六年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)質(zhì)課件-20.天窗 西師大版

假如下雨或天剛黑不久 就把你關(guān)在沒有電燈的黑洞似的房子里 你會(huì)有什么樣的感覺的 害怕 哪兒有亮光就往哪兒看 所以作者只有看天窗了 什么是天窗 我們先來看圖片 鄉(xiāng)下的房子 木板窗 天窗 在屋頂開一個(gè)小方洞 裝一塊玻璃 叫做天窗 20天窗 第二課時(shí) 第一課時(shí) 西師大版語文六年級(jí)下冊(cè) 茅盾本名沈德鴻 字雁冰 生于浙江桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn) 著名作家 主要作品有小說 幻滅 動(dòng)搖 子夜 林家鋪?zhàn)?春蠶 等 生平著述收有 茅盾全集 第一課時(shí) 母愛像心酸時(shí)的一句問候 讓我得到一絲絲的慰藉 慰藉 安慰 撫慰 本課用來寫天窗帶給兒時(shí)的 我 的心靈安慰 朗讀課文掃清障礙 一陣狂風(fēng)吹來 樹枝在風(fēng)中猛烈地?fù)u擺著 猛烈 1 強(qiáng)烈 激烈2 剛烈 剛強(qiáng) 本課用來形容雷雨的氣勢(shì)之大 第1 2段 主要寫了天窗的來歷 第3 6段 寫小小天窗是孩子們唯一的慰藉 第7段 寫小小天窗是神奇的 第8段 這是全文的中心句 自由朗讀課文 將文章內(nèi)容按段落總結(jié) 整體感知 一 看拼音寫詞語 b libi nf w iji 玻璃 蝙蝠 慰藉 課堂演練 二 比一比 再組詞 幻 抑 編 偷 幼 仰 蝙 愉 幻想 幼年 抑制 仰望 編寫 蝙蝠 小偷 愉快 三 寫出下面各詞的反義詞 美麗 簡單 真實(shí) 暖和 丑陋 復(fù)雜 虛假 寒冷 四 按課文原句填空 從那小小的玻璃 你會(huì)看見 你會(huì)看見 你想象到 怎樣 這世界 你想象它們的威力比你 要大十倍百倍 小小的天窗 雨腳在那里卜落卜落跳 帶子似的閃電一片 這雨 這風(fēng) 這雷 這電 猛烈地掃蕩了 在露天真實(shí)感到的 會(huì)使你的想象銳利起來 在許多年前的中國農(nóng)村 這樣的窗戶隨處可見 給在那里的活潑好動(dòng)孩子帶去了不一般的生活 作家茅盾也對(duì)它留下深刻印象 寫下了這篇 天窗 前面我們已經(jīng)對(duì)天窗有了一些了解 現(xiàn)在我們來深入了解一下小小的天窗給作者帶來了什么 第二課時(shí) 第二課時(shí) 快速朗讀課文 要求 1 讀通課文 理解詞語 慰藉 2 文章可分為幾個(gè)段落 每一段落分別寫的什么內(nèi)容 3 在不理解的地方做上記號(hào) 并提出問題 互動(dòng)課堂 文章可分為三個(gè)段落 每一段落的內(nèi)容分別是 1 3段 4 7段 8 9段 小小天窗是孩子們唯一的慰藉 從小小天窗的神奇 感悟出的深刻認(rèn)識(shí)哲理 天窗的來歷 慰藉 是什么意思 找出包含 慰藉 一詞的句子 全文共出現(xiàn)了幾次 1 這時(shí)候 小小的天窗是唯一的慰藉 2 這時(shí)候 小小的天窗又是你唯一的慰藉 安慰 為什么 小小的天窗是孩子們唯一的慰藉 呢 孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里的時(shí)候 天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明 通過天窗看見了雨點(diǎn) 閃電 星星 云彩 這些都是孩子們唯一的慰藉 從文中找到孩子們透過天窗看到的景物 畫上 把想象到的內(nèi)容畫上 有感情地讀一讀 并完成以下表格 從那小小的玻璃 你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳 你會(huì)看見帶子似的閃電一劃 你想象到這雨 這風(fēng) 這雷 這電 怎樣猛厲地掃蕩了這世界 你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍 小小的天窗會(huì)使你的想象活躍起來 你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星 一朵云 想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星 無數(shù)像山似的 馬似的 巨人似的奇幻的云彩 你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影 想象到這也許是灰色的蝙蝠 也許是會(huì)唱歌的夜鶯 也許是惡霸似的貓頭鷹 總之 美麗而神奇的夜的世界的一切 立刻會(huì)在你的想象中展開 看到的 雨腳在那里卜落卜落跳 帶子似的閃電一劃 一粒星 一朵云 那小玻璃上面掠過一條黑影 想象到的 你想象到這雨 這風(fēng) 這雷 這電 怎樣猛厲地掃蕩了這世界 你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍 想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星 無數(shù)像山似的 馬似的 巨人似的奇幻的云彩 想象到這也許是灰色的蝙蝠 也許是會(huì)唱歌的夜鶯 也許是惡霸似的貓頭鷹 無 無 少 少 有 有 多 多 實(shí) 虛 點(diǎn)撥 從數(shù)量上和形狀上展開想象 根據(jù)看到事物的大小 顏色 形狀等展開想象 或根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物 想象要從各個(gè)角度展開 這樣才會(huì)豐富多彩 發(fā)揮你的想象 說說孩子們還會(huì)從天窗中看到和想到些什么 答案 雪下得很大 天窗被厚厚的雪覆蓋 除了一絲光亮 什么都看不見了 我就像一只等待破殼的小雞 期待著早些看到這亮光的背后 將是一個(gè)怎樣精彩的世界 課后第一題 發(fā)揮想象 下雨了或下雪了 透過玻璃窗 說說你看到了什么 想到了什么 上語文課的時(shí)候 老師突然打開窗戶 問同學(xué)們 你們看見了什么 同學(xué)們驚奇地看著窗外 異口同聲地喊了起來 下 雪 了 窗外灰蒙蒙的一片 像許多白色的小生靈在空中歡快地飛舞 真漂亮 我瞧著窗外 興奮極了 好大的雪呀 空中不時(shí)地飄來幾塊大一點(diǎn)的雪花 有的像小蝴蝶在我們眼前翩翩起舞 有的像小白鴿在遠(yuǎn)邊的天空自由自在的滑行 雪把我?guī)нM(jìn)了夢(mèng)幻一般的童話世界 看著 看著 我仿佛看到了一個(gè)小女孩 穿著單薄的衣服 光著腳丫 從紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪地中走來 她在賣火柴 他的四周是一片厚厚的白雪 她的手凍紅了 腳凍紅了 臉凍紅了 鼻子也凍紅了 我心里默默地對(duì)雪說 雪啊 雪啊 你就停一停吧 這小女孩已經(jīng)夠可憐了 叮鈴鈴 叮鈴鈴 下課鈴響了 這時(shí)我才回過神來 雪還在下著 樹白了 屋頂白了 窗臺(tái)也白了 外面是一片白色的世界 怎么理解這段話呢 發(fā)明這 天窗 的大人們 是應(yīng)該感謝的 因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從 無 中看出 有 從 虛 中看出 實(shí) 默讀最后一段 孩子們的想象是豐富多彩 富有變化的 所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切 更復(fù)雜 更確切 活潑會(huì)想的孩子會(huì)從天窗里看到他們想看到的東西 看到心里所希望看到的東西 會(huì)幻想著許許多多美好的事物 會(huì)聯(lián)想到自己存在于那些聯(lián)想的美好事物當(dāng)中 置身與當(dāng)中 去滿足自己心靈上渴望 而這些聯(lián)想要比用眼睛所看到的更讓人感覺真切 廣闊 復(fù)雜 實(shí)在 選自己最喜歡的段落或句子抄寫下來 點(diǎn)撥 這篇課文結(jié)構(gòu)清楚 描寫充滿童真童趣 抄寫其中的句段有利于積累知識(shí) 加深對(duì)課文的理解 有助于提高我們的寫作水平 結(jié)構(gòu)梳理 天窗 看見 想象 孩子們唯一的慰藉 雨腳 閃電 星云 無窮無盡 主題概括 這篇課文主要描寫了在不同天氣和時(shí)間給孩子們 本文表達(dá)了作者對(duì) 天窗 帶來的歡樂和慰藉 兒童美好心靈的贊美 著名作家茅盾先生于1981年3月27日在北京逝世 他在病榻上向兒子韋韜口授了如下遺囑 中國作家協(xié)會(huì)書記處 親愛的同志們 為了繁榮長篇小說的創(chuàng)作 我將我的稿費(fèi)二十五萬元捐獻(xiàn)給作協(xié) 作為設(shè)立一個(gè)長篇小說文藝獎(jiǎng)金的基金 以獎(jiǎng)勵(lì)每年最優(yōu)秀的長篇小說 我自知病將不起 我衷心地祝愿我國社會(huì)主義文學(xué)事業(yè)繁榮昌盛 致最崇高的敬禮 茅盾一九八一年三月十四日 茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的由來 拓展延伸 中國作家協(xié)會(huì)接到這份特別的請(qǐng)求后 立即給予了高度重視 1981年3月20日 中國作協(xié)主席團(tuán)召開會(huì)議 決定成立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)金委員會(huì) 由中國作協(xié)副主席巴金任主任委員 10月 中國作協(xié)主席團(tuán)會(huì)議正式?jīng)Q定啟動(dòng) 茅盾文學(xué)獎(jiǎng) 為了準(zhǔn)確起見 將茅盾原信中的 文藝獎(jiǎng) 改為 文學(xué)獎(jiǎng) 的評(píng)選工作 巴金任評(píng)委會(huì)主任 首屆將在1982年評(píng)出 茅盾遺囑手稿 茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)?wù)?茅盾文學(xué)獎(jiǎng)狀封面 一 給多音字組詞 b i p ch 背辟處b i b ch 背