淺談中職學(xué)生的誠(chéng)信教育.doc

淺談中職學(xué)生的誠(chéng)信教育摘要：中職生正是人生觀價(jià)值觀形成的時(shí)期，處在生理和心理巨大變化的時(shí)期，叛逆心理較嚴(yán)重，自尊心強(qiáng)，思想波動(dòng)性較大，易受校外不良風(fēng)氣的侵蝕，但可塑性也很強(qiáng)。對(duì)他們的誠(chéng)信教育要建立在管理者真誠(chéng)的愛心和淵博的知識(shí)基礎(chǔ)上，以校園文化為載體，通過民主的作風(fēng)和藝術(shù)的語(yǔ)言，進(jìn)行隨機(jī)教育和心理咨詢，并且聯(lián)合家庭教育，經(jīng)常性的與他們進(jìn)行交流，使得中職學(xué)生與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)之間建立起信任的關(guān)系，使自己在人際交往中感受到被信任的樂趣和滿足。關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育，中職學(xué)生，信任，情感教育當(dāng)前中職學(xué)生生源主要是中考落榜生，或者沒有參加中考的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，有的學(xué)生還染上社會(huì)一些不好的習(xí)慣，往往被老師和同學(xué)定義為差生。由于中職學(xué)校管理沒有中學(xué)那樣嚴(yán)格，離父母比較遠(yuǎn)，得到的監(jiān)控相對(duì)較少，同時(shí)自身沒有很強(qiáng)的控制能力，認(rèn)識(shí)問題比較淺顯，在中職學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)自暴自棄，對(duì)自己的前途失去信心等許多青少年容易出現(xiàn)的問題。其中中職學(xué)生的誠(chéng)信缺失就是一件很值得重視的問題，而誠(chéng)信教育對(duì)于一個(gè)中職生的成長(zhǎng)和其以后的職業(yè)生涯的影響是深遠(yuǎn)的，作為中職教育工作者，如何解決這個(gè)問題是非常值得探討的，本文通過理論結(jié)合實(shí)際工作分析中職學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因，并且提出幾點(diǎn)對(duì)策。一、中職學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因1.家庭環(huán)境因素家庭教育是個(gè)人接受到的第一種教育，也是在青少年時(shí)期一直接受到的教育，因此，家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，每個(gè)人都會(huì)受到家庭氛圍的熏陶，特別是父母更是孩子模仿的對(duì)象，父母的人生觀和價(jià)值觀通常會(huì)影響孩子。在中職學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子和家長(zhǎng)之間互相不信任的現(xiàn)象，比如學(xué)校要交費(fèi)，家長(zhǎng)總會(huì)打來電話詢問班主任有沒有交費(fèi)這件事，這就充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的不信任，究其原因可能不是孩子的問題，而是家長(zhǎng)沒有做好教育工作，當(dāng)孩子第一次說謊話的時(shí)候沒有正確的去引導(dǎo)，而是用不信任的方法指責(zé)孩子，這樣一來二去自然失去了孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任；還有一部分家長(zhǎng)強(qiáng)行的詢問孩子在學(xué)校的情況，并且加以指責(zé)，這樣造成孩子不愿意把自己周圍的事情告訴家長(zhǎng)，甚至不愿意家長(zhǎng)和老師聯(lián)系，這些都是家長(zhǎng)不得當(dāng)?shù)慕逃绞健３酥?，有些家長(zhǎng)對(duì)小孩過于疼愛，甚至是溺愛，總是過于擔(dān)心，什么事情都不放手讓孩子自己去做，最終的結(jié)果就是孩子什么都不會(huì)做，遇到事情或挫折表現(xiàn)的很脆弱，抵抗打擊的能力非常弱，導(dǎo)致孩子只能用逃避的方式去解決問題。2.校園環(huán)境因素中職學(xué)生在學(xué)校受到的影響最大的莫過于老生，看到老生們可以逃課，可以請(qǐng)假去上網(wǎng)或玩耍，他們自然會(huì)模仿，而且一學(xué)就會(huì)，編造各種理由找老師請(qǐng)假，如果請(qǐng)不上就干脆逃課，被老師發(fā)現(xiàn)后又會(huì)編造各種理由給自己洗脫“罪名”，最常見的理由莫過于身體不舒服；其次就是考試作弊，有些學(xué)生在期末考試中把考試內(nèi)容縮印，在考場(chǎng)上用手掌壓在桌面上或用膝蓋頂在桌底作弊，和監(jiān)考老師玩貓捉老鼠的游戲，殊不知老師在上面看的一清二楚；第三點(diǎn)就是經(jīng)常換手機(jī)號(hào)碼，老師登記的號(hào)碼能聯(lián)系到的寥寥無幾，原因幾乎都是欠費(fèi)停機(jī)，然后就重新開個(gè)號(hào)，經(jīng)過長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)要得到真實(shí)的家庭電話號(hào)碼，也只能在新生報(bào)到的時(shí)候從家長(zhǎng)處得知。3.社會(huì)環(huán)境因素 現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中坑蒙拐騙、假冒偽劣，政治領(lǐng)域的貪污腐敗、索賄受賄，各種行業(yè)中的“潛規(guī)則”現(xiàn)象泛濫；市場(chǎng)上商品交易中的不法商販，短斤缺兩，以假充真，以次充好；電視廣播和報(bào)紙上虛假商品廣告宣傳和網(wǎng)絡(luò)上形形色色的評(píng)論等等，都與誠(chéng)信原則格格不入，這些必然給識(shí)別能力較低、自控能力較差的中職學(xué)生帶來誠(chéng)信危機(jī)。二、對(duì)中職學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育的對(duì)策1.加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系交流班主任定期給學(xué)生家長(zhǎng)打電話，告知孩子最近的具體情況，而不是等孩子已經(jīng)出現(xiàn)問題了才告訴家長(zhǎng)；家長(zhǎng)在情況允許的條件下盡可能多的到學(xué)校，和班主任了解自己孩子的情況，與班主任共同制定孩子的教育方案，有針對(duì)性的對(duì)小孩進(jìn)行德育教育；除此之外家長(zhǎng)要利用假期時(shí)間多和小孩進(jìn)行交流，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，比如一起參加素質(zhì)拓展、一起旅游、一起勞動(dòng)等等，在這些活動(dòng)過程中建立家長(zhǎng)和孩子的相互信任，樹立孩子的誠(chéng)信意識(shí)。2.完善學(xué)校管理體制首先是課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，中職學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，包括教師專業(yè)水平的測(cè)評(píng)和課堂效果測(cè)評(píng)，加強(qiáng)對(duì)中職教師課堂紀(jì)律的要求，提升中職學(xué)生在課堂上的積極性和紀(jì)律性；其次中職學(xué)生的課程設(shè)置也需要進(jìn)一步改善，多動(dòng)手、多實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生的注意力從其他方面轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，自然會(huì)減少很多管理上的麻煩；第三，規(guī)范學(xué)生管理團(tuán)體，積極引導(dǎo)學(xué)生會(huì)協(xié)助管理；第四，設(shè)置心理咨詢中心，每學(xué)期對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試，對(duì)存在問題的學(xué)生給予咨詢和治療。3.提高中職生班主任及輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 第一，中職學(xué)校要設(shè)立專職學(xué)生輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員從業(yè)者要具有一定的心理專業(yè)知識(shí)，能對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行日常的心理輔導(dǎo)和咨詢；第二，中職班級(jí)的班主任要具有耐心、充沛的精力和極強(qiáng)的責(zé)任心。經(jīng)常找學(xué)生交流，了解他們的思想狀態(tài)，做他們的朋友，并且盡可能的擔(dān)任班級(jí)的授課，增加與學(xué)生見面和交流的機(jī)會(huì)，常常對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)信教育。4.加強(qiáng)校園文化環(huán)境的營(yíng)造校園文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的校園精神和文化氛圍，具有潛在的滲透性。所謂“環(huán)境育人”就是要營(yíng)造出良好的校園育人氛圍和環(huán)境。校園文化活動(dòng)既包括大型的學(xué)校集會(huì)、軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)等，也包括小型的讀書活動(dòng)、德育課、辯論賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、文藝比賽等。精心設(shè)計(jì)和組織開展豐富多彩、積極健康的校園誠(chéng)信文化活動(dòng)，把誠(chéng)信教育滲透到文化活動(dòng)之中，使學(xué)生的思想在活動(dòng)中得到熏陶、誠(chéng)信意識(shí)得到樹立、道德境界得到升華。三、結(jié)語(yǔ) 中職生處在青春期，是個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀趨于定型的時(shí)期，是他們離開父母、從自我走向社會(huì)的過渡時(shí)期。這一時(shí)期，誠(chéng)信教育對(duì)于一個(gè)中職生的成長(zhǎng)和其以后的職業(yè)生涯的影響是深遠(yuǎn)的，一個(gè)沒有誠(chéng)信的人將無法立足于這個(gè)社會(huì)，一個(gè)沒有誠(chéng)信的人將會(huì)給社會(huì)帶來巨大的負(fù)面影響，因此中職生的誠(chéng)信教育應(yīng)該引起學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注。參考文獻(xiàn)：1李文.中職學(xué)生教育管理研究J,教育管理,2009,252彭盛宏.校園文化與新