數(shù)學(xué)人教版五年級下冊羅燕珠《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，能正確理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，能對具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義作出相應(yīng)的解釋。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)重點：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：理解單位“1”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、1米長的繩子。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，初步接觸單位“1” 我來問，你來答。 1、一塊橡皮泥加一塊橡皮泥等于什么？（一團橡皮泥） 2、3顆糖加5顆糖等于什么？（一袋糖） 3、10個蘋果加10個蘋果等于什么？（一箱蘋果） 【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的游戲入手，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使課堂的氣氛一下子就活躍起來?！慷?、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1、分蘋果（1）把2個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每個同學(xué)分得（ ）個蘋果。（2）把1個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每個同學(xué)分得（ ）個蘋果。 比較兩次分蘋果的異同點，引出平均分。（板書：平均分）2、 出示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的主題圖 介紹古人結(jié)繩記事的方法，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖上那塊石頭的長度能否正好用整數(shù)表示嗎？（不能）3、 出示算式13= 引導(dǎo)學(xué)生思考算式13的商能不能用整數(shù)表示？ 小結(jié)：在進(jìn)行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)來表示?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活中的實際問題，揭示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的現(xiàn)實需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。】三、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史四、探究、理解分?jǐn)?shù)的意義1、回憶鋪墊，正確理解單位“1”（1）出示，讀出這個分?jǐn)?shù)。（2）依次出示一個圓片、一條1米長的繩子、一把（4根）香蕉、一盤（8個）面包，讓學(xué)生分別表示出它們的，并說出每個所表示的含義。2、認(rèn)識單位“1”（1）結(jié)合上面的圖例引導(dǎo)學(xué)生體會單位“1”。小結(jié)：一個物體、一個計量單位或是一些物體等都可以看作一個整體，這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。（板書：一個物體 一個計量單位 一些物體 一個整體 單位“1”）（2）了解單位“1”與自然數(shù)1的區(qū)別。3、找找生活中的單位“1”，結(jié)合剛才課開始時的游戲，加深對單位“1”的理解?！驹O(shè)計意圖：在初步感知的基礎(chǔ)上，通過動手操作、觀察、交流等活動，加深學(xué)生對的意義的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確：平均分的整體既可以是一個物體、一個計量單位，也可以是一些物體，加深學(xué)生對單位“1”的理解。】 4、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。（1）出示6只熊貓圖，把6只熊貓看作單位“1”。（2）學(xué)生2人一組，根據(jù)熊貓圖創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并互相說說分?jǐn)?shù)的創(chuàng)造過程。（3）學(xué)生匯報、反饋。（4）小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（板書：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。） （5）揭示課題（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）【設(shè)計意圖：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，使學(xué)生能對具體情境中的分?jǐn)?shù)的意義作出相應(yīng)的解釋，由此推出分?jǐn)?shù)的意義?！?、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。（1）整數(shù)的計數(shù)單位是什么？小數(shù)的計數(shù)單位是什么？（2）學(xué)生自學(xué)教材第46頁第三段的內(nèi)容。（3）匯報自學(xué)成果。（4）小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。（板書：分?jǐn)?shù)單位）（5）學(xué)生說出剛才大家創(chuàng)造出來的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說說它們分別有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生已認(rèn)識的整數(shù)、小數(shù)的計數(shù)單位入手，自然地過渡到分?jǐn)?shù)單位，從而引出概念分?jǐn)?shù)單位，便于學(xué)生較好地理解知識?！课?、拓展練習(xí)（課件出示）1、考考你 用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分，對嗎？2、 試一試 用分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分。3、 練一練 教材第46頁“做一做”。4、 猜一猜 猜猜一共有幾枝？ 【設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，目的在于讓學(xué)生能鞏固和加深對所學(xué)知識的理解?！苛?、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？【設(shè)計意圖：學(xué)生小結(jié)，真正了解學(xué)生對知識的掌握情況。】七、布置作業(yè)：練習(xí)十一 第 14題板書設(shè)