小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》第一課時(shí) (2).docx

人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新村小學(xué) 何娟一、教學(xué)內(nèi)容 人教版一年級(jí)下冊(cè)85頁(yè)，找規(guī)律的例1及“做一做?！倍?、教材及學(xué)情分析 找規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。 本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。 本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。 一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。 2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、游戲感知規(guī)律。師：上課之前，老師和同學(xué)們做個(gè)游戲,老師拿兩種顏色的粉筆,讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么? (藍(lán)色、黃色。) 你猜對(duì)了嗎? （二）探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找 （出示課件主題圖） 1、.師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有什么？ 2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的？又是按什么樣的規(guī)律排列的？同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。3、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試？ （生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大） （1）我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花；一朵綠花，一朵紅花 （2）我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗；一面紅旗，一面黃旗 （3）我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)藍(lán)燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)藍(lán)燈籠； （4）我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué) 師在學(xué)生匯報(bào)每條有規(guī)律的排列事物時(shí)，可有意識(shí)地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問(wèn)孩子們接著往后排下一個(gè)應(yīng)該是什么？ 4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一藍(lán)、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。（板書(shū)：一組。齊讀） 當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，（板書(shū)：重復(fù)。齊讀）如果是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。 第二次探究：擺一擺 擺學(xué)具 師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺（擺第一個(gè)規(guī)律）。??！你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)（第二個(gè)規(guī)律）。 師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？ 師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。 第三次探究：涂一涂 師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎？（出示題目） （獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正）把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)！ 師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。（完成85頁(yè)的“做一做”） 第四次探究：練一練 師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎？ 師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢！好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝。（出示題目） （三）生活中的規(guī)律 師：同學(xué)們真厲害！我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧！ 師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？ 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些？下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律。看誰(shuí)能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。 （四）活動(dòng)總結(jié)。 師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望