PEP六年級英語上冊Unit 6 單元教案 1.doc

Unit 6 How do you feel?Part A教學內(nèi)容Lets learn,Write and say,Lets try,Lets talk教學目標【知識目標】1.四會詞匯：angry,afraid,sad,worried,happy2.三會詞匯：chase,mice,bad,hurt,ill3.重點句子：Theyre afraid of him.The cat is angry with them.【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫幾個有關情緒的（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯2.能夠正確使用“be+表示情緒的形容詞”描述自己或他人的情緒?！厩楦心繕恕恳龑W生關心周圍人的感受，做一個體貼友善的人。教學重點幾個表情緒的四會單詞。教學難點正確使用介詞with和of。教學準備課件、錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）、人物表情卡片、動畫片片段等課時安排2課時第一課時教學過程批注1、 Warm-up & Revision做動作，讀兒歌:Happy,happy,Im happy.（食指放在臉頰的兩旁）Sad,sad,Im sad.（以手拭淚）Angry,angry,Im angry.（兩手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,Im afraid.（雙手放在下巴邊并側身躲避）Worried,worried,Im worried.（雙手托下巴做擔心狀）活動方式：要求學生在教師的帶領下邊做動作，邊用相應的表情、動作和語調(diào)來讀。 肢體動作有助于記憶單詞。二、Presentation & PracticeLets learn1.教師用課件出示angry,afraid,sad,worried,happy這幾個單詞和相應的圖片，幫助學生形象地學習、記憶新單詞。2.教師帶讀單詞。3.教師講解“be動詞+情緒形容詞”這一結構。(1)教師在黑板上畫出一張笑臉，說：“Look！He is happy。”再在旁邊畫一張哭臉，說：“He is sad.”板書出這兩個句子。(2)教師出示喜羊羊和灰太狼的圖片，說：“Look,this is Xi Yangyang.That is Hui Tailang. Hui Tailang wants to eat Xi Yangyang.But he fails.（解釋fail的意思）So he is very angry.”強調(diào)“He is very angry.”這個句子。(3)同理再替換情緒形容詞講解這個句型。并講解針對不同主語如何選擇be動詞。4.教師播放錄音，帶讀Lets learn中的句子。Write and say1.教師展示教材上的第一張插圖，問：“What is he doing? How does he feel?Can you guess?”要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫任務。后面幾張圖同理。2.學生寫完之后，分小組進行看圖說話的交流活動。3.教師公布答案。 對于學生發(fā)音不標準的單詞，教師要多帶讀幾次。 帶入學生感興趣的卡通形象，學生更容易理解情緒單詞。 教師督促學生說完整的英語句子，養(yǎng)成好習慣。作業(yè)設計1.背誦并抄寫本課時的四會單詞。2.自主預習Lets talk部分課文。板書設計Unit 6 How do you feel? angry afraid sad worried happy He is happy/sad.第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision 教師給學生分組，向每組展示angry,afraid,sad,worried,happy這幾個詞和對應的人物表情卡片，只展示一分鐘，讓學生在最短的時間內(nèi)記住人物的性別和對應的情緒。然后教師將卡片收起，要求小組派代表按順序說句子：“He is sad.She is angry”順序錯誤或性別錯誤均要判失誤，看看哪一組的小代表可以完成任務。 做游戲來預熱。二、Presentation & PracticeLets try1.學生看題，準備聽聽力。2.播放Lets try中的內(nèi)容，學生完成兩道選擇題。3.再次播放錄音，核對答案。Lets talk1.請學生帶著問題觀看動畫片黑貓警長的片段。2.就卡通片的具體內(nèi)容提問:“What is the cats job? What does he often do? Why does he do that?”請學生再次觀看動畫獲取信息。3.教師提問:“How do the mice feel? How does the cat feel?”引導學生回答：“The mice are afraid of the cat.The cat is angry with the mice.”4.教師呈現(xiàn)黑貓警長追老鼠的插圖，給出英文“The cat is chasing the mouse.”引導學生看圖理解chase的意思。5.教師讓學生聽一遍Lets talk部分的錄音，然后再逐句放錄音，讓學生跟讀。6.教師講解be afraid of和be angry with，讓大家注意of和with這兩個介詞的搭配，不要弄混淆了。7.學生分角色朗讀課文，教師糾正語音語調(diào)。8.教師展示文后的三幅圖片，讓學生分組討論“How do these pictures make you feel?” 做完題以后試著復述聽力原文。 動畫片選段內(nèi)容要與教學內(nèi)容緊密相關，長度要適宜。 易混淆的搭配要特別講解。作業(yè)設計1.熟讀課文。2.自主預習B部分Lets learn的新課文。板書設計be afraid ofbe angry with 這個部分主要學習的是有關人物情緒的表達方式，教學的時候用圖片和視頻展示，學生更容易理解，并且更樂于接受。Part B教學內(nèi)容Lets learn,Play card games,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up教學目標【知識目標】1.四會詞匯：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten2.三會詞匯：wrong, should, feel, well， sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone3.重點句型：You should Dont be【能力目標】1.能夠正確使用重點單詞和詞組提供建議。2.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。3.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語篇?！厩楦心繕恕拷逃龑W生不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。教學重點教學重點教會學生正確使用本單元重點單詞和句子提供建議。教學難點能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發(fā)音。教學準備課件、表示感受的卡片、小獎品若干、錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）、單詞卡片等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision 復習單詞angry,afraid,sad,worried,happy。1.教師出示圖片，學生搶答說單詞。2.搶答到的同學要拼讀出單詞，并用它造一個句子。3.全班齊拼單詞。 搶答到的學生得到口頭表揚或小獎勵。二、Presentation & PracticeLets learn1.教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問：“Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?” 教師指導學生描述圖片，說出：“Chen Jie is ill.She should see a doctor.”2.教師以同樣的方式教do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。討論第二幅圖加上問句“What are they doing?”談論第三幅圖可加上“Whats the weather like outside?”3.教師講解“You should+動詞原形.”給他人提建議句型。4.教師打亂五幅圖片并貼在黑板上，教師說句子，學生找相應的圖片。操練幾次后，學生上臺說句子，其他學生找圖片。Play card games1. 仿照課本制作表示感受的卡片，學生分成兩人一組進行練習，每組選一人抽取卡片。2. 抽取卡片的人向?qū)Ψ秸故究ㄆ⑶覇枺骸癢hat should I do?”另一名學生根據(jù)卡片內(nèi)容提供相應建議。3.學生練習結束后，教師鼓勵小組主動上臺展示，表演得好的小組有獎勵。 根據(jù)不同場景提出相應建議。 學生練習時，教師在臺下走動，必要時提供幫助。作業(yè)設計1.抄寫并背誦本課學的幾個黑體短語。2.自主預習Lets talk部分課文。板書設計see a doctor do more exercisewear warm clothestake a deep breathcount to ten第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision 學生兩人一組，利用上節(jié)課共同制作的感覺卡玩游戲。如：（抽到angry的卡片）S1：Im angry.What should I do?S2：You should take a deep breath and count to ten. 以小游戲開始新課。二、Presentation & PracticeLets try1.學生讀題，為聽力做準備。2.教師放Lets try的錄音，學生做出正確的選擇。3.教師核對答案并重放錄音，簡單講解。Lets talk1. 學生聽音答題:How does Sam feel? What should he do?2. 教師提問：“Where are they going? Whats wrong with Sams father? Can they go to the zoo?What should they do?” 讓學生瀏覽課文尋找答案。3.教師提出問題讓學生思考：“How do you feel?”與“How does Sam feel?”相同嗎？有什么區(qū)別？給學生講解當主語為第三人稱單數(shù)時，應如何詢問。講解句子“Dont be sad.”4.教師再次播放錄音，學生聽音跟讀。5.學生分角色朗讀。6.學生場景表演：兩人一組表演正在通電話的兩個人，一名學生用英文說出自己的煩惱或感受，另一名學生給出相應的建議。臺下的學生做小評委，評價同學提出的建議是否合理、值得采納。選錯答案的學生，試著讓他們在重放錄音時自己找到相關句子。 邊讀課文邊在問題相關句子上做記號。學生分角色朗讀時，教師指導學生調(diào)整語音語調(diào)。作業(yè)設計1.熟讀課文。2.自主預習Read and write和Tips for pronunciation。板書設計Whats wrong?How does Dad feel now?How do you feel?第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision 教師播放歌曲“If youre happy,clap your hands”。學生先聽一遍，然后隨著第二次播放跟唱。可以評選一名最佳小歌手作為領唱。二、Presentation & PracticeRead and write1.教師讓學生看四個表示情緒的單詞，讓學生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。2.教師讓一名學生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學生說出此面部表情相對應的情緒。3.第一次閱讀課文：教師利用故事的封面介紹主人公Robin和小螞蟻，讓學生根據(jù)故事的標題，猜他們之間會發(fā)生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題，選擇文章的主旨大意。4.第二次閱讀：學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。5.第三次閱讀：教師要求學生再次閱讀，學生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。教師鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。6.第四次閱讀：教師播放課文錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。7.小組分角色表演。Tips for pronunciation 教師播放此部分的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞間失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。也可以請學生在黑板上展示他的畫。 限制閱讀的時間，提高閱讀效率。 鼓勵學生先自己找找規(guī)律，比比誰找到的規(guī)律和老師之后講的最接近。作業(yè)設計1.熟讀課文。2.自主預習新課。板書設計afraid happy angry sad第四課時教學過程批注一、Warm-up & Revision 教師將全班學生分成四個大組，教師出示六張本單元單詞卡片，全班齊讀一次，然后抽出一張單詞卡藏于身后，讓學生看剩下的卡片，猜什么單詞不見了并正確讀出那個單詞。教師給猜對的學生所在的小組加分，重復十次，最后比一比哪組得分最多，哪組就勝出，得到小獎品。 看看誰的發(fā)音標準，誰的記憶力好。二、Presentation & PracticeLets check1. 教師請學生逐一看圖，然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。2.師生核對答案，學生糾正自己的錯誤。3.學生瀏覽題目，教師播放錄音，學生獨立完成選擇題練習。4.教師給出答案，先小組討論錯題，再全班講評。Lets wrap