河源市第一小學英語教研組工作總結.doc

教學相長 乘風破浪 河源市第一小學英語教研組工作總結一、教研組的基本情況我校英語教研組由一支刻苦鉆研、活潑熱情、團結合作、勤奮好學的教師隊伍組成?，F(xiàn)有教師15名，其中小學高級英語教師9名，一級教師4名，代課教師2名。8人達本科學歷，其余達大專學歷，教師專業(yè)資格均與課程匹配。幾年來，在學校黨支部、行政的正確領導下，在組內先鋒模范的帶頭作用下，我們英語教研組的教育教學質量始終保持穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢，為學校的教育事業(yè)做出了貢獻。于此同時，組里涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的教師，受到市、校各級部門的獎勵。在各級教學評比中，取得了可喜的成績，組內老師所上的市級公開課、展示課得到行家、專家的一致好評，所輔導的學生在市級各類比賽中屢屢取得好成績。二、教研組的工作特色與經(jīng)驗隨著新課程改革的全面推進，學校辦學水平的不斷提升，我們英語教研組作為學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即：“以積極進取的精神狀態(tài)，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。在具體的工作中，我們重點抓好了以下幾個方面的工作：（一）加強學習與培訓，不斷探討，扎實做好新課程的推進工作1積極參與各類學習和培訓。在這幾年中，我們參加了由市教育局組織的多次新課程教材教法培訓活動，義務教育新課程教材和學科培訓。同時，還抽調骨干教師到市里、省里、香港等地參與理論與實踐相結合的教學能力培訓活動，達13人次。通過作專題講座，上校內、校外公開課、示范課，對新課程實施中遇到的問題共同研討，探索解決問題的辦法。2組織課改調研活動。為了能及時地發(fā)現(xiàn)有價值的課改實踐經(jīng)驗和所存在的問題，我校組織全體英語教師到一些課改前沿地聽課學習，尋找有效實施新課程的途徑與方法并結合本校實際制定方案進行推廣，從而促使我校英語課改工作科學、有序、高效地進行。3舉辦案例評比和優(yōu)秀課評比等活動。為了調動課改實驗教師的積極性，我們組織了英語新課程案例、課例、課件和教學設計等評比活動，并從中評選出一批優(yōu)秀案例、課例、課件和教學設計獲獎者參加了省、市優(yōu)秀案例、課例、課件和教學設計評比活動。通過這些活動，一批教師在新課改中脫穎而出。（二）落實常規(guī)，目標明確，努力創(chuàng)建教研組特色在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構建了教研組長、英語教師、學生一體化的管理網(wǎng)絡，在學校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。首先，我們從常規(guī)教學入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結，嚴格執(zhí)行過程化管理，并結合學校的教學系列活動要求實行“五個優(yōu)”計劃，即“一份優(yōu)秀讀書筆記、一節(jié)優(yōu)秀公開課設計、一份優(yōu)秀教學案例和反思、一本優(yōu)秀備課筆記、一個優(yōu)秀教學課件”。在集體備課和“五個優(yōu)”實施的過程中，我們共同探討教學中的疑難問題，力求及時解決問題，并在備課上體現(xiàn)創(chuàng)新。其次，我們特別關注年輕教師的業(yè)務能力的提高和發(fā)展，在組內舉行師徒結對子活動，通過師徒相互聽課、評課，不僅使年輕教師能更快地成長，而且也使老教師看到或者是尋找到了新的靈感和激情。年輕教師虛心請教，不恥下問，老教師也毫無保留，兢兢業(yè)業(yè)。這個傳統(tǒng)使我校英語教師隊伍朝著更健康、更合理、更科學的道路邁進。再次，我們注重課后的反思和總結。在每上完一節(jié)新授課后，總會在一起討論“我這節(jié)課是怎么上的，有什么地方覺得不夠到位”，積極的向其他教師請教，把好的教學建議以教學后記、教學反思的形式記錄下來。“討論學習討論反思、總結”形成了我們英語組獨特的風景線。（三）教學教研，相得益彰，快速提高教科研能力 向科研要效益，向科研要質量，我們在搞好教育教學工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教教研工作的重點和目標所在。1課題研究，促進教師成長有效課堂教學之小學高年級英語寫作探究是我組的校立項研究課題，圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學中實踐和探索。對于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時向專家和領導請教，更注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫教育教學論文提供了良好的素材。每年教研組的老師都有論文獲得各類獎項。2教研相長，提高課堂教學水平。教科研的主陣地是在課堂，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學中，我們充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和運用電教媒體等多種手段為學生創(chuàng)設真實的語言交際情景，引導學生理解、模仿和運用語言，提高學生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。3注重資料積累，建立資源共享庫自進行課題研究以來，每位教師積極投身到實驗之中，為實驗收集和積累各種資料，如：教材系列課件和教案，教師案例分析，學生的習作作品，學生的策略運用反思和總結，以及與課題有關的其他資料等。我們把這些資料放在教研組辦公室的電腦上，建立資源共享文件夾，實行資源共享。（四）以生為本，遵循規(guī)律，全面實施素質教育 我組教師在教學教研中堅持以學生發(fā)展為本，遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，全面實施素質教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，切實減輕學生課業(yè)負擔，促進學生得到充分發(fā)展。1靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性開展兩人小組、多人小組等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。也可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作的團隊精神。2采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對我們課時少的小學英語課尤為重要。 3.為了激發(fā)學生的學習興趣，利用小學生爭強好勝的心理特點，在教學的各個環(huán)節(jié)引入競爭機制，設計各種獎項；得獎者發(fā)一個小星星，放在“我的榮譽站”中。如：在聽錄音時，設“模仿秀”獎；在對話表演時，設 “明星獎”、“創(chuàng)意獎”；整節(jié)課下來，評出“紀律獎”、“參與獎”等。 這樣的評價機制，使學生在學習過程中得到激勵，產生自信心和成就感。如在班級中開展“學習優(yōu)勝小組”的評比活動，從學生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評分，并及時公布上墻，減免家做等，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。還開展一些小型比賽，如作業(yè)評比”、“英語情景表演”等，提高了學生整體素質。我們還做好對學生口語的檢測工作，提高口頭表達能力，為今后的英語交際打下良好的基礎。4.我組除了狠抓課堂教學外，還加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。5.組織豐富多彩的教學活動輔助教學，如，“讀書郎杯”英語風采大賽，“我為奧運添光彩”英語演講比賽，英語知識競賽，詞匯積累比賽，英語寫作比賽，英語單詞接龍比賽及英語書寫比賽等等，激發(fā)了學生學習英語的興趣。三、教研組的點滴成果一分耕耘，一分收獲。辛勤的勞動終于換來豐碩的果實。聞芷靜老師2006年撰寫的論文讓英語課堂在與各學科的優(yōu)化整合中更精彩在河源市中小學教師教學論文評比活動中獲小學組一等獎并在河源教研上發(fā)表；2006年撰寫的論文把英語的“美”帶給學生經(jīng)寫作雜志社評審獲二等獎；2007年撰寫的論文寬容地評價學生作業(yè)，凸顯個性在第二屆全國中小學英語教學研討會作大會交流，并被大會學術組評為二等獎；2008年撰寫的論文小學英語教學中的文化融入在河源市中小學教師教學論文評比活動中獲小學組一等獎；2009年撰寫的論文談小學英語語法教學的導入在河源市中小學教師教學論文評比活動中獲小學組一等獎；2008年3月獲第四屆“星星火炬”全國少年兒童英語風采選拔大賽河源賽區(qū)英語口語專業(yè)優(yōu)秀指導獎；2010年在學校20周年慶典上被評為“學科帶頭人”； 2011年4 月被市教育局推薦成為中國教育學會外語教學專業(yè)委員會教學研究與教師教育指導委員會委員；2011年指導的學生歐陽潤澤在教育局和貝思特外語培訓機構共同舉辦的英語風采大賽中獲得小學高年級段二等獎，同時獲優(yōu)秀指導獎二等獎；2012年3月執(zhí)教的錄像課例現(xiàn)在進行時復習課或河源市優(yōu)秀課例比賽一等獎并推薦到省參評。黃惠萍老師在2006市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”教研活動，工作積極、成績突出；2007年1月，教學設計Its cold in winter榮獲“2006學年度河源市小學英語優(yōu)秀教學設計評比活動”三等獎；2007年6月撰寫的如何提高小學生的聽力水平一文，在河源市中小學教師論文評比活動中榮獲小學組三等獎；2008年12月，在河源市第二期百名青年骨干教師培養(yǎng)對象第三次培訓中展示的現(xiàn)場課效果良好，受到與會老師的一致好評；2009年撰寫的教學論文在河源市第二期百名青年骨干教師培養(yǎng)對象第四次培訓的論文交流中被評為優(yōu)秀論文；2010年5月教學設計和課例錄像Unit 1 My Classroom在2009年河源市小學英語單元教學設計和課例評選中榮獲一等獎，并獲廣東省小學英語優(yōu)秀單元教學設計展評活動中榮獲三等獎；2010年7月，在參加2006至2009年為期3年的“河源市第二期百名青年骨干教師”培訓中，獲得“教研先鋒”的稱號；2011年3月，在河源市市直學校“貝思特”杯英語風采大賽中榮獲指導獎一等獎；2011年4月，在河源市小學英語課堂教學研討會暨PEP人教版教材回訪活動中所上的四年級閱讀教學現(xiàn)場示范課，效果良好，受到與會人員的一致好評；2009至2012年期間，黃惠萍老師和薛雨老師參加了本校組織的“千校扶千?！苯萄谢顒樱瑢ο笫窃闯菂^(qū)高埔崗學校。吳麗霞老師2012年7月以小學骨干教師身份赴港培訓，是市直小學第一位獲此機遇的英語教師；2007年撰寫2008年在河源市小學英語現(xiàn)場觀摩課活動中執(zhí)教A PE Lesson，獲現(xiàn)場專家和聽課老師的一致好評；2008年4月制作的課件Halloween獲河源市第一屆中小學電腦制作活動教育軟件評審一等獎；2012年7月撰寫的論文淺談如何上好小學英語復習課獲河源市中小學教師教學論文評比三等獎；2009年4月錄像課例Shapes獲全國首屆新課程小學優(yōu)秀課例評選二等獎；2008年3月獲第四屆“星星火炬”全國少年兒童英語風采選拔大賽河源賽區(qū)英語口語專業(yè)優(yōu)秀指導獎；袁慧老師2011年8月撰寫的論文以學生為中心的小學英語教學淺探獲廣東省教育廳小學英語優(yōu)秀論文三等獎 。薛雨老師在2007年河源市中小學教師教學論文評比活動中,榮獲小學組二等獎;在2006-2007學年度全市中小學英語優(yōu)秀教學設計,課件和教學課例評比活動中, 榮獲小學組課件二等獎、課例一等獎；在2008年河源市首界”貝思特”杯少兒英語風采大賽中, 榮獲個人B組優(yōu)秀指導教師獎二等獎;在2010年參加校青年教師現(xiàn)場教學設計比賽中,榮獲一等獎;在2010年”二十周年校慶”先進教師評選活動中,被評為”教壇新秀”；在2010年學校舉行的“即興案例有效教學策略比賽”評比活動中,榮獲一等獎;陳小蕓老師在2010年參加校青年教師現(xiàn)場教學設計比賽中,榮獲二等獎；在2011年3月河源市市直學?！柏愃继亍北⒄Z風采大賽中榮獲指導獎三等獎；2012年被學校評為“教學能手”。從2006年到2011年這幾年時間里，我校三至六年級學生在全國小學生英語能力競賽中累計獲市一等獎76人次，二等獎139人次，三等獎265人次，成績喜人。四、前路漫漫，任重道遠盡管辛勤的勞動終于換來了豐碩的果實，在歡喜和鼓舞中間，我們也深深地知道：前方的道路還很遙遠，我們的擔子還