語文人教版四年級下冊14 小英雄雨來.doc

14 小英雄雨來1、會認(rèn)本課個生字，理解“劫難”“趔趄”等詞語在課文中的意思。2、品味課文中環(huán)境描寫的作用，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。3、給各個部分?jǐn)M出小標(biāo)題，理解課文內(nèi)容，感受雨來與敵人英勇、頑強、機智地作斗爭的英雄品質(zhì)，理解他這樣做的思想基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。理解雨來的英雄行為的思想基礎(chǔ)。抓住重點部分及重點段落，感受人物形象。課件、多媒體。兩課時第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：曾經(jīng)，我們的祖國母親慘遭日本侵略者的蹂躪；曾經(jīng)，為了保衛(wèi)祖國母親，英雄的中國人民奮起反抗；也在曾經(jīng)，在課本里、在熒屏上，我們認(rèn)識了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。今天，讓我們一同去感受抗日小英雄雨來的英雄氣概。板書題目：小英雄雨來。學(xué)生讀題。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文。課件出示：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：本文主要寫了一件什么事？（）學(xué)生自由讀課文。（）思考：本文主要寫了一件什么事？檢查字詞，交流問題。（）檢查字詞（課件出示字詞） hun zhng nng 還鄉(xiāng)河睜眼瞎軟鼓囊囊 g ji li qi 一骨碌劫難 趔 趄指明學(xué)生讀詞。全班齊讀。解詞。睜眼瞎：不認(rèn)識字，沒知識，沒文化。造句：正是因為雨來的爸爸媽媽不想雨來成為睜眼瞎，才決定送雨來上夜校，讓他受教育。劫難的近義詞：災(zāi)難趔趄：歪歪斜斜，站立不穩(wěn)?！澳ā钡淖x音，在文中出現(xiàn)三次，第一部分與第六部分相同句式中出現(xiàn)的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中讀，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中讀。并讓學(xué)生做動作感受兩個讀音的用法。（）交流：本文主要寫了一件什么事？（雨來為了掩護交通員李大叔，和鬼子英勇斗爭的故事。）三、默讀課文，給各部分?jǐn)M出小標(biāo)題本文一共有六部分，請同學(xué)們默讀課文，給課文每一部分?jǐn)M出小標(biāo)題。小標(biāo)題最好以詞組或短語的形式出現(xiàn)。擬好后，先和同桌交流。學(xué)生默讀課文，擬出小標(biāo)題。同桌交流。集體交流，教師板書：（）游泳本領(lǐng)高（）上夜校，受教育（）聽說鬼子要掃蕩（）掩護李大叔（）勇斗日寇（）雨來脫險四、畫出情節(jié)曲線，找出重點部分請同學(xué)們?yōu)g覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出整個事件的情節(jié)曲線，并找出本文的重點部分。學(xué)生瀏覽課文，畫情節(jié)曲線，并指名學(xué)生上講臺表演。找出本文的重點部分。（第五部分）反饋。朗讀重點部分，感受人物形象。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們理解了字詞，通過讀課文，知道了課文的主要內(nèi)容，又給課文各部分?jǐn)M了小標(biāo)題，并找出了文中最能體現(xiàn)雨來英雄形象的重點部分。二、抓住重點，理解課文內(nèi)容現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文第五部分，思考：落入敵手，鬼子是怎樣對待雨來的？雨來又是怎樣做的？畫出相關(guān)詞句，并和同桌交流。學(xué)生默讀課文。同桌交流。全班反饋。根據(jù)學(xué)生匯報情況，調(diào)整教學(xué)思路：軟、硬兩方面。（）雨來被抓住后，鬼子是怎樣對待雨來的？鬼子先威逼利誘，哄騙雨來，雨來始終一句話：“我在屋里，什么也沒看見。”（）軟的不行來硬的。敵人是怎樣做的？學(xué)生畫出重點段。（）讀一讀，畫出描寫鬼子毒打雨來時的動詞。（）朗讀重點段，感受鬼子的兇殘。（）教師范讀，學(xué)生感受。（）指名學(xué)生有感情朗讀重點段。（）大屏幕出示重點段，全班有感情齊讀。鬼子越兇殘，雨來越頑強，作者正是用這種反襯的手法表現(xiàn)了雨來頑強的英雄形象?，F(xiàn)在，請同學(xué)們有感情地朗讀這段，讀出鬼子的兇殘，讀出雨來的頑強。理解第二部分在課文中的作用?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國。”這句話第一次在課文的哪里出現(xiàn)？（第二部分，上夜校受教育）正是上夜校時受到的思想教育，才讓雨來有了斗爭的動力，此時的雨來將那份對祖國的熱愛之情化為了和鬼子斗爭的實際行動。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育實際上就是為事情的發(fā)展做了鋪墊。三、理解第一、二部分在整個事件中的作用（景物描寫）在文中的作用敵人如此兇殘，雨來最后會怎樣？教師：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈！如此一個十二歲之少年，一身義舉，滿腔壯志，面對敵人的威逼利誘，兇殘毒打，他始終咬緊牙說：“沒看見！”扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃！槍斃！拉出去！”雨來被拉到了還鄉(xiāng)河邊雨來死了嗎？教師范讀：太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。不知誰說：“也許鬼子把雨來扔在河里，沖走了！”大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來：“?。∮陙?！雨來！”在蘆葦叢里，水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹了一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”“?。　贝蠹叶几吲d得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”教師：雨來為什么沒有死？（開槍前，雨來就扎到河里逃走了。）梳理第一部分與整個事件的關(guān)系。雨來跳到河里能脫險，源于他的游泳本領(lǐng)高，而這救了他命的游泳本領(lǐng)正是在這還鄉(xiāng)河里練就的。現(xiàn)在，同學(xué)們明白既然課文是寫雨來為了掩護李大叔，和鬼子機智勇敢的做斗爭，而開篇為什么要寫還鄉(xiāng)河嗎？（首尾呼應(yīng)，并為雨來成功脫險埋下伏筆。）景物的描寫更加突出了文章的中心。四、總結(jié)全文本文運用首尾呼應(yīng)，及人物語言、動作、心理活動、神態(tài)等描寫方法，描寫了雨來為了掩護李大叔，勇斗日寇的故事，贊揚了雨來機智勇敢，熱愛祖國的精神品質(zhì)，并教育我們要熱愛祖國，珍愛生命，消除戰(zhàn)爭，珍惜今天的美好幸福生活。五、讀寫結(jié)合練習(xí)：“雨來，我想對你說”雨來，一個十二歲的孩子，雨來，一個十二歲的少年英雄，當(dāng)他面對敵人明晃晃的刺刀，在敵人軟硬兼施的情況下，表現(xiàn)出的是一種機智勇敢、英勇頑強的英雄氣概。他和我們一般大，如果我們身處這樣的險境，又會如何？此刻，相信你一定有很多話要對雨來說，請你以“雨來，我想對你說”為題，把你自己想說的話寫下來。學(xué)生寫話。同桌交流。全班交流。六、課堂總結(jié)教師：不能忘！不能忘！不能忘！日本帝國主義侵略者的鐵蹄曾踐踏過祖國母親大半個軀體！不能忘！那些留下姓名的，以及千千萬萬沒有留下姓名的抗日英雄，為了保衛(wèi)我們的祖國母親，不惜拋頭顱，灑熱血！不能忘！我們是中國人，（學(xué)生）我們愛自己的祖國！教師：不能忘！學(xué)生：我們是中國人，我們愛自己的祖國！七、作業(yè)布置積累本課優(yōu)美的詞、句、段。寫一段優(yōu)美的景物描寫。仿照文中人物描寫，運用動作描寫寫一段話，表現(xiàn)一種人物形象。因為學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得十分扎實，所以教學(xué)過程基本上是按照自己的設(shè)計思路完成的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對雨來的英雄形象體會頗深，最后的寫作訓(xùn)練學(xué)生表達出了自己的真情實感。如：“如果我處在這樣的險境中，在沒有認(rèn)識雨來前，鬼子問我，我一定會告訴他，但是，現(xiàn)在，我不會了！因為，雨來的英雄行為告訴我：我是中國人，我愛自己的祖國。同時，他的英雄行為也激勵著我，并給了我和鬼子斗爭的勇