促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化美術(shù)教育教學(xué).doc

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化美術(shù)教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化美術(shù)教育教學(xué)海鹽縣沈蕩鎮(zhèn)中心小學(xué)許赟婭內(nèi)容摘要：本文從學(xué)生個(gè)性化角度入手，從人的本性與天性開(kāi)始研究討論，結(jié)合日常課堂教學(xué)過(guò)程中的觀察體會(huì)，得出在學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中，學(xué)生個(gè)性差異的存在與影響對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)結(jié)果起到的至關(guān)重要的作用。以此，反推，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，遵循具體問(wèn)題具體解決的原則，提高教學(xué)質(zhì)量，真正使美術(shù)教學(xué)融入孩子的心里，讓孩子創(chuàng)造屬于自己的美術(shù)作品。關(guān)鍵詞：個(gè)性個(gè)性差異解放創(chuàng)造自主參與引言當(dāng)前，在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程中，注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力已成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。如何實(shí)施新課標(biāo)，怎樣挖掘?qū)W生的潛能與個(gè)性差異，是我們美術(shù)教師面臨的新課題。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)作業(yè)的展現(xiàn)常常只停留于書(shū)本上圖片或圖畫(huà)的臨摹，這種實(shí)際意義上的照搬照抄卻被學(xué)生所津津樂(lè)道，卻不知這樣的作業(yè)已經(jīng)違背了美術(shù)創(chuàng)作的基本理念，缺乏了基本的美術(shù)生命與語(yǔ)言，所體現(xiàn)出來(lái)的作品效果往往比較蒼白，甚至在批閱作業(yè)時(shí)，還發(fā)現(xiàn)畫(huà)得一模一樣的作品，學(xué)生自己的個(gè)性語(yǔ)言沒(méi)有很好的展現(xiàn)也來(lái)，因此對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性化美術(shù)表現(xiàn)就成了新課題下首先要解決的問(wèn)題。一、個(gè)性化研究的背景及意義(一)在美術(shù)教過(guò)程中，其專(zhuān)業(yè)特性也是導(dǎo)致個(gè)性化教學(xué)的原因之一。專(zhuān)業(yè)特性導(dǎo)致教學(xué)特性?；A(chǔ)教育課程改革的全面啟動(dòng)，標(biāo)志著義務(wù)教育在適應(yīng)時(shí)代要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造全新的人才培養(yǎng)模式進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期。為了每位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念，在教學(xué)中我要更關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升、發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的需要、興趣、能力水平與思維特征靈活處理教材。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教育就是重視視覺(jué)形象的運(yùn)用。優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往能引起人們心靈情感的共鳴，陶冶情操，塑造美的靈魂。從重視視覺(jué)形象教學(xué)原理入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，可以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，提高獲取知識(shí)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對(duì)象，認(rèn)識(shí)對(duì)象。兒童的生活、活動(dòng)的空間是有限的，憑空想象、閉門(mén)造車(chē)是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的活動(dòng)和想象空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的特長(zhǎng)，去表現(xiàn)自己的個(gè)性。而新課標(biāo)的基本理念也提出注重和強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的發(fā)展，因此，我相信，每個(gè)孩子都有自己對(duì)事物獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和理解，都有選擇如何表現(xiàn)的權(quán)力，所以，尊重學(xué)生每一次的異想天開(kāi)就給美術(shù)教很教學(xué)營(yíng)造更多的個(gè)性空間。(二)其次，便是教學(xué)針對(duì)對(duì)象-學(xué)生，其本身所具有的個(gè)性使美術(shù)教學(xué)更具個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生自身個(gè)性差異。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的階段中，由于自身、家庭或環(huán)境的影響，會(huì)產(chǎn)生不同的差異，這種差異主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是就是所謂的脾性，有的孩子天生好奇，甚至好動(dòng)；有的孩子比較文靜內(nèi)向；也有的處事穩(wěn)健，有的卻粗心毛躁，這些都是不同的人格魅力。雖然孩子的這種個(gè)性的形成還只停留于發(fā)展階段，并沒(méi)有定型，但卻也是影響其觀察事物的準(zhǔn)則之一；二是不同的學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)水平有高有低，認(rèn)知與接受能力有強(qiáng)有弱。差異既是學(xué)生發(fā)展的前提，也是我們開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，我們要承認(rèn)并尊重它，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜，去開(kāi)發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)為差異營(yíng)造廣闊的空間，讓差異盡情揮灑，惟有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。目前美育現(xiàn)狀，由于課業(yè)的繁重以及過(guò)去傳統(tǒng)教育的模式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被迫于接受知識(shí)，得出統(tǒng)一的答案，區(qū)別于文化知識(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的主要是運(yùn)用與組合，美術(shù)教育需要并不是技術(shù)的掌握或是理論的理解，需要的是創(chuàng)造，即體現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言。因此提倡想自己所想、畫(huà)自己所畫(huà)，甚至可以把繪畫(huà)提升到想畫(huà)就畫(huà)的層度，讓學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)產(chǎn)生更多的主動(dòng)性，做到真正表現(xiàn)自己所想的，這樣的美術(shù)語(yǔ)言才具有生命力與個(gè)性特點(diǎn)。(三)個(gè)性化研究的基本理念我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟，解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是學(xué)生知、情、意、行全面發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)歸根是學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)，是在教師指導(dǎo)幫助下學(xué)生主動(dòng)參與，充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)。美術(shù)教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個(gè)性。我們常常說(shuō)美術(shù)是一種藝術(shù)語(yǔ)言，它無(wú)法用文字簡(jiǎn)單直白地表達(dá)出來(lái)，所以它也無(wú)法讓老師用表述的語(yǔ)言講給學(xué)生使之懂得這么直接，美術(shù)重要的是一種過(guò)程，一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)的行為方式。我們提倡通過(guò)營(yíng)造平等自由，合諧合作，探索創(chuàng)新的開(kāi)放性課堂的美術(shù)教育模式來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化美術(shù)表現(xiàn)的目標(biāo)。把美術(shù)課堂真正打開(kāi)，讓學(xué)生自己去觀察、自主尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的事物或變化，以自主感受為主體，尋找美育感受相通點(diǎn)，讓孩子畫(huà)自己想畫(huà)的，表現(xiàn)自己所想的。二、實(shí)施個(gè)性化教育，具體問(wèn)題具體解決是促進(jìn)個(gè)性化美術(shù)的關(guān)鍵。(一)要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)觀，首先教師本身必須具備針對(duì)個(gè)性教育實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。1.過(guò)開(kāi)放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主感受能力與審美能力，讓學(xué)生能主動(dòng)欣賞的感受生活中的美。2.過(guò)課堂開(kāi)放性的教學(xué)，以貼進(jìn)生活的教學(xué)方式，營(yíng)造出與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)學(xué)生探索欲。3.通過(guò)課堂上多元化形式的結(jié)合，加入音樂(lè)、詩(shī)歌等補(bǔ)充元素，使美術(shù)課堂的表現(xiàn)方式更廣泛，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為主體。4.針對(duì)不同的孩子施行不同的評(píng)價(jià)方式，肯定每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)方式與情感，從而體現(xiàn)不同個(gè)體的個(gè)性化顯像。(二)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)研究?jī)?nèi)容與策略，使個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)循序漸進(jìn)。1.研究?jī)?nèi)容(1)研究如何讓學(xué)生在課堂上感到有趣，從而投入自己的想法與情感，強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己的想法，展示不同個(gè)體對(duì)于相同事物不同的看法與表現(xiàn)方法。(2)如何淡化技術(shù)上的要求，單純只是為了表現(xiàn)而表現(xiàn)，摒充錯(cuò)誤的像不像這樣的錯(cuò)誤觀念，從意識(shí)上讓孩子形成全新以感受為主觀的表現(xiàn)方式。(3)如何讓孩子走出課堂的局限，展開(kāi)豐富的想象與創(chuàng)造力，畫(huà)自己所想想畫(huà)就畫(huà)。(4)如何結(jié)合音樂(lè)與詩(shī)歌等藝術(shù)形式與美術(shù)之間的共同點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)方法，引起學(xué)生情感上的共鳴。2.研究策略要讓學(xué)生體現(xiàn)個(gè)性化的美術(shù)語(yǔ)言，首先要讓學(xué)生感到有興趣，興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力?？梢赃M(jìn)行三個(gè)方面的探索。(1)創(chuàng)設(shè)假設(shè)與重現(xiàn)的情景式課堂模式學(xué)生在課堂上之所以懶于動(dòng)腦想，在做了一些調(diào)查后，得到的答案多半是：想不出來(lái)不知道該怎么畫(huà)，覺(jué)得沒(méi)有什么可畫(huà)的造成這些情況的原因主要是，美術(shù)沒(méi)有真正貼進(jìn)學(xué)生的生活。尋找生活與美術(shù)的共同點(diǎn)就是創(chuàng)造情景式的課堂教學(xué)模式，只有讓學(xué)生覺(jué)得跟自己有關(guān)系了那么由于各自不同的生活方式自然就會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)造出不同的個(gè)性作品。那么在上課時(shí)，可以把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，不是老師去講要怎么畫(huà)怎么做，可以在充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如說(shuō)在課堂上，我經(jīng)常用假如如果曾經(jīng)這樣的句子讓學(xué)生在站在自己的感觀上假設(shè)故事，回憶曾經(jīng)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在接下來(lái)的作業(yè)表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)以自己的想法為依據(jù)，我相信再也不會(huì)出現(xiàn)照搬照抄的現(xiàn)象，而且因?yàn)閷W(xué)生把作業(yè)當(dāng)作對(duì)假設(shè)問(wèn)題或回憶的畫(huà)面重現(xiàn)，在繪畫(huà)時(shí)也會(huì)激情高漲。(2)活用多元化手段豐富課堂形式。可以動(dòng)用音樂(lè)，文學(xué)等形式等體驗(yàn)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在美術(shù)課堂教學(xué)中，巧妙的引用音樂(lè)，將會(huì)給整個(gè)教育過(guò)程增色添彩，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生審美教育，陶冶其情操有著積極的作用。把音樂(lè)請(qǐng)進(jìn)美術(shù)課堂，能激發(fā)情感、創(chuàng)造意境、烘托氣氛。而文學(xué)也是美術(shù)創(chuàng)作的一種修養(yǎng)的體現(xiàn)，往往杰出的藝術(shù)家在文學(xué)方面也具有豐凡的功力與文筆，寫(xiě)文章需要的是作者的感受與體會(huì)，與自身是不可分離的，而美術(shù)創(chuàng)作同樣也需要強(qiáng)烈的情感催化。例如；線的秘密，我們?cè)诮o學(xué)生欣賞圖片這樣一個(gè)方法外，我設(shè)計(jì)了一個(gè)方案，讓學(xué)生聽(tīng)兩段不同的音樂(lè)，一是輕柔舒緩的，一段是激情歡快的，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的兩段不同的節(jié)奏用線條隨意的表現(xiàn)，這種用音樂(lè)調(diào)動(dòng)情感再付現(xiàn)于線條的表現(xiàn)方式往往讓學(xué)生能主觀地運(yùn)用自身的感受，每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)都有不同的解釋?zhuān)踔劣械膶W(xué)生可以聯(lián)系到發(fā)生的故事，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、審美情趣理解線條變化的表現(xiàn)，就更能讓學(xué)生接受。(3)推行寫(xiě)生訓(xùn)練，打開(kāi)美術(shù)課堂，讓學(xué)生進(jìn)入大自然。美術(shù)教育中，單單關(guān)起門(mén)來(lái)畫(huà)畫(huà)是不行了，學(xué)生只是通過(guò)回憶或想象也是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。閉門(mén)造車(chē)造出來(lái)的車(chē)也永遠(yuǎn)跟不上變化。所以打開(kāi)美術(shù)課堂，讓學(xué)生進(jìn)入大自然，讓大自然成為學(xué)生的美術(shù)大課堂。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了寫(xiě)生練習(xí)，寫(xiě)生訓(xùn)練一直都是美術(shù)學(xué)和過(guò)程中必不可少的基礎(chǔ)部分，通過(guò)寫(xiě)生學(xué)生可以鍛煉觀察力與表現(xiàn)力，而且就算是相同的寫(xiě)生物體，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛^察角度不同或表現(xiàn)方法不同而產(chǎn)生不同的畫(huà)面效果。通過(guò)實(shí)施我發(fā)現(xiàn)，不用認(rèn)為孩子不能畫(huà)一些復(fù)雜的物體，因?yàn)橐?guī)定沒(méi)有了，孩子發(fā)揮的余地反而增加了，寫(xiě)學(xué)生訓(xùn)練也提高了學(xué)生在自然環(huán)境中的適應(yīng)能力。(4)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行模糊評(píng)價(jià)。對(duì)于如何讓學(xué)生體現(xiàn)作品的個(gè)性化，還有一點(diǎn)重要的是尊重學(xué)生每一次的創(chuàng)作。老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀和激勵(lì)的評(píng)價(jià)，是保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要方法，只有維持學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，才能激起其動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)筆的欲望。比如在輔導(dǎo)觀察學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)的客觀評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，如和你以前比，你做得。多肯定他個(gè)性化的與眾不同的方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一種評(píng)價(jià)方法是要求學(xué)生進(jìn)行自我肯定，在教學(xué)過(guò)程中，可以時(shí)常設(shè)計(jì)一些自我發(fā)現(xiàn)，自我肯定的問(wèn)題，如：你做得最好的是哪部分?你什么