人教版五年級(jí)語文下冊《祖父的園子》教案.doc

祖父的園子說課稿 興國學(xué)區(qū)蔚林小學(xué) 靳曉麗 尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好： 今天我說課的題目是人教版五年級(jí)下冊第二單元的第七課祖父的園子。對于這篇文章我將從說教材，說學(xué)生，說設(shè)計(jì)理念，說活動(dòng)流程，說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說明。一.說教材 祖父的園子是人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊的一篇略讀課文，節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說呼蘭河傳。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對親人的回憶。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。讀來非常親切，適合學(xué)生閱讀積累。教學(xué)目標(biāo)1.通過自學(xué)，能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等ABB式詞語。2.通過自主閱讀，了解內(nèi)容，體會(huì)出作者在園子里自由自在、無憂無慮的快樂心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗讀課文。3.了解課文借物抒情的寫作方法，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過自主閱讀，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂無憂的童年生活。難點(diǎn)是領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。 二. 學(xué)生分析 小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生隨著生理發(fā)育和心理素質(zhì)的不斷成熟，在閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力上都有了一定的發(fā)展，有了獨(dú)立思考問題，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法，說出自己感悟。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的，我將充分為他們提供展示才能，施展特長的機(jī)會(huì)。三.設(shè)計(jì)理念 閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程，遵循這個(gè)理念。根據(jù)本課的特點(diǎn)在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上我采用1.倡導(dǎo)自主探究，以讀為主，整體感悟。借助媒體手段濃縮內(nèi)容。2.以問題設(shè)計(jì)為挈入，為階梯，將教學(xué)內(nèi)容分“層”進(jìn)行。層層遞進(jìn)；3.抓住關(guān)鍵字，詞，句進(jìn)行品讀，感悟，內(nèi)化進(jìn)而突破重難點(diǎn)。使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀。注意學(xué)生之間的個(gè)體差異。從而激發(fā)他們閱讀原著的興趣。我的工作是做好提示做到拋磚引玉。在活動(dòng)中放手讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，讓學(xué)生通過，質(zhì)疑問難，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，獲得感悟，得到發(fā)展，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四.活動(dòng)流程教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：自制的詞語，重點(diǎn)句段及介紹作者的幻燈片。 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，了解蕭紅。（3分鐘） 蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的呼蘭河傳是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的(齊讀課題)祖父的園子，并板書。（二）、初讀課文，把握內(nèi)容（8分鐘）1.請打開課本，默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象? 學(xué)生默讀，教師巡回查看。 出示字.詞語檢查學(xué)習(xí)情況。再出示：祖父的園子是個(gè) 園。你從哪里知道的?找出相應(yīng)的段落，讀一讀，簡單說一說。并板書：多彩.自由.快樂.2. 課文寫到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容檢查了一下學(xué)生自學(xué)情況）（三）品讀課文，體會(huì)情感（12分鐘） 第一階段快速默讀“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受“我”的心情。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。抓住關(guān)鍵詞、用到想象畫面的讀書方法。選擇其中一段讀給大家聽。點(diǎn)評(píng)。第二階段除了從干農(nóng)活體會(huì)出來，還可以從什么地方看出我在玩?指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎?（猴子下山感受作者的調(diào)皮.）。第三階段.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?讀611自然段的對話。提示：有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度（笑）。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容、慈愛)小結(jié)：有人說，一個(gè)愛你的親人可以給你造一個(gè)樂園，有了祖父這慈愛寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)快樂幸福的樂園嗎?（4） 、感悟語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)方法。（15分鐘）出示重點(diǎn)句，段。進(jìn)行展示研讀。交流.討論.寫作.分享。1. 第一自然段。（側(cè)面描寫，表面不寫花，但是處處都在寫花，有香有色.有動(dòng)有靜）。2. 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（“ABB”式詞語-明晃晃，是作者記憶中的色彩。明亮.健康.活力四射。）3. 第三自然段最后一句（體會(huì)修辭手法的妙處）（從視覺.聽覺入手，最后用一個(gè)形象的比喻句寫出了老榆樹-它旺盛的生命力。）4. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段，(用指名讀，師生配合讀等方式） 這段話是圍繞哪句話寫的?“一切都活了都是自由的?！卑l(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意就”（“就”出現(xiàn)了11次-好處？-突出了自愿的，沒有人來強(qiáng)迫.）。用（ ）了，就像（ ）似的，（ ）愿意（ ）就（ ） 進(jìn)行寫話。（教師巡回指導(dǎo)個(gè)別.）。展示學(xué)生作品（谷穗動(dòng)）了，就像（在跳舞）似的，（冬瓜）愿意（長多胖）就（長多胖）。讓學(xué)生6個(gè)為一組來展示自己的句子，（做到連句成段）小結(jié)：作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是借物抒情（拓展）。以后我們也要在自己的寫作中去學(xué)著寫一寫.5.有人說，一個(gè)人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?6.交流。你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎?（讓學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟后再來帶著感情朗讀第17自然段）五.回扣課題，總結(jié)。布置作業(yè)（2分鐘）1.課文大多數(shù)文字都在寫事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?全班交流。完善板書。（祖父的園子是愛的樂園）(園子是她的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂來自這個(gè)園子，還來自于慈愛的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個(gè)充滿了愛的樂園。所以她稱它為祖父的園子)。2. 總結(jié)并布置課后作業(yè):在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著呼蘭河傳后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對呼蘭河傳有過這樣的贊譽(yù)“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。(1)請大家課后去讀讀蕭紅的呼蘭河傳，聯(lián)系她的身世用心去感受?？茨銜?huì)有怎樣的感受？（2）請你寫幾句簡短的話，也來贊一贊祖父的園子。五.說板書 在以多媒體為主要教學(xué)手段的信息時(shí)代，“板書”的地位顯得有點(diǎn)呆板且被動(dòng)。我覺得還原一節(jié)自然的課堂，必然不可忽視它的作用。它大可作為一條線索來統(tǒng)領(lǐng)全文。多，