淺談如何突破語文教學(xué)重難點(diǎn)的策略.doc

突破語文教學(xué)重難點(diǎn)的策略 閱讀與寫作能力的培養(yǎng)和提高,是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn),如何在語文教學(xué)中突破難點(diǎn),解決重點(diǎn),是我們每一位一線教師思考的問題,在語文教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為應(yīng)該從以學(xué)生為主體,教師充分發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，讓孩子能高效地完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。一 、自學(xué)與講授結(jié)合，落實(shí)詞句基礎(chǔ)。要想高效地在二十分鐘的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中對學(xué)生的發(fā)展要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓孩子在有序地自學(xué)任務(wù)的完成過程中摸索出一條適合孩子自己學(xué)習(xí)的方法。這樣在學(xué)生自學(xué)能力逐步提高的前提下，再來進(jìn)行這些學(xué)習(xí)內(nèi)容整理和分享，讓學(xué)生在“含金量”高的課堂中用20分鐘的時(shí)間，收獲平時(shí)40分鐘才能完成的三維目標(biāo)。二、和交流結(jié)合，提高閱讀質(zhì)量。孩子的閱讀是必要的，讓孩子用心去讀，去“感之于外，受之于心”地有效閱讀，是必須的，否則，課堂上的10分鐘課內(nèi)閱讀，也許會流于形式。組織學(xué)生帶著宏觀的問題和觀點(diǎn)，去用心閱讀，再與伙伴交流這種閱讀的心得和體會，這樣孩子會形成深入閱讀的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思考與體悟的能力。三、情境與習(xí)作結(jié)合，激發(fā)習(xí)作興趣。閱讀和習(xí)作不能是孤立的，要讓孩子在閱讀中感悟，進(jìn)而有寫作的欲望，應(yīng)該，在閱讀材料上下功夫，提供學(xué)生喜聞樂見的，或者感情元素多的文本資料，讓他們在閱讀材料中獲得啟示，作為老師的我們，再借機(jī)設(shè)置能一石激起千層浪的問題，讓學(xué)生大膽地記錄自己真實(shí)的想法，真心流露出自己的心路軌跡。我們給予孩子的可以不必是精雕細(xì)刻地修改，這種修改是無意義的，這種評語，孩子根本無心去看，那樣，我們的工作豈不是勞而無功。所以，我們給予孩子最好的肯定，是放開手腳大膽地寫，鼓勵他們，鼓動他們自己去修改。也許孩子們的語言稚嫩蒼白，也許孩子的內(nèi)容缺乏推敲，但只要是孩子的真心流露， 我們就給他自信，讓真正走進(jìn)自己的寫作世界。四、互評與欣賞結(jié)合，樹立寫作意識。動員孩子們互當(dāng)評委，提出意見和建議，讓孩子們在互相欣賞和互相評價(jià)中，享受自己寫作的成就感，這是提高學(xué)生寫作水平的有效辦法。作為老師，要想讓孩子寫出自己的想法，比較容易，要想把學(xué)生寫出的內(nèi)容都進(jìn)行修改，進(jìn)行評語，那是對老師的挑戰(zhàn)。其實(shí)，這種工作意義也挺值得推敲。讓學(xué)生們在評價(jià)和修改中享受自己的二次修改，在過程中掌握修改的方法，養(yǎng)成自己修改的習(xí)慣，積累自己成長過程中的點(diǎn)滴嘗試和體會?？傊喿x和寫作的確是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)人的閱讀能力會影響他學(xué)習(xí)其它學(xué)科的效果，一個(gè)人的寫作能力是展示學(xué)習(xí)成果的有效手段。所以，作為一名