山西省忻州市第一中學(xué)2018_2019學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）.docx

山西省忻州市第一中學(xué)2018-2019學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）考生注意:1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題毎小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍:人教版必修15、中國古代詩歌散文欣賞、蘇教版史記。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文章，完成各題。人類精神文化主要包括三個(gè)方面，即道術(shù)、道德和藝術(shù)。在西方文化中，道術(shù)主要表現(xiàn)為科學(xué)，宣揚(yáng)科學(xué)真，道德善，藝術(shù)美。而在中華文明精神價(jià)值中，真、善、美則表現(xiàn)為中、和、樂。也就是說，中華道術(shù)、道德和藝術(shù)，所體現(xiàn)的是對(duì)人的精神生命最具關(guān)切性和重要性的屬性，即道術(shù)中，道德和，藝術(shù)樂。在中華文明中，道術(shù)主要表現(xiàn)在對(duì)人道的探索中，而“中”便是中國人人道真理觀的最高體現(xiàn)?！爸小奔床黄灰?、適中、中正、中道、中庸。至于老子的“守中”、莊子的“養(yǎng)中”等學(xué)說，無疑也是對(duì)早期“中”思想的繼承與弘揚(yáng)。無獨(dú)有偶，佛家以中道為最高真理，大大豐富了中華中道觀?！昂汀奔春秃?、協(xié)同、合作、親和。在先秦時(shí)期，“和”的價(jià)值是在與“同”的比較中凸顯出來的。西周時(shí)期的史伯就曾指出:“夫和實(shí)生物，同則不繼。以他平他謂之和，故能豐長而物歸之；若以同裨同，盡乃棄矣。”他認(rèn)為，“和”即不同事物和美整合，“同”是同一事物簡單積累。后來，孔子進(jìn)而將“和”“同”引申為道德范疇:“君子和而不同，小人同而不和?！痹谶@里，孔子所強(qiáng)調(diào)的也是“和”與“同”的區(qū)別。所謂“和”，是指不同的事物結(jié)合，又處于一種和諧的狀態(tài)。因而，和而不同又意味著兼容并包與追求和平。早在夏、商、周三代，中國人就賦予了音樂以道德意義和教化功能，甚至將其與“禮”并稱，因而中國早期的藝術(shù)精神主要體現(xiàn)在音樂之中。音樂的功用是讓人快樂，正如禮記所說“樂也者，圣人之所樂也”。鑒于音樂之“樂”與快樂之樂”的這種密切關(guān)系，對(duì)音樂的重視必然導(dǎo)致對(duì)快樂的追求。中、和、樂被奉為重要價(jià)值范疇，至春秋、戰(zhàn)國乃至在后來儒、釋、道三足鼎立的局面中，它們一直是各家各派共同尊奉的基本價(jià)值，分別體現(xiàn)了中國人的真理觀、道德觀和藝術(shù)觀，故三者足以構(gòu)成中華文明的精神價(jià)值。我們說西方精神價(jià)值為真、善、美，中華精神價(jià)值為中、和、樂，是就各自的核心價(jià)值而言的，并不是說中華精神價(jià)值中沒有真、善、美，西方精神價(jià)值中不存在中、和、樂，也不是說它們就是中西精神價(jià)值的全部。各種具有民族色彩的“潛在的人類共同價(jià)值”，是可以相互融通、相互補(bǔ)充的。世界上各個(gè)族群、各個(gè)文明之間只有相互學(xué)習(xí)，相互吸收，取長補(bǔ)短，才能更加強(qiáng)大，世界一體化的進(jìn)程才能更加平穩(wěn)，更加踏實(shí)，因而中西價(jià)值系統(tǒng)的互鑒與融通勢(shì)在必行。（摘編自光明日?qǐng)?bào)中和樂:中華文明的精神價(jià)值）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 人類精神文化的道術(shù)、道德和藝術(shù)三方面在東西方文化中各有不同的表現(xiàn)。B. 人類精神文化中的“道術(shù)”在中華文明中的具體體現(xiàn)便是“中”，即“道術(shù)中”。C. 中華文明精神價(jià)值中，“和而不同”與“同而不和”二者中的“和”的意思不同。D. 中西方的核心精神價(jià)值雖然有所不同，但它們之間并非壁壘分明，互不相容。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章首段比較了東西方文化中人類精神文化的具體表現(xiàn)，然后把視角轉(zhuǎn)向中華文明。B. 文章以史伯的例子論證了“和的價(jià)值是在與同的比較中凸顯出來的”這一觀點(diǎn)。C. 文章依次從道術(shù)中、道德和、藝術(shù)樂三個(gè)方面具體闡述了中華文明的精神價(jià)值。D. 文章屬總分總結(jié)構(gòu)，開頭比較中西方核心精神價(jià)值，結(jié)尾談?wù)_認(rèn)識(shí)二者關(guān)系。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A. 老子的“守中”、莊子的“養(yǎng)中”均屬中華中道觀，但佛家中道不在其中，它屬于外來文化。B. 西周史伯的論述突出“和”“同”之間的關(guān)聯(lián)，孔子則強(qiáng)調(diào)了“和”“同”之間的區(qū)別。C. 只要中西文明相互學(xué)習(xí)、中西價(jià)值系統(tǒng)能夠互鑒與融通，世界一體化進(jìn)程就能變得平穩(wěn)、踏實(shí)。D. 真、善、美和中、和、樂只是中西精神價(jià)值的局部，因此彼此都不能夜郎自大?！敬鸢浮?. C 2. B 3. D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。C項(xiàng)，“二者中的和的意思不同”有誤。結(jié)合“他認(rèn)為是指不同的事物結(jié)合，又處于一種和諧的狀態(tài)。因而，和而不同又意味著兼容并包與追求和平”分析可知，文中沒有比較“和而不同”“同而不和”二者中“和”的意思，兩個(gè)“和”的意思是相同的。故選C。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng)，“以史伯的例子論證”錯(cuò)誤。結(jié)合“西周時(shí)期的史伯就曾指出:夫和實(shí)生物，同則不繼。以他平他謂之和，故能豐長而物歸之；若以同裨同，盡乃棄矣。他認(rèn)為，和即不同事物和美整合，同是同一事物簡單積累”分析可知，此處是引用論證，引述史伯關(guān)于“和”同”關(guān)系的論述證明自己的觀點(diǎn)。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“佛家中道不在其中，它屬于外來文化”錯(cuò)誤，原文表述為“佛家以中道為最高真理，大大豐富了中華中道觀”。B項(xiàng)，“西周史伯的論述突出和同之間的關(guān)聯(lián)”錯(cuò)誤，結(jié)合“西周時(shí)期的史伯就曾指出:夫和實(shí)生物，同則不繼。以他平他謂之和，故能豐長而物歸之；若以同裨同，盡乃棄矣。他認(rèn)為，和即不同事物和美整合，同是同一事物簡單積累”分析，他也是講二者之間區(qū)別的。C項(xiàng)，“只要就”條件關(guān)系錯(cuò)誤。結(jié)合“世界上各個(gè)族群、各個(gè)文明之間只有相互學(xué)習(xí)，相互吸收，取長補(bǔ)短，才能更加強(qiáng)大，世界一體化的進(jìn)程才能更加平穩(wěn)，更加踏實(shí)，因而中西價(jià)值系統(tǒng)的互鑒與融通勢(shì)在必行”分析可知，應(yīng)為“只有才”。故選D。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中國家庭財(cái)富日益增加、中國家長對(duì)子女教育日益重視及中國以考試為主導(dǎo)的錄取方式，使得我國課外輔導(dǎo)在教育行業(yè)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年中國城市學(xué)生每周平均花費(fèi)10.6小時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)。隨著升學(xué)壓力的增長以及對(duì)優(yōu)秀學(xué)業(yè)成績的期望增加，越來越多的家長為孩子選擇課后輔導(dǎo)。特別是隨著求學(xué)階段臨近高考，中國學(xué)生的K12課外輔導(dǎo)參與程度逐級(jí)提高，在高中階段有超過一半的學(xué)生參與K12課外輔導(dǎo)。大量持續(xù)而穩(wěn)定的生源將推動(dòng)中國課后輔導(dǎo)市場保持穩(wěn)中増長。2017年中國各階段學(xué)生課外輔導(dǎo)參與程度（單位:）（選編自溫程輝課外輔導(dǎo)市場規(guī)模將突破4000億線上教育成發(fā)展新趨勢(shì)材料二：不少家長出于從眾心理，為孩子學(xué)習(xí)加碼，甚至將無數(shù)的興趣班當(dāng)成了學(xué)習(xí)的另一種工具。而部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的種種洗腦式營銷也在消費(fèi)家長們的焦慮，進(jìn)一步刺激家長的功利教育觀，加劇揠苗助長，違背了教育育人為本的初心。教育專家指出，教育有競爭，但不全是比賽，讓教育回歸本真，重視孩子成長發(fā)展的規(guī)律，是當(dāng)前很多執(zhí)著于“拼娃”卻“越拼越迷失”的父母急需補(bǔ)上的一課，也是教育者需要正視的命題。從2018下半年伊始，特別是在6月和8月，年初整頓教培政策進(jìn)入落實(shí)檢查階段，整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)迎來一次真正的震蕩和洗牌。2018年2月以來，教育部會(huì)同有關(guān)部門先后印發(fā)了關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知關(guān)于健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改若干工作機(jī)制的通知等，推動(dòng)開展為期1年半的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)。8月份，囯務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見。9月，教育部發(fā)布關(guān)于面向中小學(xué)生的全國性競賽管理辦法（試行），競賽及競賽產(chǎn)生的結(jié)果不作為中小學(xué)招生入學(xué)的依據(jù)。整改的成果是截止到12月12日，全國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改完成率達(dá)到90。教育部開發(fā)的全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺(tái)也將上線，要實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)查詢。（選編自于忠寧教育這件事，再不瘋狂就晚了嗎，工人日?qǐng)?bào)2018年12月28日）材料三：現(xiàn)任教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示，要通過深化招生考試改革、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、提高課后服務(wù)水平、轉(zhuǎn)變家長教育觀念、克服“劇場效應(yīng)”、完善政府教育評(píng)價(jià)等途徑，深化綜合施策，用好組合拳，經(jīng)過一段時(shí)間持續(xù)改革發(fā)力，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)。教育部將加強(qiáng)對(duì)各地調(diào)研指導(dǎo)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)各地健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，完善教師激勵(lì)政策，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，努力解決課后“三點(diǎn)半”家長接孩子難題，緩解學(xué)生下課后去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的壓力。整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，最關(guān)鍵的是要把培訓(xùn)等級(jí)證書、培訓(xùn)成績與初中、小學(xué)入學(xué)脫鉤。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)熱火朝天，很大一部分原因在于家長認(rèn)為上了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孩子就能考出好成績，有擇校機(jī)會(huì)。因此，遏制校外培訓(xùn)亂象，要從落實(shí)就近入學(xué)政策入手。（整改完成率達(dá)90校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不容再瘋狂，新華網(wǎng)2019年1月14日）4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 我國課外輔導(dǎo)市場的興旺源于家長重視、招生考試體制等多種因素，同時(shí)也與家庭財(cái)富的日益增長等有關(guān)。B. 2017年我國城市學(xué)生課外輔導(dǎo)時(shí)間隨年級(jí)遞增急劇增加，同時(shí)，參與高中階段課外輔導(dǎo)學(xué)生的比例明顯高于初中、小學(xué)。C. 不少家長送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營銷策略有關(guān)，但有的卻是出于盲從心理，其功利教育觀違背了孩子的成長發(fā)展規(guī)律。D. 從2018年下半年開始的教育培訓(xùn)行業(yè)大整頓對(duì)這一行業(yè)沖擊比較大，經(jīng)過治理后，教育培訓(xùn)行業(yè)的運(yùn)作將會(huì)更加規(guī)范、健康、穩(wěn)定。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A. 材料一概括了我國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力、現(xiàn)狀及未來的趨勢(shì)，并重點(diǎn)分析了初高中學(xué)生參與K12課外輔導(dǎo)的情況。B. 材料二在材料一關(guān)于課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了家長的動(dòng)機(jī)及教育觀等問題，然后重點(diǎn)介紹了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理整頓的原因。C. 從教育部2018年2月以來下發(fā)的一系列文件來看，國家對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理行動(dòng)可謂是下決心、下實(shí)手，求實(shí)效的。D. 材料三概括了基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛對(duì)于教育部關(guān)于治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象的一系列后續(xù)構(gòu)想和意見，其最終目的在于強(qiáng)化學(xué)校教育地位。6. 綜合以上材料，你認(rèn)為怎樣才能給培訓(xùn)熱降溫，從而有效減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)？【答案】4. B 5. C 6. 家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變功利教育觀，改變從眾心理，不攀比；教育部門要深化招生考試改革，完善政府教育評(píng)價(jià)，整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，把培訓(xùn)等級(jí)證書、培訓(xùn)成績與初中、小學(xué)入學(xué)脫鉤，并落實(shí)就近人學(xué)政策；學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，提髙課后服務(wù)水平，努力解決課后“三點(diǎn)半”家長接孩子難題【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“2017年我國城市學(xué)生課外輔導(dǎo)時(shí)間隨年級(jí)遞增急劇增加”錯(cuò)誤。結(jié)合材料一圖表“2017年中國各階段學(xué)生課外輔導(dǎo)參與程度”分析可知，“2017年我國城市學(xué)生課外輔導(dǎo)時(shí)間隨年級(jí)遞增急劇增加”于文無據(jù)。故選B。【5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“初高中學(xué)生”錯(cuò)。結(jié)合“在高中階段有超過一半的學(xué)生參與K12課外輔導(dǎo)”分析可知，這里重點(diǎn)分析的只是高中學(xué)生課外輔導(dǎo)情況。B項(xiàng)，“重點(diǎn)介紹了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理整頓的原因”錯(cuò)誤，此處簡要介紹的是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理整頓的過程和結(jié)果。D項(xiàng)，“其最終目的在于強(qiáng)化學(xué)校教育地位”錯(cuò)誤，教育部的一系列后續(xù)構(gòu)想和意見，其最終目的是為了“切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)”。故選C。6題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。結(jié)合“不少家長出于從眾心理，為孩子學(xué)習(xí)加碼，甚至將無數(shù)的興趣班當(dāng)成了學(xué)習(xí)的另一種工具。而部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的種種洗腦式營銷也在消費(fèi)家長們的焦慮，進(jìn)一步刺激家長的功利教育觀，加劇揠苗助長，違背了教育育人為本的初心”分析可知，家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變功利教育觀，改變從眾心理，不攀比；結(jié)合“整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，最關(guān)鍵的是要把培訓(xùn)等級(jí)證書、培訓(xùn)成績與初中、小學(xué)入學(xué)脫鉤。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)熱火朝天，很大一部分原因在于家長認(rèn)為上了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孩子就能考出好成績，有擇校機(jī)會(huì)。因此，遏制校外培訓(xùn)亂象，要從落實(shí)就近入學(xué)政策入手”分析可知，教育部門要深化招生考試改革，完善政府教育評(píng)價(jià)，整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，并落實(shí)就近人學(xué)政策；結(jié)合“提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、提高課后服務(wù)水平、轉(zhuǎn)變家長教育觀念、克服劇場效應(yīng)、完善政府教育評(píng)價(jià)等途徑，深化綜合施策，用好組合拳，經(jīng)過一段時(shí)間持續(xù)改革發(fā)力，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)。教育部將加強(qiáng)對(duì)各地調(diào)研指導(dǎo)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)各地健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，完善教師激勵(lì)政策，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，努力解決課后三點(diǎn)半家長接孩子難題，緩解學(xué)生下課后去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的壓力”分析可知，學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，提髙課后服務(wù)水平，努力解決課后“三點(diǎn)半”家長接孩子難題?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。老謝畢亮夜半，老伴入夢(mèng)來。清明節(jié)，老謝沒回老家，自然沒能去給老伴上墳。大約老伴手頭緊，從地府托夢(mèng)來了。醒來時(shí)，老謝說，梅子啊莫怪我，雖然我只是個(gè)伙夫，順帶干點(diǎn)接送孩子的活，但離了胡蘿卜也整不出一桌酒，兒子他們需要我，你得理解。一個(gè)月前，到了“交班”時(shí)間，老謝安頓好八十出頭的老母親，才從老家奔赴深圳，幫兒子帶兒子，即帶孫子。所謂“交班”，也就是男女雙方老人，來深圳幫忙帶孩子，負(fù)責(zé)接孩子上學(xué)放學(xué)，他們半年輪一次崗，半年交接一次。兒子兒媳下班晩，老謝家做夜飯要比鄰居遲，所以，他總能聞到隔壁的菜香飯香。鄰居又在炒辣子雞。油煙途經(jīng)排煙管，躥到他們家。多多撂下顏料筆，在鼻孔前方揮舞手掌，表達(dá)對(duì)刺鼻怪味的不滿。沖鄰居墻壁努嘴，老謝說，多多，你猜炒的啥？閉眼作思考狀，兩秒過后，多多說，猜不到，爺爺你告訴我！老謝說，是辣子雞。這次炒法跟上回不一樣，作料換了，沒放干尖椒，放的是豆瓣醬。他看見多多吞了一口涎水。多多便笑:爺爺屬狗的，鼻子靈，辨得出味。老謝問過孫子多多，隔壁住的是不是四川人。多多搖頭，腦殼搖得似撥浪鼓。老謝說，不是四川人的？多多說，他們是深圳人。老謝就笑，多多在深圳出生，大概在他眼里，這座城市所有人都是深圳人。聊鄰居家的菜肴，是爺孫倆的固定話題。有時(shí)候，老謝也跟多多扯更多閑話，比如他年輕時(shí)拜師學(xué)廚藝，飽得、餓得、熱得、冷得，流過的血汗、吃過的苦頭最終都長成身體里的血肉；比如如何炒菜，如何把菜做得風(fēng)生水起、色香味俱全。多多似懂非懂，偶爾眨眼或點(diǎn)頭，表示認(rèn)可。老謝說，那邊炒雞蛋，這回放了香蔥。老謝說，今天他們做了回鍋肉，該早點(diǎn)起鍋，晚個(gè)九秒十秒，肉就老了。老謝說，做辣子雞，得用雞腿肉，剔除骨頭后改刀將肉切成小塊，再添鹽、胡椒粉，灑料酒拌勻，腌漬五分鐘，再拌淀粉，下鍋時(shí)一定得掌握好火候。周末，是一家人能聚齊一起吃飯的日子。坐飯桌上，老謝瞧出不對(duì)勁，兒子兒媳光顧夾菜扒飯，基本上是零交流。就算說話，也是一問一答，這邊問一句，那邊答一句，那邊問一句，這邊答一句。老謝看在眼里，喊孫子多多吃蔬菜，不能盡吃肉，不吃素，容易犯便秘。他想找機(jī)會(huì)，跟兒子聊一聊，不能把日子過得別別扭扭的，誰誰都不舒服。他總是尋不到機(jī)會(huì)開口，兒子一會(huì)兒躺他的臥房休息，一會(huì)兒坐書房電腦桌前處理事務(wù)，一會(huì)兒又陪多多看繪本、給多多講故事。老謝失眠了，他心里有事，放不下。對(duì)老謝來講，放不下的事，已不多，兒子的事，算一件。要說最放不下的事，則是留守老家的母親的生活起居。來深圳后，老謝把母親交給小妹，請(qǐng)小妺幫忙照顧。他嘴里喊小妹，其實(shí)小妹也五十八了。出門前，他跟小妹約定好，固定時(shí)間，每個(gè)星期六夜里八點(diǎn)，他會(huì)跟她和母親打電話，沒緊急事，小妹不用打給他。所以，老謝最怕的，就是臨時(shí)接到小妹電話。又一天黃昏，手機(jī)鈴響了，老謝一瞧，是小妹打來的。他心頭一緊，腦殼閃出一個(gè)念頭老母親出事了。小妹告訴他，母親想吃他燒的紅燒排骨。幸好，母親沒事，老謝舒了口氣，告訴小妺排骨得挑一字肋排，砍成段，四五厘米長，放入沸水中祛除血水，準(zhǔn)備干辣椒、丁香、姜片、鹽、老抽、生抽、料酒、冰糖等作輔料又說，要用大火收汁，待湯汁變濃，再添入味精后起鍋。老人吃得清淡，記得少放味精和調(diào)味品。五月十二日，從幼兒園回來，步行至小區(qū)樓下，老謝目睹鄰居四川夫妻，他們站在自制的鐵皮桶旁燒黃紙錢。老謝憶起過世的老伴，還有老伴患癌癥臨終前那段灰暗的日子。陽光普照，夏季的風(fēng)吹在老謝身上，卻令他感到無比寒冷（選自人間鹽粒江南2018年第6期，有刪改）【注】題目為編者所加。7. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 小說第三段屬于插敘，交代了老謝前往深圳的無奈，揭示了中國社會(huì)普遍存在的“老漂”問題。B. 小說人物語言具有個(gè)性化色彩。老謝的語言和他的廚師身份很吻合，孫子多多的語言活潑有趣，很符合其年齡特點(diǎn)。C. 老謝電話里告訴小妹紅燒排骨的做法，非常細(xì)致，和前文照應(yīng)，旨在再次突出他的廚師身份和廚藝的高超。D. 小說結(jié)尾運(yùn)用了反襯手法，以深圳夏日的陽光、暖風(fēng)反襯了老謝想到患癌癥的妻子去世前的痛苦情景時(shí)內(nèi)心的悲傷。8. 老謝是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡要概括并結(jié)合文本加以分析。（6分9. 小說情節(jié)并不曲折，卻很有內(nèi)涵，請(qǐng)?zhí)骄啃≌f的情感意蘊(yùn)?！敬鸢浮?. C 8. 廚師岀身，擅長炒菜。他從鄰居家飯菜的味道就能推測(cè)岀做的什么菜，甚至能推測(cè)岀對(duì)方的籍貫。重視親情，心系親人。在老家牽掛兒孫，在兒孫身邊又對(duì)家中老母親牽腸掛肚，對(duì)亡故的妻子情深義重。心系故土，內(nèi)心孤寂。他待在深圳，兒子媳婦都忙于工作，只有周末全家團(tuán)聚，可卻沒有太多交流，只有和孫子多多扯閑話。 9. 漂泊異鄉(xiāng)照顧兒孫的老人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念；父母對(duì)于兒子婚姻家庭問題的擔(dān)憂和找不到機(jī)會(huì)溝通交流的焦慮；身處異鄉(xiāng)的老人內(nèi)心的孤寂無聊；作者對(duì)在外漂泊的老人心理和精神需求不能得到滿足的社會(huì)問題的關(guān)注和憂慮?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“旨在再次突出他的廚師身份和廚藝的高超”錯(cuò)誤。結(jié)合“小妹告訴他，母親想吃他燒的紅燒排骨”分析可知，這個(gè)情節(jié)主要是為了突出老謝對(duì)老母親的關(guān)懷無微不至，突出他的赤子情懷。故選C。【8題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“他總能聞到隔壁的菜香飯香。鄰居又在炒辣子雞。油煙途經(jīng)排煙管，躥到他們家”“這次炒法跟上回不一樣，作料換了，沒放干尖椒，放的是豆瓣醬”“老謝問過孫子多多，隔壁住的是不是四川人”“老謝說該早點(diǎn)起鍋，晚個(gè)九秒十秒，肉就老了”分析可知，廚師岀身，擅長炒菜。結(jié)合“夜半，老伴入夢(mèng)來”“一個(gè)月前，到了交班時(shí)間，老謝安頓好八十出頭的老母親，才從老家奔赴深圳，幫兒子帶兒子，即帶孫子”“對(duì)老謝來講，放不下的事，已不多，兒子的事，算一件。要說最放不下的事，則是留守老家的母親的生活起居”分析可知，重視親情，心系親人。結(jié)合“周末，是一家人能聚齊一起吃飯的日子喊孫子多多吃蔬菜，不能盡吃肉，不吃素，容易犯便秘”“老謝憶起過世的老伴，還有老伴患癌癥臨終前那段灰暗的日子。陽光普照，夏季的風(fēng)吹在老謝身上，卻令他感到無比寒冷”分析可知，心系故土，內(nèi)心孤寂。點(diǎn)睛：本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實(shí)，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對(duì)人物的態(tài)度與評(píng)價(jià)；把握人物的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。【9題詳解】試題分析：本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力。解答此類試題，整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內(nèi)容，就等于抓住了探究的精髓。抓關(guān)鍵性語句。作品中主要人物的語言、行動(dòng)，以及作者的評(píng)述、詮釋的一些關(guān)鍵語句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小說中一些內(nèi)涵豐富的語句，如意蘊(yùn)豐富的哲理句、意味深長的雙關(guān)句、生動(dòng)可感的修辭句、觀點(diǎn)鮮明的議論抒情句以及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語句。注意小說這一文體的特征，解讀時(shí)緊扣三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。從小說的情節(jié)和人物形象入手剖析主題。結(jié)合“對(duì)老謝來講，放不下的事，已不多，兒子的事，算一件。要說最放不下的事，則是留守老家的母親的生活起居”“老謝憶起過世的老伴，還有老伴患癌癥臨終前那段灰暗的日子”“來深圳幫忙帶孩子，負(fù)責(zé)接孩子上學(xué)放學(xué)”等分析可知，漂泊異鄉(xiāng)照顧兒孫的老人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念；結(jié)合“周末，是一家人能聚齊一起吃飯的日子一會(huì)兒坐書房電腦桌前處理事務(wù)，一會(huì)兒又陪多多看繪本、給多多講故事”分析可知，父母對(duì)于兒子婚姻家庭問題的擔(dān)憂和找不到機(jī)會(huì)溝通交流的焦慮；結(jié)合“他總是尋不到機(jī)會(huì)開口”“老謝失眠了，他心里有事，放不下”分析可知，身處異鄉(xiāng)的老人內(nèi)心的孤寂無聊；結(jié)合“聊鄰居家的菜肴，是爺孫倆的固定話題。有時(shí)候，老謝也跟多多扯更多閑話”“周末，是一家人能聚齊一起吃飯的日子。坐飯桌上，老謝瞧出不對(duì)勁，兒子兒媳光顧夾菜扒飯，基本上是零交流”“他總是尋不到機(jī)會(huì)開口”“老謝失眠了，他心里有事，放不下”“老謝憶起過世的老伴，還有老伴患癌癥臨終前那段灰暗的日子”等分析可知，作者對(duì)在外漂泊的老人心理和精神需求不能得到滿足的社會(huì)問題的關(guān)注和憂慮。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。孟珙，字璞玉，隨州棗陽人。四世祖安，嘗從岳飛軍中有功。（端平）二年，授主管侍衛(wèi)馬軍司公事，時(shí)暫黃州駐扎，朝辭，上曰:“卿名將之子，忠勤體國，破蔡滅金，功績昭著。”珙對(duì)曰:“此宗社威靈，陛下圣德，與三軍將士之勞，臣何力之有？”帝問恢復(fù)，對(duì)曰:“愿陛下寬民力，蓄人材，以俟機(jī)會(huì)。”帝問和議，對(duì)曰:“臣介胄之士，當(dāng)言戰(zhàn)，不當(dāng)言和。”賜赍甚厚。大元大將忒沒觶入漢陽境珙入城軍民喜曰吾父來矣駐帳城樓指畫戰(zhàn)守卒全其城斬逗留者四十有九人以徇御筆以戰(zhàn)功賞將士，特賜珙金碗，珙益以白金五十兩賜之諸將。將士彌月苦戰(zhàn)，病傷者相屬，珙遣醫(yī)視療，士皆感泣。四川制置使陳隆之與副使彭大雅不協(xié)，交章于朝。珙曰:“國事如此，合智并謀，猶懼弗克，而兩司方勇于私斗，豈不愧廉、藺之風(fēng)乎？”馳書責(zé)之，隆之、大雅得書大慚。乞休致，授檢校少師、寧武軍節(jié)度使致仕，終于江陵府治，時(shí)九月戊午也。是月朔，大星隕于境內(nèi)，聲如雷。薨之夕，大風(fēng)發(fā)屋折木。訃至，帝震悼輟朝，賻銀絹各千，特贈(zèng)少師，三贈(zèng)至太師，封吉國公，謚忠襄，廟曰威愛。珙忠君體國之念，可貫金石。在軍中與參佐部曲論事，言人人異，珙徐以片語折衷，眾志皆愜。謁士游客，老校退卒，一以恩意撫接。名位雖重，惟建鼓旗、臨將吏而色凜然，無敢涕唾者。退則焚香掃地，隱幾危坐，若蕭然事外。遠(yuǎn)貨色，絕滋味。其學(xué)邃于易，六十四卦各系四句，名警心易贊。亦通佛學(xué)，自號(hào)“無庵居士”。（節(jié)選自宋史列傳第一百七十一）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 大元大將忒沒觶入漢陽境/珙入城/軍民喜曰/吾父來矣/駐帳城樓指畫/戰(zhàn)守/卒全其城/斬逗留者四十有九人以徇/B. 大元大將忒沒觶入漢陽境/珙入城/軍民喜曰/吾父來矣/駐帳城樓/指畫戰(zhàn)守/卒全其城/斬逗留者四十/有九人以徇/C. 大元大將忒沒觶入漢陽境/珙入城/軍民喜曰/吾父來矣/駐帳城樓/指畫戰(zhàn)守/卒全其城/斬逗留者四十有九人以徇/D. 大元大將忒沒觶入漢陽境/珙入城/軍民喜曰/吾父來矣/駐帳城樓指畫/戰(zhàn)守/卒全其城/斬逗留者四十/有九人以徇/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A. 休致，官員年老退休去職，也泛指辭官。清朝時(shí)分自請(qǐng)休致、勒令休致、罰俸休致。B. 朔，指農(nóng)歷每月的最后一天，與此相關(guān)的還有望（十五）、既望（十六）、晦（初一）等。C. 太師，為輔弼國君之官，周代開始設(shè)置，與太傅、太保并稱“三公”。D. 居士，文中指在家修行的人；也用于文人雅士的自稱，如“六一居士”。12. 下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 孟珙虛懷若谷，不卑不亢。身為名將之后的他滅掉金國，功績卓著卻不居功自傲；面對(duì)皇帝議和的想法，能大膽表達(dá)自己的主張又不言辭過激。B. 孟珙威德兼具，深受愛戴。他對(duì)于臨陣退縮者立斬不饒，對(duì)于經(jīng)歷長時(shí)間苦戰(zhàn)的將士，該褒獎(jiǎng)的褒獎(jiǎng)，該醫(yī)治的醫(yī)治，體恤之心感動(dòng)了眾人。C. 孟珙善于統(tǒng)兵，備受恩遇。他率軍滅金，拯救漢陽，顯示出超凡的軍事才能，且善于調(diào)解糾紛；去世后皇上恩賜封賞不斷。D. 孟珙威而不怒，心性淡泊。身居高位的他謙和有禮，但在軍中的威嚴(yán)令將士敬畏，臨事不敢爭論；平素淡泊寧靜，好易經(jīng)，通佛學(xué)。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）“臣介胄之士，當(dāng)言戰(zhàn)，不當(dāng)言和?！辟n赍甚厚。（2）退則焚香掃地，隱幾危坐，若蕭然事外。遠(yuǎn)貨色，絕滋味?！敬鸢浮?0. C 11. B 12. D 13. （1）“臣是披甲戴盔的武士，只應(yīng)主張戰(zhàn)，不應(yīng)主張和。” （皇上對(duì)他）賞賜很豐厚。（2）回家就焚香掃地，倚著幾案端正地坐著，好像超脫于世事之外。（他）不近財(cái)貨聲色，斷絕美味飲食?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！榜v帳城樓”和“指畫戰(zhàn)守”是兩個(gè)語法結(jié)構(gòu)，不應(yīng)該混合，據(jù)此排除A項(xiàng)、D項(xiàng)；“四十有九人”是完整結(jié)構(gòu)，不能斷開，據(jù)此排除B項(xiàng)、D項(xiàng)。句意：大元大將忒沒解進(jìn)入漢陽境內(nèi)。孟珙進(jìn)城，軍兵高興地說:“我們的父親來了?！痹O(shè)營帳在城樓之上，指揮戰(zhàn)斗防御，終于保全了州城，砍殺了畏縮不前的四十九個(gè)人示眾。故選C。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“朔，指農(nóng)歷每月的最后一天”錯(cuò)誤。朔，農(nóng)歷每月的初一；晦，農(nóng)歷每月的最后一天。故選B。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“但在軍中的威嚴(yán)令將士敬畏，臨事不敢爭論”錯(cuò)誤。結(jié)合“在軍中與參佐部曲論事，言人人異，珙徐以片語折衷，眾志皆愜”分析可知，眾人產(chǎn)生分歧時(shí)，孟珙不是以勢(shì)壓人，而是用幾句折中的話從中調(diào)和，于是眾人都心情愉快，沒了爭論。故選D?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“介胄”，即鎧甲和頭盔，披甲戴盔；“之”，助詞，的；“臣介胄之士”（判斷句）；“言”，主張；“賜赍”，賜予、賚賞、賞賜，前面需要補(bǔ)充“皇上對(duì)他”；“甚”，很。（2）“則”，連詞，就；“?！?，端正；“若”，好像、似乎；“蕭然事外”，形容極為超脫，不為俗情雜務(wù)所煩擾；“貨色”，財(cái)貨聲色（古今異義詞）；“絕”，斷絕；“滋味”，美味飲食?！军c(diǎn)睛】參考譯文：孟珙字璞玉，隨州棗陽人。四世祖孟安，曾在岳飛部隊(duì)里從軍立了功。端平）二年，授任主管侍衛(wèi)馬軍司公事，當(dāng)時(shí)暫在黃州駐扎，上朝辭行，皇帝說:“你是名將之子，忠誠勤勉關(guān)心國事，破蔡滅金，功勛卓著。孟珙回答說:“這是宗廟社稷的威嚴(yán)神靈，是陛下的圣明大德，以及三軍官兵的功勞，臣哪里出了什么力？”皇帝詢問光復(fù)之事，回答說:“希望陛下寬恤民力，蓄積人才，以待時(shí)機(jī)?！被实塾衷儐柡妥h，回答說:“臣是披甲戴盔的武士，只應(yīng)主張戰(zhàn)，不應(yīng)主張和。”（皇上對(duì)他）賞賜很豐厚。大元大將忒沒解進(jìn)入漢陽境內(nèi)。孟珙進(jìn)城，軍兵高興地說:“我們的父親來了?！痹O(shè)營帳在城樓之上，指揮戰(zhàn)斗防御，終于保全了州城，砍殺了畏縮不前的四十九個(gè)人示眾?；实塾H筆下詔按戰(zhàn)功賞賜官兵，特別賜給孟珙金碗，孟珙増加白銀五十兩賜給了各位將領(lǐng)。官兵整月苦戰(zhàn)，病傷的人接連不斷，孟珙派醫(yī)生檢查治療，士兵都感動(dòng)得哭泣。四川制置使陳隆之跟副使彭大雅不合，交相向朝廷上奏章。孟珙說:“國事這樣，一-起合作運(yùn)用智謀，還怕不能做好，可是兩位長官起勁地私相爭斗，難道不有愧于廉頗、藺相如的風(fēng)范嗎？飛遞書信責(zé)備他們，陳隆之、彭大雅收信后非常慚愧。請(qǐng)求退休，授任檢校少師、寧武軍節(jié)度使退休，死在江陵府治所，當(dāng)時(shí)是九月戊午日。此月初一，一顆大星隕落在境內(nèi)，聲響如雷。去世的當(dāng)晩，大風(fēng)掀翻屋頂折斷樹木。訃告?zhèn)鞯?，皇帝震驚悲痛，停止視朝，賞賜喪資銀絹各一千，特贈(zèng)少師，三次追贈(zèng)到太師，封吉國公，謚號(hào)忠襄，廟號(hào)威愛。孟珙忠于君主治理國家的思慮，可以貫穿金石。在軍中與副將部下討論事情，眾人各持己見，孟珙慢慢地用幾勺話折衷調(diào)和，大家心里都如意了。（對(duì)于）來訪的士人、交往的客人、年老的軍校、退役的士兵，（他）全都用恩情撫慰接待。（他）名譽(yù)地位雖高，只是在擺開鼓旗儀仗、面對(duì)將官時(shí)神色威嚴(yán)，沒有敢擤鼻涕吐痰的?；丶揖头傧銙叩?，倚著幾案端正地坐著，好像超脫于世事之外。（他）不近財(cái)貨聲色，斷絕美味飲食。他的學(xué)問深表現(xiàn)為精通易經(jīng)，對(duì)）六十四卦（他）各系附四句，命名為警心易贊。（他）也通曉佛學(xué)，自號(hào)“無庵居士”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成各題。黃州浣溪沙五首（其四）蘇軾半夜銀山上積蘇，朝來九陌帶隨車。濤江煙渚一時(shí)無。空腹有詩衣有結(jié)，濕薪如桂米如珠。凍吟誰伴捻髭須?！咀ⅰ克紊褡谠S四年（1081年）十二月，徐君猷攜帶酒探望蘇軾。蘇軾即景就事，油然生情，遂作此詞。積蘇:指叢生的野草。九陌:指田間的道路。隨車:謂時(shí)雨跟著車子而降，也比喻官吏施行仁政，及時(shí)為民解憂。14. 下列對(duì)這首詞賞析，不正確的一項(xiàng)是A. 上片寫早上雪從田野里挾雨而來，江上雰靄波濤一時(shí)全無，意境高遠(yuǎn)開闊。B. 下片即景就事，前兩句承上描寫而敘事，為“凍吟”句的議論發(fā)聲做鋪墊。C. 詞作語言清新自然，毫無造作之態(tài)，比喻、設(shè)問的運(yùn)用頗具匠心，耐人尋味。D. 此詞豪中見悲，而又悲中見豪，定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲有較大差異。15. 有人評(píng)價(jià)這首詞“油然而交聚，百感千結(jié)”，其“百感千結(jié)”如何理解？請(qǐng)結(jié)合下闋簡析。【答案】14. B 15. 被貶失意之情，詞人被貶到黃州，人生遭遇困境，雨雪嚴(yán)寒襯托出詞人處境的艱難；貧寒交困之愁，詞人饑餓的肚子里只有詩詞，潮濕的柴火像桂木一樣寶貴，一粒粒的米就像一顆顆珍珠一樣珍貴；對(duì)友情的珍惜和稱頌好友太守徐君猷攜酒探望，對(duì)于困境中的蘇軾甚是難得；苦無知音之孤寂，“凍吟誰伴”句正是這種情緒的寫照，好友的難得來訪更是加深加重了這種情緒；苦中作樂的豪放曠達(dá)，詞人雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪，超然物外、忘卻榮辱而隨緣自適，“凍吟”是對(duì)凄苦的掙扎和超越，是對(duì)髙潔品格的堅(jiān)守和追求?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“為凍吟句的議論發(fā)聲”表述錯(cuò)誤。末句說獨(dú)自吟詩，言外無紅粉相伴，游戲謔浪，體現(xiàn)作者善自排遣、不憂不懼的心性氣質(zhì)?！皟鲆鳌本溥\(yùn)用的表達(dá)方式是抒情，并非“議論”。故選B?！?5題詳解】試題分析：本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。結(jié)合“黃州”及注釋內(nèi)容“宋神宗元豐四年（1081年）十二月，徐君猷攜帶酒探望蘇軾。蘇軾即景就事，油然生情，遂作此詞”分析，抒寫被貶失意之情，對(duì)友情的珍惜。結(jié)合“空腹有詩衣有結(jié)，濕薪如桂米如珠”分析，饑餓的肚子里只有詩詞，衣服上編織成結(jié)，潮濕的柴火像桂木一樣寶貴，一粒粒的米就像一顆顆珍珠一樣珍貴。用米珠薪桂寫自己生活貧苦的狀態(tài)。抒發(fā)貧寒交困之愁。結(jié)合“凍吟誰伴捻髭須”，誰能和我在寒天里捻著胡須吟詠詩句。抒發(fā)苦無知音之孤寂。寫晨起銀裝素裹、江天一色的雪景，并用米珠薪桂寫自己生活貧苦的狀態(tài)。上片以大筆勾勒氣象寬闊之景，下片借典故抒發(fā)苦中作樂之慨，尤其是末句說獨(dú)自吟詩，言外無紅粉相伴，游戲謔浪，體現(xiàn)作者善自排遣、不憂不懼的心性氣質(zhì)。抒發(fā)苦中作樂的豪放曠達(dá)之情?！军c(diǎn)睛】這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子；分析景語。注意按照“意象意境詩情”的思路去揣摩；結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）離騷中，屈原表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的句子是“_，_”。（2）李白在蜀道難中，由靜而動(dòng)，描寫水石激蕩、山谷空鳴的句子是“_，_”。（3）杜甫在登高中有聲有色、有動(dòng)有靜地表現(xiàn)夔州秋天典型特征的句子是“_，_”?！敬鸢浮?(1). 長太息以掩涕分 (2). 哀民生之多艱 (3). 飛湍瀑流爭喧豗 (4). 砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 (5). 風(fēng)急天高猿嘯哀 (6). 渚清沙白鳥飛回【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“艱”“喧”“崖”“壑”“渚”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。自古以來，中醫(yī)的傳承方式主要是師傅帶徒弟，采取 的方法傳承醫(yī)術(shù)。民間中醫(yī)能夠生存下來，大多是因?yàn)橛幸患贾L。隨著執(zhí)業(yè)醫(yī)師法的實(shí)施，當(dāng)醫(yī)生的門檻越來越高。民間中醫(yī)雖然看得了病，卻未必能考得上證，一紙執(zhí)業(yè)證書擋住了他們的行醫(yī)路。于是，有的被迫放棄行醫(yī)，有的無奈流落海外，于是中醫(yī)技法漸漸 。中醫(yī)是經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，大量的經(jīng)典驗(yàn)方和獨(dú)特技法至今仍藏在民間。民間中醫(yī)的“草根”屬性，正是其生命力之所在。目前，許多疑難雜癥無法治愈，事實(shí)上，既生斯疾，必有斯藥。不少治病方法的特效深埋于民間千百年，我們的清理發(fā)掘往往會(huì)成為重大科技創(chuàng)新成果。今天，中醫(yī)教育以院校教育為主體，靠書本知識(shí)來傳承，注重教材的現(xiàn)代化、語言的標(biāo)準(zhǔn)化，而中醫(yī)師承體系日漸衰落。盡管有一些源自民間的中醫(yī)從草根變成名家，但畢竟只是 。院校教育和師承教育是兩種不同的培養(yǎng)模式，如同生長在不同土壤里的種子，用統(tǒng)一的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)來衡量其成敗，不利于優(yōu)秀中醫(yī)人才脫穎而出。降低民間中醫(yī)執(zhí)業(yè)門檻，（ ），而是保存民間瀕臨失傳的中醫(yī)藥種子， 。期盼給民間中醫(yī)一席之地，讓中醫(yī)瑰寶更好地造福人類。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 口傳心授 年久失傳 鳳毛麟角 興廢繼絕B. 口誦心惟 年久失修 滄海一粟 推陳出新C. 口傳心授 年久失傳 滄海一粟 推陳出新D. 口誦心惟 年久失修 鳳毛麟角 興廢繼絕18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 不少治病方法的特效深埋于民間千百年，我們的整理發(fā)掘往往會(huì)成為重大科技創(chuàng)新成果。B. 不少治病方法特效深埋于民間千百年，一旦被清理發(fā)掘，往往會(huì)成為重大科技創(chuàng)新成果。C. 不少有特效的治病方法，深埋于民間千百年，我們的清理發(fā)掘往往會(huì)成為重大科技創(chuàng)新成果。D. 不少有特效的治病方法，深埋于民間千百年，一旦被整理發(fā)掘，往往會(huì)成為重大科技創(chuàng)新成果。19. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 并不僅僅是解決“準(zhǔn)入難”和民間中醫(yī)薪火難續(xù)的問題B. 給草根中醫(yī)一席之地，不僅是一種醫(yī)療改革和成果創(chuàng)新C. 不是保護(hù)落后，也不是給“偽中醫(yī)”以可乘之機(jī)D. 并不是要保護(hù)落后，并給“偽中醫(yī)”以可乘之機(jī)【答案】17. A 18. D 19. C【解析】【17題詳解】試題分析：本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法?？趥餍氖冢褐笌熗介g口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)?？谡b心惟：口中朗誦，心里思考。第一空陳述的對(duì)象是前面的“中醫(yī)的傳承方式”，而且是師徒薪火相傳的問題，所以用“口傳心授”。年久失傳：年代久遠(yuǎn)，沒有被人繼承而得不到延續(xù)。年久失修：年代久遠(yuǎn)，荒廢失修。前者多用于抽象的工藝、技術(shù)、傳統(tǒng)等，后者用于具象的事物，根據(jù)語境的“中醫(yī)技法”話題，只能選“年久失傳”。鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或物。滄海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小。根據(jù)語境分析，主要講一些源自民間的中醫(yī)從草根變成名家之少，選“鳳毛麟角”。興廢繼絕：使滅絕的重新振興起來而延續(xù)下去之意。推陳出新：指對(duì)舊的文化進(jìn)行批判地繼承，剔除其糟粕，吸取其精華，創(chuàng)造出新的文化。根據(jù)前一句中醫(yī)“瀕臨失傳”的語境，用“興廢繼絕”。故選A?！?8題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情