12.1杠桿第一學時.doc

八年級下物理（人教版）12.1 杠桿教案一、教學目標1知識與技能。知道杠桿的分類，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿的種類。知道杠桿的一些應用。能利用的功的公式進行簡單的計算。2過程和方法。通過杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類方法。通過分類，了解生活中杠桿的應用原理。3情感、態(tài)度和價值觀。通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，邏輯思維能力。二、教學重點理解杠桿的平衡條件。三、教學難點從常見的工具和簡單機械中識別杠桿，理解力臂的概念。四、教學教具杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線、羊角錘、帶釘子的長木棍、剪刀、瓶起子、鑷子等教學過程一、拔釘子游戲，引入課題讓班內力氣最大的一名男生和班內力氣最小的一名女生上臺分別拔釘子表演。男生：空手拔釘子，結果沒拔出。女生：使用羊角錘拔釘子，結果圖釘很容易拔出。思考問題：為什么力氣最小的女生很容易將釘子撥出？引入新課第十二章 簡單機械 第1節(jié) 杠桿二、進行新課1、認識杠桿觀察圖片，思考以下幾個問題：1、這些工具的材質在軟硬程度上有什么共同特點？ 2、在工作中它們發(fā)生了怎樣的運動? 3、在什么條件下它們才能這樣運動?（1）杠桿定義針對圖片中的幾種工具歸納得出杠桿的定義：在力的作用下，能繞固定點轉動的硬棒，叫做杠桿。（2）杠桿的五要素通過圖片演示用剪刀剪物體的過程， 引導學生找出杠桿的五要素：支點：杠桿可以繞其轉動的點O。動力：使杠桿轉動的力F1。阻力：阻礙杠桿轉動的力F2。動力臂：從支點O 到動力F1作用線的距離L1。阻力臂：從支點O 到阻力F2作用線的距離L2。特別強調：力的作用線力所在那條直線。（可以向兩端無限延長，實際作圖的過程中，根據(jù)需要向某端延長.）（3）畫力臂的方法先確定杠桿的支點和畫動力、阻力的方向。過力的作用點沿力的方向畫出力的作用線。（注意： 畫的時候要用虛線將力的作用線延長。）用實線或虛線作從支點到力的作用線的垂線，畫出垂足，則從支點到垂足的距離就是力臂。最后用大括號或箭頭勾出力臂，并在旁邊寫上字 母L1或L。（力臂的兩種表示方法：大括號和箭頭）動畫播放畫力臂的過程。 舉例，由學生畫出幾種杠桿的力臂，并用展臺展示。2、杠桿的平衡條件探究背景：據(jù)報道，在杭州動物園，一位物理老師用彈簧測力計、吊車、鐵籠和長為10m的硬棒作為輔助工具 “稱”出了一頭大象的質量 。這篇報道介紹的“稱象”事例及歷史上廣為人知的“曹沖稱象”故事，你有什么感受？（1）杠桿的平衡：出示杠桿，并演示杠桿的靜止和勻速轉動。由此向出：當杠桿在動力和阻力的作用下靜止或做勻速轉動時，我們說杠桿平衡了。（2）探究杠桿的平衡條件 演示實驗：（視頻演示和學生演示相結合）調節(jié)平衡螺母，使杠桿水平位置平衡。目的是：保證力臂沿杠桿，為了便于測量力臂杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿水平平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂L1、阻力臂L2記錄表格中。實驗次數(shù)動力F1/N動力臂l1/cm動力動力臂阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力阻力臂1110 10 2.0 5 10 21.5 10 15 1.0 32.0 15 30 1.5 改變動力和動力臂的大小，相應調節(jié)阻力和阻力臂的大小，再做幾次實驗。 在杠桿的一側掛上鉤碼作為阻力，通過在其他位置上用彈簧測力計拉住杠桿的辦法使杠桿平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂L1、阻力臂L2記錄表格中實驗記錄：見可表：引導學生分析表中的數(shù)據(jù)，（注意分析方法）得出杠桿平衡條件是：動力動力臂阻力阻力臂3、生活中的杠桿（圖片展示）（1）杠桿的種類先通過動畫分析不同杠桿的特點，歸納出杠桿可分為三類：若L1L2，則F1 F2 省力杠桿若L1L2，則F1 F2 等臂杠桿若L1L2，則F1 F2 費力杠桿小結：判斷杠桿的類型，實際就是比較動力臂和阻力臂的大小。（2）省力杠桿動力臂大于阻力臂，動力小于阻力特點：使用時可以省力，但要費距離。即動力移動的距離大于阻力移動的距離播放圖片介紹生活和生產上常用的省力杠桿：開瓶的起子、鍘刀、修樹枝的剪刀、獨輪車、鐵路上用的道釘撬杠、剪鋼絲的鉗子等。（3）費力杠桿動力臂小于阻力臂，動力大于阻力特點：使用時費力，但可以省距離。即動力移動的距離小于阻力移動的距離播放圖片介紹生活和生產上常用的省力杠桿：中國人使用的筷子、理發(fā)用的剪刀、人的手臂、吊車的吊臂、鑷子、釣魚桿、劃船用的漿等。（4）等臂杠桿動力臂等于阻