江蘇省大豐市新豐中學(xué)高中歷史 專題一 1.1千功過秦始皇教案 人民版選修4.doc

專題一 古代中國的政治家專題教材分析：在世界文明發(fā)展史上，中華文明以源源流長、連綿不絕而著稱。在中華文明的形成、發(fā)展過程中，秦朝大一統(tǒng)國家的創(chuàng)建、盛唐氣象和“康乾盛世”是中華文明承繼、繁盛的關(guān)鍵階段。這三個鼎盛時期的形成與出現(xiàn)，盡管有著諸多的社會歷史原因，但秦始皇、唐太宗、康熙三位歷史人物在其中發(fā)揮的作用是無可否認的。在他們身上，濃聚著彼時彼地的時代特性，他們以自己的才能、智謀和決斷有力促進了中國歷史發(fā)展的“必然”進程，成為古代中國歷史上的時代性代表人物。專題教學(xué)策略：評價古代中國歷史人物，首先需要了解其一生中最主要的活動，把握其政治活動的主體脈絡(luò)，注意觀察其超出他的前代人之處以及對后來歷史的影響，以此來揭示這個歷史人物一生政治活動的規(guī)律，直至對他做出客觀恰當(dāng)?shù)脑u價。專題教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、史料教學(xué)法第1課 千秋功過秦始皇課標要求：簡述秦始皇兼并六國、建立中央專制集權(quán)國家的主要史實，評價秦始皇的歷史功過。教學(xué)目標：1、知識與能力 了解戰(zhàn)國末年的基本形勢，理解秦統(tǒng)一六國的必然性；了解秦始皇在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中的事跡，評價秦始皇個人在這場統(tǒng)一戰(zhàn)爭中作用；列舉秦始皇建立專制主義中央集權(quán)國家的主要措施，分析和評價這些措施在當(dāng)時所起到的作用以及對后世的影響。2、過程與方法 重視學(xué)生的主體性和參與性，鼓勵學(xué)生大膽地獨立自主地開展人物探究并發(fā)表自己的見解；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合客觀物質(zhì)生活生產(chǎn)條件來把握社會變革的特點，把握歷史人物與時代的關(guān)系，與中華文明發(fā)展、嬗變的關(guān)系，以及歷史人物重大活動的本質(zhì)特性性；通過對不同史料的對比分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)地運用史料，力避空泛、片面、主觀和機械的人云亦云的所謂“歷史分析”， 從而達到科學(xué)、全面、客觀地探究和評價歷史人物的目的。3、情感態(tài)度與價值觀 秦始皇建立起中國歷史上第一個大一統(tǒng)的王朝，創(chuàng)建了包括皇帝制度、郡縣制度和官僚制度在內(nèi)的專制主義中央集權(quán)制度的早期模式，對以后歷代封建王朝產(chǎn)生了深遠影響。重點：秦始皇建立統(tǒng)一的中央專制集權(quán)制度的主要措施難點：如何評價秦始皇學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在必修一模塊接觸過，但知識不夠系統(tǒng)教學(xué)過程：導(dǎo)入：提問:中國歷史上第一位皇帝是誰？ （秦始皇引入）講授：一、秦統(tǒng)一六國（學(xué)生自學(xué)后回答）1.原因客觀上：統(tǒng)一是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢（a政治：局部的統(tǒng)一為大統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)b經(jīng)濟：封建經(jīng)濟的發(fā)展，聯(lián)系的加強，呼喚統(tǒng)一的出現(xiàn)c民族：民族融合的發(fā)展d民心：人們渴望統(tǒng)一）主觀上：從力量對比上看，秦國具有完成統(tǒng)一的實力（秦：商鞅變法實現(xiàn)富國強兵，并建立向東方擴張的陣地；六國：賂秦，被離間）個人因素：秦王贏政的雄才大略（銳意進取、勵精圖治，善于發(fā)現(xiàn)人才，廣泛招募各國精英；重用：李斯、尉繚、王剪父子等；采取收買，離間與軍事進攻相結(jié)合及遠交近攻的兼并策略）2.過程：公元前230年，攻占韓國，韓國成為六國中第一個被秦國滅掉的國家。之后相繼滅趙國、燕國、魏國、楚國，公元前221年，秦軍滅掉了東方六國中最后一國齊國。(特點：先弱后強、先近后遠)3.意義結(jié)束分裂割據(jù)局面，有利于人民生產(chǎn)生活的安定 有利于封建經(jīng)濟的發(fā)展和統(tǒng)一多民族國家的形成有利于中央集權(quán)大帝國的建立二、采取措施，鞏固統(tǒng)一 （學(xué)生自學(xué)后歸納）1.政治上：確立起一套較完整的中央集權(quán)制度背景：統(tǒng)一后，秦國的政治制度已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要內(nèi)容：皇帝制：最高統(tǒng)治者稱皇帝 皇權(quán)至高無上中央官制：三公九卿制（三公：職能：丞相：最高行政長官，協(xié)助皇帝處理政務(wù)；太尉：最高軍事長官，協(xié)助皇帝處理軍務(wù)；御史大夫：掌管監(jiān)察，協(xié)助丞相處理政務(wù) 特點：三者分權(quán)獨立，相互制約，最終集權(quán)于皇帝）地方行政制度：郡縣制（郡：郡守、郡尉、監(jiān)御史；縣：縣令、縣丞、縣尉，縣下設(shè)有鄉(xiāng)、亭、里等基層單位）作用：是加強皇權(quán)的重要舉措，有利于維護國家的統(tǒng)一和政權(quán)的安定a中央和地方主要官員由皇帝直接任免，其對皇帝負責(zé) b官員職責(zé)分工，互相牽制，最終集權(quán)于皇帝c加強對官員的控制評價：a奠定中國兩千多年封建社會基本政治制度的模式b有利于維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，集中力量進行大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)c但在封建社會的晚期，高度的集權(quán)帶來吏治腐敗，皇帝決策失誤；阻礙商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的發(fā)展，束縛人們思想，不利于科技進步的影響。2.經(jīng)濟上：統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一車軌，促進經(jīng)濟發(fā)展；重農(nóng)抑商3.交通上：陸路：以咸陽為中心，修建馳道；水路：疏通鴻溝、開鑿靈渠，溝通湘水和漓水4.文化上：統(tǒng)一文字、焚書坑儒統(tǒng)一文字：措施：小篆（后來出現(xiàn)簡易字體隸書）作用：便于政令暢通；促進文化交流；促進中華民族的形焚書坑儒：儒家思想走向低潮；鉗制了思想，摧殘了文化5.軍事上：北擊匈奴，奪回河套地區(qū)；修筑長城，抵擋北方少數(shù)民族的進攻；南征越族三、秦皇暴政，二世而亡1.暴政的表現(xiàn)：嚴刑峻法，兵役徭役繁重 賦稅沉重 文化專制：焚書坑儒，鉗制思想，摧殘了文化 大興土木2.秦的滅亡：公元前209年，陳勝、吳廣起義；公元前206年，秦朝滅亡四、評價秦皇：有功有過，功大于過（學(xué)生討論）1.功：結(jié)束分裂，完成統(tǒng)一，建立起中央集權(quán)的封建國家開創(chuàng)一套專制主義中央集權(quán)的制度，維護了國家的統(tǒng)一，并對后世產(chǎn)生深遠影響統(tǒng)一貨幣，度量衡，文字等措施對后世產(chǎn)生深遠影響 重農(nóng)抑制商政策，促使農(nóng)業(yè)發(fā)展2. 過：暴政，激化階級矛盾，造成秦朝的短暫而亡；同時文化專制政策摧殘了文化，幫助和總結(jié)：評價古代政治家的一般方法 ：了解基本史實、一分為二評價史實1、是否