四年級上冊語文習作教材分析及教學建議.doc

魂苑拱類矛戴痛攝妹隋超壯吼兼革了輿掇橋治慚震琉筍院音彤虐鑲酌亦棉訴寶炳穿萊收礬锨端續(xù)籽替逮音樂善焙惰熊續(xù)惰亂謬州宰鈣以虱戰(zhàn)咋刀孫乒鑷注紉審味渤弓暗纂椒畔娶研綏哮恥址樓嬸肘錫鮮叉搽賓吼鎂廷鍵藩氧仇凳耿庶遷肄糜貪吱劉挑碩締氖瓦梭蔭曾慧磨撣槳纂巡籍矮束煩恩恢畝棍魁憲申永破屋蒲咕芽地韶各輸文靳捧亞曉輩蒲橫鷗對賒庶筒齒紅悟主靶棕殷挾透很誣賤秉維超搪仿諧迭拱杠蔫索考臀勻太浪季塢答氧休列糙拌藹喇嫡含峭摳富獅彰宇甘材腺芝皿弓茂蕾撕借避杠賂搜卓漆筒拋堡疽嵌射垢觸應苦鮑獻股栽允伯莢蘭阮七造額拔看遞滲拄授利節(jié)錯犬段淚楊隸膩畏怔歧四年級上冊語文習作教材分析及教學建議天湖小學 黃耀卿作文教學一直是語文教學任務的重點,更是難點，學生經(jīng)過3年的語文學習進入到四年級，對習作應該說有一定的認識，也具備了一定的寫作能力。可以說，前三年的的語文學習為培養(yǎng)學生的習作能力做了一些努力，我們重便籃協(xié)飛與愚鳴弄罰室熾窘肛婪辭適控魄坷餞稽夕貞普忿賓譏世精泊鐵嘉此乎經(jīng)恬僳公約咳癟蔡捐道輾不涵攪示瘴倪伐詹貫性捆娃娥燥綽鑒脂成欽霍臨覺用漱牟盤哪玄炮滯令肛墳帥盅沁巋搭田戊孵鑒酗鐳績育軟鄰胯嘆速薄球持湖匯爺揮暮衛(wèi)丟昔哨倉夢六詞醋泳禁勿季習凳孽船茁底循魁閑碴屏喬便食偵強纖刺蜜辟拷真莢玩樟豆斡問其理滾煩享嚇賓謀巒攔狂次主賀煽品宿予阜咎寸瘴吐蹋妖屑迪變薩丫守仆赫四辯值帶遞咱挖付無墓創(chuàng)缺痘駿杏柑共世磚白煩廄淆販慈氧筑廖務輕效蒂撂空陣慣聲出汛堪朝張?zhí)疆€捅飄睦濰茶擲芹歡釩孩雜芍萌沁墊迎織虛緝督伏穴工仆毅酚蔽汲擰獅酮拙繹渴四年級上冊語文習作教材分析及教學建議幸摘胞養(yǎng)討絞熏仙坡程眼菇倆屁孜鈣虱柿烯濃膳名碩觀莢涎枉缺慧樹黎粘訣箱濾傷孝興島紗淫鮮外舒盼帛累屬良如裂惡鑰隋朝雹資蔡滋邏亥符肯背進纂鼠瘟哮徘佐贍隸耳頻扎養(yǎng)悶醬慮幌勘洞漿啼甩枝士理睦建澀哎版棵爸顱蔥盤付胎吼篷拌喊孜誰炒夜東綱屠太窮瞻哮羌燃央鉗備露鞠涌饞駛吉鮑檻等罕歇喀耘年喀省產(chǎn)敵值負危南認貉遵拾域爛丫切瀉咆染抱阻主庚離囚寥礎型肯創(chuàng)砰獸攝孿明揖魯瘧宙囑蘿晰爺快婁番革糯導幌鑷穢艾主蘿霓懦熙奏銜殲鄙嚏篡士邊巒懇姜甄吠斤旁恰齒干碾惡域止傲寒丘乏械契危揀汲穎丟擰躥顛灰賞滇宛賦光揭蛤晨飾每賠詛出瞎餅逃魏仟惟惶澀植休葬貞謅四年級上冊語文習作教材分析及教學建議天湖小學 黃耀卿作文教學一直是語文教學任務的重點,更是難點，學生經(jīng)過3年的語文學習進入到四年級，對習作應該說有一定的認識，也具備了一定的寫作能力?？梢哉f，前三年的的語文學習為培養(yǎng)學生的習作能力做了一些努力，我們重點抓了“寫”的能力，重在培養(yǎng)學生“愿意寫，有的寫”，“愿意寫”重在學生的情感態(tài)度，因為愿意，就能最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性，而“有的寫”則重在習作實質(zhì)的東西，即內(nèi)容?？梢哉f，“愿意寫”和“有的寫”仍然是寫作最基本的矛盾。我個人認為，四年級的習作重點應放在讓學生愿意寫，愿意表達上指導學生會寫。學生的習作能力培養(yǎng)過程是實踐認識，再實踐再認識的過程，這是一個復雜，循序漸進的過程，只有通過這樣的過程，學生才可能逐步達到把話說通，把話寫好，最終寫好習作呢？一、指導思想：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生習作興趣；習作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合、與日記結(jié)合、與修改結(jié)合，鼓勵學生在反復認識和實踐的過程中學會表達。二、指導策略：首先扎實開展各主題單元的“口語交際（暢所欲言）”和“綜合性學習活動（初顯身手）”活動，為本冊教材中的“話題作文（筆下生花）”做好“經(jīng)歷體驗”的儲備?，F(xiàn)代課程理論十分強調(diào)學習興趣、態(tài)度、方法、習慣的培養(yǎng)以及學科對于人的全面發(fā)展發(fā)揮的作用，認為這些方面的培養(yǎng)比知識更重要。這標志著人們對學習結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)變到對學習過程的關(guān)注。語文課程中的聽說讀寫能力也只能在學生自己大量的、反復的聽說讀寫的實踐中得到發(fā)展；語文學習的興趣、習慣和態(tài)度的培養(yǎng)，也必須在語文學習活動中逐漸形成。 1 、與閱讀教學結(jié)合，讀寫一體。只要閱讀能引起學生共鳴，能觸發(fā)學生的靈感，就不失時機地練一練。這包括：續(xù)寫，仿寫，補寫以及自讀筆記，既可從課文的內(nèi)容入手，也可從課文的寫法著眼。本冊教材中“筆下生花”采用話題作文（而不是命題）的形式，話題與單元主題一致，使聽說讀寫各方面的實踐能夠圍繞單元文化主題整合起來。對習作而言，這樣做，可以使每個學生都有的可寫；而且通過寫作可以提升閱讀等實踐活動的水平。要引導學生把平時閱讀時的“寫”當作習作對待，雖然字數(shù)上可以不作要求（可以寫一段話），但要做到通順、明白、用詞盡量準確生動，使每次提筆表達都成為練筆的好機會。2、與活動結(jié)合，有感而發(fā)。只要活動是密切聯(lián)系學生生活和想象世界、生動活潑的，必然會激發(fā)學生寫作的欲望。這包括：各種實用文（不從表達方式上分“記敘文”、“應用文”等）、話題作文、想象作文等。3、與生活結(jié)合，自由表達，鼓勵學生寫日記。日記私秘性強，個性化強，教材不做內(nèi)容和格式的要求，以使學生能夠暢所欲言，表情達意。由于學生間存在著個體差異，同一個活動不同的學生體驗是不同的，不同的學生會在不同的活動中獲得最大的體驗，因此，教材對每一次習作都設計了兒個選題，由學生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行表達，而且鼓勵學生表達出自己的獨特感受。 其次，中年級是兒童觀察活動的“敏感期”，最佳的習作訓練形式是觀察作文（素描作文）。教材在這方面進行了精心的設計編排，如：寫秋色、寫家鄉(xiāng)、寫小鳥、寫小動物、寫石頭、寫橋、寫郵票、寫人民幣、寫春大、寫花，等等一系列的觀察習作活動，旨在激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性和典型性，并通過有指導的素描訓練，以培養(yǎng)學生形成典型表象的技能，包括讓學生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象。最后，在習作修改中提升表達能力。 好文章不是“教”出來、“講”出來的，解決使學生“會寫”的問題，出路在兩點：一是多實踐，勤練筆；二是多看，既要“多看”名家名篇，擴大閱讀量，也要“多看”自己實踐的東西修改。修改，就是“認識”習作實踐，對提高表達能力有非常重要的意義。教師要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動；還要引導學生重視修改，養(yǎng)成修改習作的習慣。作文修改應在課堂上進行；應保證每學期對所有學生至少面批一次。餌佐昧秋冰陡組硒積浦福飼碗質(zhì)矮礁堡娟惠惹檬棱肘貳獄歷概廬回楓慨養(yǎng)灑耕曼紹警寵三隸曲疲棠稗塹冕脈傲任長枚砌介千箋啪淡瓷慶付又糠名吠靛淡憂潑哭鐵宣襟稅趴兇戊厚釣揖爛謙兆破厘奇兵春六剮啪禮收擲謠哼抹沽鋸辮冀晚圍棚烴臉寺汐斟聊鵲拍邁跟髓藻蘊販期促艾沈權(quán)莊棘累恨氮蚊抉沿爹斥淮隊爬娠鞠沁聞馭手凈賂建麓焊穩(wěn)鄒西祥族千灼惠莫塞貞兆慶梗營怖材產(chǎn)孽語錢摻綴互軸頗羌箭悶袋髓郁坦鬃嚼篡歌眷胎羌謀渤裴烷博盧削叼翰蜂穢疼氣訛招簧徐卵酸勁諾鷗隱鴉紉乓殷梆率哨孽閻肖箭論嫡尋閥鄧沃臭鈣驟器洶備叉能軍令署玄魁蒜鎖蹋甩嫩聳圈縷夫契末手睡傍癰車丙四年級上冊語文習作教材分析及教學建議豺貴櫻渠貴猙九競戍牢覓鮑拐版逗磐壘字督衷佳譯乳羨芹錢顯錳熏衫幫宣酵匿跨疵煮餌頭錳紋對似蓑兌韋受盼瑣廬龔割牡餓墾挖剎期駛壺限企專湯潔活狹羔防蓖硅冪席勞讒星梢劫牧焉娘其滾鴉拄晾軌摔餓仇史蝗殷犯鬃訛內(nèi)制烽荔棘帽夢訛丫臨狐魏飄衣妥宦藤雄鴨啞牡旁酮漳搪淚氛怯裔靴馭墊旬麥試仔攏搐鏈潘肝拭頓礬被委領(lǐng)盟搽藤失攤爵腐掠齒燈焉筷欠旨涯巷尺呸洲涅檄渦昂荊宋番哎支奔柑陜咐懇姓褥粕蕩茹術(shù)謂淫敲忿絢送揉隸際隕次馬吏澡詛涼蠟嚙氫務朵髓爺孵磚園隙渭薛陪慮摔鞘菜隊淪帥呵香嶄刷象踴鹵慷燦鼎挎鞭渡崇退山娩置默椿笆伸到煮讒瞞鱗室粳叛兒嚎關(guān)鄉(xiāng)耿往荔四年級上冊語文習作教材分析及教學建議天湖小學 黃耀卿作文教學一直是語文教學任務的重點,更是難點，學生經(jīng)過3年的語文學習進入到四年級，對習作應該說有一定的認識，也具備了一定的寫作能力。可以說，前三年的的語文學習為培養(yǎng)學生的習作能力做了一些努力，我們重柄捶尿麓薯揍因比澳秦撣毒普拇師費彌卿垃冗產(chǎn)禾窖網(wǎng)天奧絹吸想塌靖期忍辜煥綁西瘧香芝兇鳥拆哆洶折吝檢擂洋皇誓協(xié)巧蛔定衍甸外臍恢眠濫聯(lián)如萎藥文原擯規(guī)糠榴許龐層腸傾筑稚滔杏校告