六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案鉆木取火2青島版.docx

鉆木取火教學(xué)目標(biāo)：1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬試驗(yàn)；能利用書(shū)刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。2想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3知道鉆木取火的道理，了解人類(lèi)用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。重難點(diǎn)：知道鉆木取火的道理，了解人類(lèi)用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。案例背景分析：活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂交流所需要的資料：有關(guān)古人利用火的資料和鉆木取火的方法的資料。活動(dòng)準(zhǔn)備還提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：木板、砂紙、鐵絲、手鉆、火柴等。本課有兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：試用能量轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)解釋古人鉆木取火的道理。本活動(dòng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：一是學(xué)生交流課前搜集到的文字及圖片資料，傳遞獲得的各種信息。二是設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證鉆木取火的道理。三是表達(dá)與交流，總結(jié)鉆木取火的道理。活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象，將科學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系。自由活動(dòng)中有兩個(gè)指向：一是以“摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來(lái)不利影響，怎么辦呢？”為主題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，列舉事實(shí)，闡述觀(guān)點(diǎn)，提出合理化建議。二是以“我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能”為引領(lǐng)，將研究機(jī)械能與熱能的轉(zhuǎn)化延伸到機(jī)械能與其他能量間的轉(zhuǎn)化。拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)建議性活動(dòng)內(nèi)容：查閱資料，詳細(xì)了解古代人用火的方法和歷史。因這部分內(nèi)容與課前搜集的資料異曲同工，而實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生的新問(wèn)題又是多方面的。因此，根據(jù)授課安排和學(xué)生的興趣，我將本課的拓展活動(dòng)建議內(nèi)容改為“有興趣的同學(xué)可以查閱資料，進(jìn)一步探究：（1）機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能，還能轉(zhuǎn)化成什么能？（2）機(jī)械能為什么能轉(zhuǎn)化成其他多種能量？ ”讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。教學(xué)過(guò)程描述：一、以神話(huà)故事引出探究學(xué)習(xí)的主題同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)故事：那是在大約6000余年前，燧人氏偶然發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)用尖長(zhǎng)的嘴在樹(shù)木身上小窟窿里找蟲(chóng)子吃，由于蟲(chóng)鉆的深，啄木鳥(niǎo)嘴巴夠不上，只好用尖硬的嘴去鉆，不料卻鉆出濃煙火種。燧人氏受到這個(gè)啟發(fā)后，把堅(jiān)硬而尖銳的木頭，在另一塊硬木頭上使勁地鉆，鉆出火星來(lái)。從此，人類(lèi)就掌握了一種取火的方法，大家知道是什么方法嗎？（學(xué)生自由回答）對(duì)，就是我們今天要學(xué)的鉆木取火。（板書(shū)課題：鉆木取火）二、對(duì)鉆木取火道理的猜想和驗(yàn)證1提出問(wèn)題。為什么“鉆木”就能“取火”？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)加以解釋嗎？2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。請(qǐng)大家先在小組內(nèi)將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流、匯總，對(duì)鉆木取火的道理進(jìn)行大膽猜想，提出自己的見(jiàn)解。（學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流）然后，每組選派一個(gè)代表發(fā)言，進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。（學(xué)生交流）【分組活動(dòng)時(shí)，為了防止出現(xiàn)課堂混亂、表面熱鬧實(shí)際低效的局面，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。1.為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息資料的處理、應(yīng)用能力，交流時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先將小組搜集到的資料進(jìn)行匯總、整理和分類(lèi)，做到條理清晰。 2.提醒學(xué)生組內(nèi)交流時(shí)，要輪流發(fā)言，既不能搶說(shuō)，也不能不說(shuō)，各組的小組長(zhǎng)控制好局面。3.提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣?！?學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教科書(shū)為我們提供了四幅實(shí)驗(yàn)情境圖，第一幅是兩個(gè)學(xué)生合作，用手鉆鉆木；第二幅是一個(gè)學(xué)生正在搓手；第三幅是一個(gè)學(xué)生用砂紙打磨鐵條；第四幅是在黑板上摩擦火柴。你們可以任選一個(gè)實(shí)驗(yàn)去做，如果有時(shí)間，最好都做一遍。如果你們還有其他可行的試驗(yàn)方法，不妨也試一試。用老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了木板、砂紙、鐵絲、手鉆、火柴等實(shí)驗(yàn)器材，你們可按照本組所選的實(shí)驗(yàn)，到老師這兒領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。（學(xué)生選實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)器材。）現(xiàn)在，請(qǐng)各組同學(xué)先確定好實(shí)驗(yàn)方案，并分好工，然后再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心，還要有耐心。特別是用手鉆的同學(xué)要注意安全。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）學(xué)生分組進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。(在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之時(shí)，教師要進(jìn)一步提醒學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。)【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀(guān)察作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的大量的信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。同時(shí)，也是為了防止學(xué)生出現(xiàn)“只知道熱熱鬧鬧做實(shí)驗(yàn)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)目的”的現(xiàn)象?！浚?）學(xué)生交流與交流。(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況)現(xiàn)在各小組來(lái)交流一下你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這與鉆木取火有什么關(guān)系？(學(xué)生交流) （5）小結(jié)：鉆木取火的道理：燃燒需要兩個(gè)條件：一是有足夠的氧氣；二是達(dá)到可燃物燃點(diǎn)的溫度。鉆木的時(shí)候因?yàn)槟Σ習(xí)a(chǎn)生熱量，當(dāng)這種熱量積累到一定溫度，就會(huì)達(dá)到木屑的燃點(diǎn)，因?yàn)榇髿庵斜緛?lái)就有足夠的氧氣，所以就點(diǎn)著火苗了因此，鉆木取火的實(shí)質(zhì)是摩擦生熱，從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)說(shuō)，鉆木取火的過(guò)程是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能的過(guò)程。【本活動(dòng)主要運(yùn)用交流與思考、猜想與驗(yàn)證、表達(dá)與交流的方式展開(kāi)探究活動(dòng)，從而讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，使學(xué)生初步養(yǎng)成想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度?！咳⒘信e生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象鉆木取火的道理是摩擦生熱或者機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象有很多（引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖）。除此之外，你還知道生活中有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由交流）【從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用能量轉(zhuǎn)化的觀(guān)點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?！克摹⒎棚w思想，自由探索1提出問(wèn)題。我們已經(jīng)知道日常生活中有很多地方會(huì)出現(xiàn)摩擦生熱現(xiàn)象。那么，摩擦生熱現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣不利的影響呢？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？2學(xué)生分組展開(kāi)討論與交流。（引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)資料，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索摩擦生熱現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的負(fù)面影響，并討論、思考解決的辦法，提出自己的設(shè)想和建議，闡述觀(guān)點(diǎn)，做出合理解釋。）3（對(duì)學(xué)生的交流交流給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）小結(jié)：科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，人們?cè)诶每茖W(xué)技術(shù)服務(wù)生活的同時(shí)，還要注意科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響。如何消除這些負(fù)面影響，是值得每一個(gè)同學(xué)思考的問(wèn)題?！颈经h(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問(wèn)題的主人，給學(xué)生充足的、開(kāi)放的時(shí)間和空間，讓學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至于解決問(wèn)題，找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心和探究欲?！课?、課后拓展1引導(dǎo)課下探究的問(wèn)題。學(xué)習(xí)這節(jié)課之后同學(xué)們想做些什么？(學(xué)生自由談想法)2激發(fā)學(xué)生課下探究。有興趣的同學(xué)可以查閱