《走月亮》說課稿.doc

走月亮說課稿一、說教材1、教材分析走月亮是北師大版四年級上冊第二單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。這篇課文與抒寫鄉(xiāng)情和友情的兩首古詩，表達(dá)師生關(guān)愛之情的難忘的八個字，童話泥姑娘，表達(dá)大作家高爾基與小男孩平等之情的小攝影師一起，組成了本單元感悟真情的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本組課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生走進(jìn)一個人間處處真情在的生活磁場，要讓他們的生活、思想和情感浸泡在濃郁的真情中，使他們在獲取知識和提高能力的同時，也受到精神的熏染，從而擁有一顆善良的心，一腔真摯的情。真情，是一種自然生命的洋溢，真情從不解釋，從不喧嘩，愛的精靈只在心里歌唱。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時的教學(xué)目標(biāo)為。知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生體會文章哪兒美，怎么美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把通過重點(diǎn)詞語體會意境、品味語言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法1、教法讀與想象結(jié)合法：授之以魚不如授之以漁。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級教學(xué)的重點(diǎn)，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。2學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用讀讀畫畫議議練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、教學(xué)開始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過?，F(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。2細(xì)讀品味，理解感悟。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見精神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)：以生為本的新理念，要我們把課堂的時間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。(1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達(dá)了怎樣的感情?(在讀的過程中想象美麗的畫面。)(2)小組交流。這樣富有詩意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個更深的理解。(3)匯報交流。教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美，蘊(yùn)涵的真摯的親情。細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!流著一詞兩次使用，朗讀時要強(qiáng)調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。多少可愛引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。每個小水塘，都抱著一個月亮!一個抱字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過莊稼地和菜地月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了。小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用走過這個詞感受到，還可以從文中的看出來。引導(dǎo)學(xué)生想象：我和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣?(孩子會有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉。)學(xué)習(xí)反復(fù)句我和阿媽走月亮!在文中出現(xiàn)三次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。3拓展延伸說月夜。語文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，更要引導(dǎo)學(xué)會他們感悟。感悟文美、景美、情美、人更美