六年級(jí)（上）數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃.doc

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃( 20102011學(xué)年度第二學(xué)期)科 目 數(shù) 學(xué) 班 級(jí) 六 （1） 教 師 江 素 琴 學(xué) 校 包場(chǎng)中心小學(xué) 海 門(mén) 市 教 育 局 教 研 室 編 制原有情況分析(雙基掌握、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)六（1）班原有學(xué)生63人，男生33人，女生30人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，他們能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取新知，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行小組合作，能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。他們有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是季清瑩、張夢(mèng)玉、張煬煬、張棟杰等同學(xué)顯得尤為出色。但班上也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。如：徐清、陸凱威、江宇豪、戴陽(yáng)等同學(xué)。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，以提高成績(jī)。本冊(cè)教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)、智能、情意)1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。3、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力；在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。4、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，思維能力和空間觀念。 教 學(xué) 措 施 1.積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單，合理高效地安排練習(xí)；利用好自主學(xué)習(xí)本，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高思維水平。2.繼續(xù)研究“學(xué)程導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、合作交流，讓他們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取新知識(shí)。3.因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。4.著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成好的計(jì)算習(xí)慣、審題習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣等。5. 加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。6. 注重課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，教會(huì)學(xué)生從不同的角度解決問(wèn)題。7. 利用思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)閱讀課等時(shí)間，加強(qiáng)培優(yōu)教學(xué)，同時(shí)經(jīng)常地、及時(shí)地、有目的地對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。要幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求目次周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)一13百分?jǐn)?shù)的的應(yīng)用11重點(diǎn)和難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。有關(guān)納稅、利息、折扣的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。二35圓柱與圓錐12重點(diǎn)：圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí)，圓柱的側(cè)面積和表面積，圓柱與圓錐的體積，有關(guān)圓柱表面積和體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：有關(guān)圓柱表面積和體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。三57比例7重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，解比例，列比例式解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。平面圖形的放大與縮小。比例尺的認(rèn)識(shí)，根據(jù)比例尺求相應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離。難點(diǎn)：列比例式解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)比例尺求相應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離。四78確定位置4重點(diǎn)和難點(diǎn)：用方向和距離確定物體的位置。五89正比例和反比例7重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像，利用正比例圖像解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：利用正比例圖像解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。六910解決實(shí)際問(wèn)題3重點(diǎn)：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價(jià)值。七10統(tǒng)計(jì)4重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：眾數(shù)、中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。八1118總復(fù)習(xí)35分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求本單元教學(xué)要求1、 使學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)計(jì)算含有百分?jǐn)?shù)的式題，初步理解稅率、利率、折扣的含義，知道他們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、 使學(xué)生理解冰掌握解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、使學(xué)生經(jīng)歷解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括、歸納、類(lèi)推等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的信心。1、 使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面積、側(cè)面積和高的含義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。2、 使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷造作、猜想、估計(jì)、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，探索冰掌握?qǐng)A柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱和圓錐的體積公式，能解決與圓柱表面積以及圓柱和圓錐計(jì)算相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡(jiǎn)單的判斷、推理能力。4、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1、 使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、 使學(xué)生聯(lián)系圖形的放大與縮小理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”；理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。3、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步理解比例尺的意義和作用，會(huì)求平面圖的比例尺，能看懂比例尺，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離或?qū)嶋H距離。4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)人認(rèn)識(shí)比例、應(yīng)用比例的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，豐富解決問(wèn)題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的 積極情感。1、 使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線。2、 使學(xué)生在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生幾級(jí)參與觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、 使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景認(rèn)識(shí)成正（反）比例的量，能根據(jù)正反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例。2、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正比例的圖像是一條直線，能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個(gè)量的數(shù)值看圖估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值。3、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)，培養(yǎng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1、 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地解決問(wèn)題。2、 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)把轉(zhuǎn)化策略與以前學(xué)過(guò)的相關(guān)的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行比較，體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高從不同角度分析問(wèn)題的能力。3、 使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1、 使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。2、 使學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例，初步理解眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)；能解釋平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的實(shí)際意義，并能根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。3、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及初步理解眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。1、 使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系；掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)級(jí)能力，發(fā)展數(shù)感。2、 使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則混和運(yùn)算意義和方法的理解，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算；明確四則混和運(yùn)算的運(yùn)算順序以及有關(guān)運(yùn)算律的內(nèi)容，能合理、靈活地進(jìn)行相關(guān)的四則混和運(yùn)算；加深對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解，掌握分析和理解實(shí)際問(wèn)題的基本方法，提高解決問(wèn)題的能力。3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的意義和思想，會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡(jiǎn)單的方程，能列方程解答一些需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。4、 使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，能根據(jù)要求求比值、化簡(jiǎn)比；理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，感受表示數(shù)量及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型；能運(yùn)用比和比例的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。5、 使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)圖形基本特征及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)；明確有關(guān)平面圖形面積公式以及常見(jiàn)幾何體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)公式推導(dǎo)過(guò)程中的基本數(shù)學(xué)方法；會(huì)解答有關(guān)平面圖形周長(zhǎng)、面積和常見(jiàn)幾何體表面積、體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展空間觀念。6、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、放大與縮小，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)指定的要求對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q；掌握描述物體位置關(guān)系的不同方法，能按指定要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。7、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，感受各種統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)；能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和思考，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。8、 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事