除法的初步認(rèn)識(shí)教案.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式講授教 師李啟福單 位四川省甘棠鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱除法的初步認(rèn)識(shí)學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念1談話。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？ （做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請(qǐng)了一些客人。瞧，他們來(lái)了！ （多媒體顯示4位小朋友）。媽媽端來(lái)一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？2討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。（1）用1號(hào)袋中的學(xué)具擺一擺、分一分 （每人同等數(shù)量的橘子）。（2）每人分到幾個(gè)橘子？為什么要這樣分？互相說一說。教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：每人分得不一樣多。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。把全部橘子分完，每人分得同樣多。只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。（3）學(xué)生匯報(bào)分配情況，展示分配結(jié)果，并說出理由。（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？揭示課題平均分。3舉例，感知生活中的平均分。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結(jié)：看來(lái)平均分在生活中經(jīng)常用到。4理解“份數(shù)”的含義。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢(shì)判斷。多媒體依次顯示不同分法。學(xué)生判斷并說明理由。（2）比較。（多媒體顯示）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果平均分成3份，你會(huì)分嗎？試一試。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。（4）學(xué)生展示分的結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來(lái)給大家看看。5考考你。（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感激大家。現(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應(yīng)選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：學(xué)生手勢(shì)選擇，并說明理由。師：第（3）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？組織學(xué)生討論：你覺得平均分物體的時(shí)候應(yīng)注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，平均分不能只看結(jié)果，還要看平均分成幾份。二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法1師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個(gè)好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結(jié)果子啦！（多媒體顯示神奇樹）。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。想要嗎？就在2號(hào)袋中。為了使大家都能得到不同的水果，要求：（1）請(qǐng)你把2號(hào)袋中的水果平均分給你們組的每一個(gè)人。想想怎么分？（2）動(dòng)手分一分。分完后互相說說你的分配方法。2學(xué)生操作分配，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下分法：（1）按個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地平均分給4個(gè)人。（2）先兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分，多出來(lái)的再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)分，直到分完，（3）用乘法口訣來(lái)分。（4）用除法算一算再分。3教師選擇有代表性的一些分法。讓學(xué)生在實(shí)物投影上演示他們的分法。師：你們真棒！想出這么多的分法。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。三、拓展應(yīng)用1鞏固加深。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（多媒體出示題目）每個(gè)盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個(gè)？請(qǐng)你幫幫我?。?）師：想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個(gè)？（2）如果有4個(gè)盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）（3）這12個(gè)蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個(gè)？小組里互相說一說、分一分。（4）全班交流。板書設(shè)計(jì) 平均分平均分概念: 每份分得同樣多。作業(yè)或預(yù)習(xí)1 看圖說一說下面哪些是平均分（課件演示）2先擺一擺，再寫出算式 把8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？ 8（）（） 把8個(gè)平均分成2份，每份幾個(gè)？ 8（）（） 3填數(shù)1553表示把（）平均分成（）份，每份是（）自我評(píng)價(jià)1在課堂教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的見解，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。要培養(yǎng)有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見解、敢于提出不同觀點(diǎn)的勇氣和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，以及不怕挫折的精神。2在課堂教學(xué)中進(jìn)行多樣性交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在他們各自的個(gè)體上，而且也體現(xiàn)在他們?nèi)后w上。鼓勵(lì)學(xué)生間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來(lái)主動(dòng)積極地獲取