(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《動物兒歌——巧記生字》微課教學設計.doc

5、動物兒歌巧記生字微課教學設計設計說明語文課程標準指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。教學目標1、 理解形聲字，進一步理解什么是形聲字2、 運用多種識字方法認識漢字課前準備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預習生字，做字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、 導入師：同學們，你們好！今天，我們來學習動物兒歌這一課，在這課的學習中，我們將學到巧妙的辦法來識記生字，進一步提高我們的識字能力。準備還好了嗎？我們一起走進課文吧。二、圖片激趣，引入學習1多媒體課件出示池塘邊的場景圖片。哇，夏天的池塘邊、草地里，那么多小動物在活動多熱鬧?。÷犂罾蠋熥x讀課文吧。三、初讀兒歌，識記形聲字1、今天，老師請來了幾位小客人，他們就藏在課文里。現(xiàn)在，請同學們讀讀課文，請你邊讀邊把小動物的名字用橫線畫出來，注意讀準字音。2、現(xiàn)在，我們一起來認識認識這些小動物吧。讓我們一起大聲地叫出他們的名字！蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。能倒著再讀一遍嗎？蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶、蜻蜓。3、隨文感知生字我們把小動物們送回兒歌里再讀一遍好嗎？讀的時候請注意紅色的字，這些字是本課的生字。4、觀察發(fā)現(xiàn)形旁同學們，請你們仔細觀察大圓盤里的字，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？對了， 它們都是左右結構的字，左邊是偏旁 “蟲”字旁。這些字都和小動物有關。 古時候，蟲是指所有的動物，大蟲是老虎，長蟲是蛇，現(xiàn)在多和節(jié)肢動物或昆蟲有關。5、聽兒歌，認識“蟲字旁”師：我們來聽一首兒歌吧。蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。螢火蟲，打燈籠。蟲字旁，有動物。蜘蛛忙，在結網。愛勞動，小螞蟻。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。6、觀察發(fā)現(xiàn)音旁請你繼續(xù)開動腦筋去發(fā)現(xiàn)，看一看讀一讀這些字的右邊。蜻的右邊讀青，青山的青，蜓字的右邊讀廷，宮廷的廷，蟻字的右邊讀義，義氣的義，螞字的右邊讀馬，白馬的馬，蜘字的右邊讀知，知道的知，蛛字的右邊讀朱，朱紅的朱。7、揭示形聲字的概念像這樣，一個字的一部分表示他的意思，另一部分表示他的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。四、運用規(guī)律，識別形聲字1讀文找形聲字請你看看生字條，還有形聲字嗎？對了，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了“迷、藏、造、糧”這幾個形聲字2、“迷”和“藏”。A.自主選擇識記方法?！懊浴钡穆暸院托闻苑謩e是什么？“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。3. 。學習“造、糧”。 “糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”五、擴展學習還有兩個字“食和網”，不是形聲字。1、那我們來看看甲骨文的“食”字，字形像一個古代用來乘食物的容器。食字上面的人字頭猶如器皿的蓋子，下面的良想一個盛滿五谷雜糧的器身，十分形象生動地表達了食 的含義。這是一個“會意字”。2、我們再來看看“網”，網字為象形字，其字形看上去很像是一張用來捕獲鳥獸的大網，這張網是用繩索交叉在兩根木棍之間編織而成的。六、再讀課文剛才我們用形聲字的構字規(guī)律，學習字的起源和字理的方式，很好地掌握了本課的生字，并拓展認識了一些字。那么接下來，我們再次將生字寶寶送進課文，美美地讀讀課文吧。七、總結請同學們小結一下我們這節(jié)微課所學的內容，什么叫形聲字？我們可以利用形聲字的構字規(guī)律來認識新的字。設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發(fā)展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。教學反思本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。2創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用