析教材，這是教師進行課堂教學設計的基礎，也是教師說課的重點內容。, z& b x- g5 T# |6 O u; G(二)說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的理由和所能達到的教學效果。 在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為 基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學內容或教學環(huán)節(jié)上 將采用哪些教學方法。 2 1 u& fl8 A(三)說學法。說學法是說教給學生什么樣的學習方法，即學法指導。如怎樣指導學生進行自學、觀察、寫生、技法訓練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學習規(guī)律全都教給學生掌握，說課時，根據(jù)本節(jié)課的教學內容，說出其中一至兩種指導學 生學習的方法。 . L4 D( L. N5 A2 h: y3 M(四)說教學手段。說教學手段就是說這一節(jié)課在教學過程 中將采用哪些教學手段。例如教哪些內容需要掛圖或實物展示、 哪些內容用投影、掛范畫等教學手段。教學手段的運用，要根據(jù)教材內容和教學目標 的需要，要恰當?shù)赜袡C地使用，電化教學手段不是使用得越多就越好。說教學手段要根據(jù)學校教學設備條件的實際。 6 x5 E7 B% $ g(五)說訓練。說練習就是說這一節(jié)課設計了哪些東西在課堂和課外讓學生進行寫生或臨摹練習。重點說能引導學生理論聯(lián)系實際。說訓練時要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一 作介紹，應擇其要者而述之。 1 O4 ?; M0 K: o. o; nL(六)說教學過程和板書設計。說教學過程，就是說這一節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)的設計思路。說課教師應在有限的時間內，說明應如何導入新課，傳授新知識，如何進行能力培養(yǎng)和進行德育滲透等有關內容。最后說一說板書設計。說教學過程是說課最重要的內容，它最能體現(xiàn)教師的教學基本功。因此，說課教師必須花大力氣去研究，說好教學過程。印象主義繪畫說課稿, 教材分析：0 ) q* q. S5 P4 j! n. B+ N印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術流派。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。 本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現(xiàn)形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。 本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變萬化的科學依據(jù)是什么？使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。 9 8 W2 W( N Y8 ?教學目標：了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。 : : m9 O2 y/ P3 A提高對西方繪畫作品的欣賞能力。 + I4 GA, F8 N& P5 lN6 L感受印象主義繪畫的形式美感。 . g; ( 5 A/ I ?* Zr; W7 R教學重點：認識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。 ) N2 u- O. c- o& G感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。 ) ?& ( z! g$ c, ?2 R1 g3 C教學難點 ： 對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。 & + 5 6 s9 v+ w* d; E1 A8 w/ F教學方法： 欣賞法、討論法、講解法。 & R! ; w8 O( f# W% S/ B9 C0 X% h學習方法： 上網(wǎng)查資料法、總結法。 . M2 U$ u, # p/ w9 r% | a% x教學手段： 為了更好的完成教學目標 ，采用現(xiàn)代教學媒體棗網(wǎng)絡查找資料，實施創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導思，激發(fā)學生自學能力。 e; S c: U1 D! ; # U教學過程 ： + A/ i, _6 t% f9 c* d8 y一、導入 繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結引出正題。） 2 m1 c5 o: X7 |! ?: T5 H二、講授新課： 欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。 , U# V# ; u5 O* X/ F& N. l日出印象是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。 酒吧侍女色調明快而熱烈。 以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結。 總結：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。 2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品大碗島的星期日下午。 教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。 小結：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。 3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。 靜物：蘋果與橘子 該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。 向日葵 這幅作品以包滿而純凈的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。 塔希提婦女 這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。 小結：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調表現(xiàn)畫家的主觀情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。色彩心理說課稿 人美版第3課美術作品的藝術語言% J n/ I9 U- _( ?/ 6 I1 M$ h- 一、說教材色彩心理說課稿. w2 h% + Q3 T V4 1、教材分析:& u|2 _$ L& o8 u U7 D色彩心理是選取人民美術出版社出版的高級中學美術課本（試用）第三章美術作品的藝術語言的部分內容。色彩心理說課稿這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內容。色彩心理說課稿本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。$ 9 $ k2 i7 _# G$ q, R e: f-7 M; o$ j3 l) d t( a, H2、教學目標 ：5 7 H8 A: Q( rB0 g美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標 為：5 v0 5 X A: 4 |- b: d1 z7 c（1）知識目標：掌握有關色彩的基礎知識- _% T4 7 , Q5 _& V1 l（2）能力目標：A.提高學生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力& X9 K 3 C0 n( P* z0 t（3）發(fā)展目標：A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維B.培養(yǎng)學生自主學習的能力C.培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力 i* r8 g1 k* g5 l/ G! m8 O v（4）情感目標：A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣B.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會. ?! e8 _# uI5 u( b- R# Y( Q3、教學重點和難點：; h+ 2 E; / n, z S教學重點：(1)常見色的心理效應! T5 S0 p- R( i; W4 i1 G* z(2)常見色的色彩聯(lián)想 E/ W3 g, v, K+ M教學難點 ：常見色的心理效應( T0 ! : zB$ f; ?二、說教法學法：& eG8 i/ h: j$ , v$ x本課的教學過程 主要強調師生的互動，在整個教學過程 中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程 中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖： : A. j+ O) E0 m( J8 m生 初步感知樂中體驗討論探究知識擴展情感升華互 動( a* L3 O1 v7 w( q. A$ S+ j p師 引導觀察情景創(chuàng)設啟發(fā)點撥匯總歸納$ F7 ?: i! h. O9 p在本節(jié)課的教學中，設計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。5 . - T* Q2 Y% a三、說過程：+ r+ h0 hz T0 i& Y1 d8 _四、說注意事項 # JH9 H. P$ _7 B9 z- b# B1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片時，應注意及時把音樂關上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。 D . a7 e1 W5 m2、在“游戲一”中，要強調學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。 4 S0 w. K* r# m5 h4 Y- D- 3、在學生討論時，教師應引導學生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。& B2 Y1 Z9 X! |1 r; F7 K, 4、本課的內容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。% X6 v9 r ) f-) V( S4 z 1 s N* X# j五、小結& Y- d! l- y& E, I$ l( l6 w5 Q( R本節(jié)課以建構主義理論為指導，以游戲驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。7 Y3 _; |* Q2 V+ D t以上從六個方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。美術欣賞活動是一種個性化的情感活動。在學生掌握美術作品欣賞方法的同時，也使學生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。gd; j7 O小學三年級美術跳舞的點和線說課稿6 g# p3 I% t4 X, - ?& n一、教材分析& L) k7 D6 A2 U: q r1、教學內容& H- O! w$ a( a1 A; Y% m( c本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課水墨游戲的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了我愛大熊貓一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。0 q* M9 6 A# 9 B- v9 R6 N4 J. H/ u學生已經(jīng)初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。跳舞的點和線說課，就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。 Z* : |P, s: d本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。* p8 K3 T o ! M6 j二、教學目標5 Z* 5 h% W; 3 y- d認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。6 9 o- s R* F 4 J7 L操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。$ 3 ?A+ R; P& a: x情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中國畫的喜愛之情。 L/ c3 r8 V- O% _9 p9 B三、教學重點, Y) M- D! X: T B$ . t重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。w3 ?4 C; l5 1 6 四、教學難點。! U- g& w4 S5 L難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。五、教法、學法分析 s- P( $ l E2 l2 x8 Y# r7 U$ 在學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。8 c j. m1 fA+ 1 學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。 K0 W$ g6 a% y7 K1 w( R4 0 t( Y六、教學流程: S, ) h, L( z) J! b: n# g1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待, , Q7 D, o* M4 P; x6 T（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題跳舞的點和線，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。% m# b& U+ OR( e9 K4 x9 S N-, U5 a1 e w, W; |8 u2、游戲體驗，學習中國畫的基本知識. wr X& Q8 l由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。4 x, * M L) _$ J4 V j3、自主創(chuàng)新，展開創(chuàng)作過程% B! V: M0 T9 D+ j6 A( b3 X有了前面的鋪墊和學習，學生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎上進一步激起學生創(chuàng)作的欲望。再提問“你準備怎樣來表現(xiàn)你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友”？* g$ M- / h$ n( Y6 k讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。+ g U# r3 $ d9 m4、評畫析畫，分享創(chuàng)作快樂- d5 p, o* S師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。6 |3 9 z- P/ I& O9 r5 ( c9 A j5、總結4 N! v9 ; |# c n- Z* R最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中國畫的喜愛之情。/ i: i, V0 t& h; t* / X七、板書設計：* x3 5 J! d! f/ R, k板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。9 M5 w Q1 G r/ f7 U* # Z5 ; g* e ) d9 U8 Y l0 b7 q) e6 N5 V, D7 U; | DF4 ( ( l. r0 d* EH* 9 X. A# Z 大樹的故事說課稿一 說教材： 1 教材分析：本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。 2 、教學目標：（1） 美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。（2） 知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。（3） 能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。 3、 根據(jù)本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：（1） 在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點（2） 在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構思的完整性，又是本課的難點。 4、 教具準備：課件、畫紙、畫筆等。 二、學情分析：二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。 三、說教學流程 （一）創(chuàng)設情境，引入新知。上課開始教師歌曲好大一棵樹導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。 （二）教師引導、賞析圖片。 我用課件展示繪畫中的大樹作品 （1） 欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)（2） 欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、為下面的繪畫打基礎。 （四）創(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）學生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)作能力，同時播放背景音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。 （五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學生語言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。 （七）播放學生作品（3分鐘）欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創(chuàng)造自信心，也讓學生賞析到美術語言表現(xiàn)的多樣性。 （八）課后拓展（1分鐘）有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。板書設計： 大樹的故事 生長姿態(tài) 顏色 外型這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。 四、說教法：1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學貫穿始終：2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，消除學生的依賴心理，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。 五、說學法“學”是主體，在教師的指導下，學生將采用以下主要學法：（1） 欣賞、聯(lián)想法：學生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識人與大樹的關系（2） 交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。（3） 表演法：學生用語言或動作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 六、小結：知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。湘版美術教材第八冊第十課 編織美麗說課稿 # n+ R1 p; T% Z; Q4 m* o一、說教材： , u5 5 c. T0 J編織美麗是新版美術教材第八冊第十課的教學內容。這一課的原題目是編紙條，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了編織美麗，我想這樣的課題會更符合新課程的理念。編織美麗是一堂手工制作課，學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美?；谝陨峡紤]我設計的本課教學目標是： 9 O% m! G% K4 . g（1）掌握編織一提一壓的基本技法。 6 n! p0 T: Y0 T （2）采用編織的基本技法制作一件作品。 u4 m|. % / H8 B（3）通過教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。 2 A1 a. o2 ( $ w& O( X% g% i（4）設計制作一件與生活息息相關的獨特作品，學會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽創(chuàng)造的。 四年級的學生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術素養(yǎng)，在美術課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。 K8 P W& 0 p* 二、說教法：& R6 A; m4 wy/ q-8 c( B+ t R: j! t6 |9 N, K在美術教學中，培養(yǎng)學生的各種能力應提到首位，要有利于調動學生的學習興趣和自主性意識的培養(yǎng)，引發(fā)學生創(chuàng)造性思維。本堂課教學中，我采用的是：情景創(chuàng)設引導觀察啟發(fā)點撥歸納拓展四步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發(fā)展。 2 g& $ N8 r( F- J2 |情景的創(chuàng)設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據(jù)教學內容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內涵，審美能力和美術素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。 5 |2 r) . h) E( q三、說學法： 5 Y- K: p. x- F常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知樂中體驗觀察探究大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。# i6 q3 x# w, R# , ?四、教學過程： - c# s- _& f3 N$ : x! e B1 b（1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向學生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。 : G & ?3 X1 N! F+ & a- p（2）接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。 2 F* J( V5 y) r0 U, _7 R: p- m（3）美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢？這是整堂課的關鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學生的思維，也給了孩子思考的方向。 $ C- H$ V0 G$ o% M$ d- G: t Y（4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這里，孩子們最可貴的品質得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。 7 W, P6 k; ! i0 8 a（5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領略到現(xiàn)實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多么的息息相關，水*融。 6 _1 J( n3 G8 z S5 l9 z$ 五、教學反思： - x- X2 8 I* A1 x在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。 嶺南版小學美術第一冊遙遠的星空說課稿8 P& q+ ?$ D# A$ F& D3 n6 M% Z綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，它提供了美術學習各領域之間、美術與其它學科、美術與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。嶺南版義務教育課程標準實驗教科書小學美術第一冊第五單元遙遠的星空就是一節(jié)應運而生的綜合、探索課。1 # e9 F, s& T) h: w遙遠的星空，以“人與自然科學”結合為主題，引導學生從前幾節(jié)的“太陽、月亮、雪花”的探秘活動轉向星空的探索學習，從關注故事、神話的無限遐想轉向天宮的奇景探索。通過本課的學習，教師要引導學生感知地球、銀河系、宇宙的大概關系，感受數(shù)以億計的星星、數(shù)以千計的星云和數(shù)以百計的星團的壯美，同時結合欣賞凡高的星月夜和馬蒂斯的圣誕夜，讓學生感受大師不同的藝術表現(xiàn)手法，激發(fā)學生學習與創(chuàng)作的興趣，進而啟發(fā)學生學習運用不同的工具材料表現(xiàn)星星的不同形態(tài)，自由地表達自己對星空的感受，抒發(fā)對生活美的追求，達到最終培養(yǎng)學生創(chuàng)造力與想像力的目的。% n# 7 ( _1 : a$ X教學目標：+ b. e$ O5 ( j# B知識與技能：1、能用簡單的語言評述所欣賞的星空與大師的畫；2、能運用各種材料、工具表現(xiàn)星空和設計星星美化自己與生活。1 E# a, : P過程與方法：1、通過閱讀與欣賞，了解一些星空的科學知識，同時感受宇宙之美；2、在觀察與比較中，體驗大師表現(xiàn)星空的不同情趣；在參與創(chuàng)作、設計活動中，體驗合作美化生活、美化自己的樂趣。$ v& T& 2 Z t: B情感目標：產(chǎn)生探索星空的興趣和向大師學習，熱愛生活，大膽設計與表現(xiàn)。/ |0 J5 h. 0 |; G; S重點是運用不同的材料、工具設計與表現(xiàn)各種形狀的星星、星座。F3 * F: ; r難點是：能用簡單的語言評述大師的作品和運用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)美麗的星座。: f7 a1 qG1 Q2 j0 d( 0 a+ O教學準備：宇宙星空圖片、資料和課件，有關的大師作品以及學生需用的相關學具與材料。$ A5 w& i+ i; d3 e設計思路：美術課程標準中對低年段目標培養(yǎng)是這樣指示的：“能觀察自然與環(huán)境的形、色、聲、光的變化-有多感官感受和自我表現(xiàn)變化之美”。在創(chuàng)新思維上，“培養(yǎng)學生收集與剪輯新信息的能力”。心理學研究證明：小學階段特別是低年級的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最好方法是讓他玩，讓孩子游戲，利用生動具體的感性活動誘發(fā)他們的學習探索愿望。采用造型游戲的方式進行有主題的創(chuàng)作是本課的基本框架。運用“欣賞評述”、“造型表現(xiàn)”、“設計應用”三合一遞進式教學，圍繞“遙遠的星空”這一主題，創(chuàng)設與搭建“美術與科技”的信息“腳手架”，帶領學生走進科學童話王國，是本課的設計主線。利用“看星空，感受宇宙的壯美畫星星，展示自然的優(yōu)美演童話，創(chuàng)造生活的甜美”三課時分步教學。力圖從多維度、多角度滿足學生觀察與好奇的認知特征，培養(yǎng)學生用科學的態(tài)度與審美的規(guī)律觀察與表現(xiàn)星空，培養(yǎng)學生用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)星空以及大膽想像的創(chuàng)造能力。! u! A3 g1 F- R! K0 k& T為此，本課將采取“比較觀察法、探究體驗法、嘗試表現(xiàn)法”等教學方法。學生的活動方式有：探秘活動、繪畫添加游戲、童話表演。 g: # J) W2 8 D3 x9 n下面就實施的教學過程向各位領導與老師做一下簡單的介紹：, |9 I* u% Y! & M) J+ Q. % K-% E# k2 q6 2 _% l/ l0 G第一課時：看星空，感受宇宙的壯美, sz4 9 F) l: j; D一、動畫導入，激發(fā)探秘欲望。 GF- E( R$ H) V! 1、師持一彩色大信封，上面印有藍貓的動畫形象走進教室，讓同學們猜一猜，誰給老師來信了？肯定有學生說藍貓，（這封信跟你們有關呢，想不想聽一聽內容）老師以藍貓的口氣說出引言：“一（2）班的小朋友們，你們好，我是藍貓，我收到你們的美術老師的來信，說你們都喜歡上美術課，在美術課上表現(xiàn)都非常好，我聽了非常高興，我剛剛從太空旅行回來，帶回了一些錄像和照片，我現(xiàn)在把它們作為禮物送給你們，希望你們能夠喜歡，祝你們學習進步，天天開心”。（藍貓是大多數(shù)兒童都認識的動畫明星，從藍貓來信作引，一開始將學生的興趣與注意力引向浩瀚的星空。）: o! w# H0 v# n8 R4 K) % o# W2、欣賞藍貓?zhí)詺馊杽赢嬛械摹坝钪嫣矫亍辈糠?。通過藍貓的行程路線，讓學生觀察地球在太陽系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過動畫演示，了解地球、太陽系、銀河系、宇宙的關系以及各種天體照片中那五光十色的色彩，順便讓學生看一下北半球3月能看到的星圖，這幅星圖上以動物命名的星座非常多，如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長蛇座等，學生比較感興趣去記一下，為以后的創(chuàng)作埋下伏筆。讓學生學習用科學的眼光看宇宙的壯美，對星空有一個理性的認識。! |7 7 $ Y E/ 0 z h二、欣賞范畫，感受大師筆下的星空。學習用審美的眼光表現(xiàn)星空。 2 I$ x H! k( w) Z+ F5 m （我們剛剛在看宇宙的時候，外國的兩位大畫家已經(jīng)把他們看到的星星的樣子畫出來了，我們一起來看看吧。）7 a. A, D4 i0 M3 E6 f6 s& 1、教師投影凡。高的星月夜，請學生說一說：畫上哪些是星星？還畫了什么？用了什么色彩？你認為畫家是用點還是用線或面表現(xiàn)星星的？2 S8 hV+ k/ F6 d2、出示圣誕夜，這張畫上的星星跟星月夜里的星星有什么不同？你喜歡哪一種畫法的星星，為什么？5 t% 9 Z6 6 j; Y( ?# u三、游戲反饋，抒發(fā)欣賞感受。# Y2 d/ d7 8 a/ l* k在此環(huán)節(jié)中，我安排摘星星游戲。（老師提前張貼或板書在黑板上）具體操作如下：Sn2 B. y9 J: t& Y6 ! H; A1、老師扮演宇宙爺爺，身上披一塊粘有獎勵用的小星星的藍布，學生舉手后按組按順序上來，用“宇宙真什么”或“銀河真什么”開頭，結尾“我來摘什么顏色或什么名字的星”說一句話，。說過的內容不能重復，老師打上記號。說得好的同學，老師讓他摘走一顆星星。1 F; Z+ t9 v說一說：星星的色彩：紅、黃、藍、綠、白、黑、橙、紫。為了不重復，可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。, T) v( d; Q; V0 I星星的名字：太陽、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星-6 e6 J( ! F$ r: i% * g- j3 S7 x n2、挑選沒有舉手的學生，分成幾個小組，根據(jù)老師說的星座的名字表演動作，表演好的也可以摘走一顆星星。3 M& v$ h! G# b! _( V星座的名字：大熊座、天鵝座、小獅座、巨蟹座、長蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚座、天鷹座-9 e$ _) P$ nf8 m. 1 m第二課時：畫星星，展示自然的優(yōu)美6 w+ O5 s8 y E S# B$ a, bF/ t接力畫星星，表現(xiàn)自己眼中的星空。8 ? W! 4 n* / ?2 具體操作如下：上課前，全班按48人分成4個大組，分別命名為“太陽組”、“月亮組”、“星星組”、“地球組”，將課桌擺成4個大圓形。每一大組又分4個小組，每一小組發(fā)1張對開大白紙，3 人一張紙合作。以“美麗的星空”為題，四個大組分別用蠟筆、彩筆、油畫棒、彩色鉛筆作畫。以閃爍的小星為背景音樂，每隔五分鐘，音樂停10秒，同一大組的4個小組將畫紙移動一組位置后接著畫，最后看哪一個大組好作品多，在最好的那張作品邊緣簽上自己的名字，張貼在教室后面黑板報部位。以讓全班同學都能享受成就感。并時時體會與比較不同工具所帶來的不同的審美趣味。4 , * l9 wk. ! ?學生畫星星被安排在游戲中，造型時的趣味性對掌握本課的重點有非常大的幫助，讓學生在移動與接力中，在摹仿與創(chuàng)造中，體會與運用不同的材料來表現(xiàn)各種形狀的星星，并嘗試體驗全班集體合作的樂趣。第三課時：演童話，創(chuàng)造生活的甜美t* |& a1 0 -5 5 a|/ ?3 D9 P7 p* 6 P3 j% 1、以星空客人為題，全班分角色設計創(chuàng)作童話形象并簡單表演。老師將學生分成四大組兩種角色主人與客人，“主人”的設計材料有：各種具象或抽象的小卡紙片，學生要以星星為主題，將它裝飾成日常用品、水果等?！翱腿恕笨梢砸粋€人扮演，也可以幾個